高中英語口語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

古興惠

【摘要】英語作為國際化語言，越來越受到人們的重視。而目前的高中英語教學(xué)大部分還停留在注重語法知識(shí)及語言寫作方面，忽視了學(xué)生在口語運(yùn)用方面的練習(xí)以及如何改善高中英語口語教學(xué)策略等問題。這導(dǎo)致了“啞巴英語”的現(xiàn)象愈來愈嚴(yán)重，只寫不說的英語教學(xué)是不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語運(yùn)用要求的。高中英語口語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，是目前顯著適合學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法，本文通過對(duì)高中英語口語互動(dòng)教學(xué)法的探討，進(jìn)一步探討了該教學(xué)法的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中英語 口語教學(xué) 互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師在課堂上的講說時(shí)間較多，留給學(xué)生口語練習(xí)的時(shí)間較少，即使學(xué)生得到口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，也多是回答問題或者枯燥的朗讀英語對(duì)話；而互動(dòng)教學(xué)更注重的是老師與學(xué)生的多向互動(dòng)，是一種需要人人參與，人人開口說英語的課堂教學(xué)。這種教學(xué)方法能很大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于高中英語口語是一種行之有效的教學(xué)方法。將互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到高中英語口語教學(xué)中，營造活躍課堂氣氛，提高學(xué)生課堂參與度，從而提高學(xué)生英語口語能力，其教學(xué)效果十分顯著。

一、高中英語口語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用時(shí)注意的問題

1.采用有效互動(dòng)方式，增加課堂趣味性?；?dòng)教學(xué)法包括“互問互答式”、“師生討論式”、“情景對(duì)話式”等一些形式，無論采取哪種形式，教師一定要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容開展情景教學(xué)，將課本知識(shí)融入到互動(dòng)教學(xué)中，并在課堂互動(dòng)過程中密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)，督促并激勵(lì)不愛發(fā)言的、性格內(nèi)向的學(xué)生主動(dòng)參與到英語口語互動(dòng)中，去感受英語口語的學(xué)習(xí)趣味性，當(dāng)然老師還要注意在活躍課堂氛圍的同時(shí)還要及時(shí)給學(xué)生答疑解惑，隨問隨答。

2.營造和諧氣氛，建立師生平等關(guān)系。在互動(dòng)性課堂中，老師要將自己從原來的課堂領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂支持者和引導(dǎo)者，給予學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，建立平等的師生關(guān)系，營造和諧英語課堂氛圍，這對(duì)于學(xué)生在課堂互動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性有很大的幫助。學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中得到老師的肯定及表揚(yáng)對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提高很有幫助，只有保持學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，才能更好的加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)以及樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、高中英語口語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的有效應(yīng)用

1.設(shè)置有趣的英語情景對(duì)話。有趣的英語情景對(duì)話設(shè)置，是結(jié)合學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)熱情，營造一個(gè)與生活息息相關(guān)的情景，讓學(xué)生主動(dòng)去嘗試融入到情景中去進(jìn)行英語對(duì)話，這對(duì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力有很大幫助。同時(shí)老師應(yīng)該盡可能的表現(xiàn)出輕松的情緒，讓學(xué)生在一種輕松的環(huán)境中發(fā)散思維，展開對(duì)話。例如在學(xué)習(xí)詞組next to （...在...的隔壁）、a sort of（...一種...）時(shí)可設(shè)置英文購物場(chǎng)景：

Student：Excuse me，Im looking for your English textbooks.

（打擾一下，我正在找你們賣的英文教科書。）

Clerk：Theyre right over there，next to the dictionaries.

（它們就在那邊，字典的旁邊。）

Student：Great.Thats just the sort of thing Im looking for.Thanks.

（太棒了，那正是我要找的那種，謝謝。）

將英語口語練習(xí)帶入到熟悉的生活情景模式中，不僅能加深學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵詞組的印象，加強(qiáng)對(duì)英語口語的應(yīng)用自如，進(jìn)而提升英語口語能力。

2.互動(dòng)合作朗讀課文。英語口語課堂的練習(xí)，主要是要學(xué)生開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力，多說、多讀，在這個(gè)過程中糾正學(xué)生英語發(fā)音及口語應(yīng)用問題。結(jié)合此教學(xué)理念，老師可以設(shè)置英文課文合作朗讀練習(xí)。例如將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組成員討論分工，合作完成一篇課文的朗讀。老師根據(jù)聲情并茂的朗讀程度，設(shè)置一些小的課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行集體獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生不斷努力，盡自己最大能力去讀好、說好英語。在課文朗讀過程中，融入課文故事，讓學(xué)生逐字逐句感受英文發(fā)音的魅力，從而愛上說英語。

3.互動(dòng)式學(xué)習(xí)交流。在英語口語的練習(xí)中，老師要將學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為課堂發(fā)言主力軍，在組織大大小小的課堂英語口語練習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多互動(dòng)，相互交流學(xué)習(xí)，用英語表達(dá)自己的想法以及小組任務(wù)分配與配合。例如在英語口語互動(dòng)中，老師可安排小組長進(jìn)行任務(wù)分配，小組成員相互討論及提議自己的角色分配，自主交流溝通，學(xué)生與學(xué)生之間的口語練習(xí)，學(xué)生情緒比較放松，大腦運(yùn)作也比較靈活，這不僅可以鍛煉自己的口語能力，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)及自己的發(fā)音錯(cuò)誤，對(duì)于英語口語的學(xué)習(xí)十分有幫助。學(xué)生的應(yīng)變能力及整合能力在此環(huán)節(jié)中都可以得到很好地鍛煉，并且在互動(dòng)式交流學(xué)習(xí)后還能展現(xiàn)自我，樹立英語口語學(xué)習(xí)自信心。

三、結(jié)語

互動(dòng)式教學(xué)在完成教學(xué)目的的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的熱情，通過老師與學(xué)生的互動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，簡(jiǎn)單而又快樂的去感受英語口語的學(xué)習(xí)樂趣，從此自主性的愛上英語口語，自發(fā)性的去說英語，讀英語，使得自身英語表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)。當(dāng)然，在今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)中，高中英語口語教學(xué)的互動(dòng)法應(yīng)用還需要進(jìn)一步發(fā)展與推廣，使之更適合應(yīng)用于課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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