消除初中英語(yǔ)教學(xué)兩極分化新嘗試

劉炳蘭

【摘要】英語(yǔ)的普及和提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量已成為時(shí)代的需要。要想教好學(xué)生，就需要有能力、有愛(ài)心的老師，因此英語(yǔ)教師就要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中存在兩極分化問(wèn)題，找到所在的癥結(jié)及消除的方法。

【關(guān)鍵詞】?jī)蓸O分化 激發(fā)興趣 增強(qiáng)自信

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)在國(guó)際上的地位也有了進(jìn)一步的提升，普及英語(yǔ)已成時(shí)代的迫切需要。為了使中學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，教育界和政府在英語(yǔ)教學(xué)上，投入大量的師資力量和教學(xué)資金，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度的加深，英語(yǔ)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象出現(xiàn)了，不僅使整體的教學(xué)效果受到了影響，也給英語(yǔ)教師們帶來(lái)了非常大的壓力，對(duì)于掉隊(duì)的學(xué)生，教師應(yīng)該采取科學(xué)有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的自信，從而消除兩極分化，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)兩級(jí)分化的原因

1.缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在日常生活中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真和刻苦，學(xué)習(xí)的態(tài)度很端正，但學(xué)習(xí)的效果卻與學(xué)習(xí)態(tài)度不成正比，總也達(dá)不到理想的成績(jī)，這類(lèi)的學(xué)生就是學(xué)習(xí)太死板，只知道對(duì)課文和單詞進(jìn)行死記硬背，而對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)法、語(yǔ)音及詞匯的方法，沒(méi)有正確地進(jìn)行掌握。英語(yǔ)屬于實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，它需要我們課堂知識(shí)學(xué)習(xí)之余，將英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在生活的實(shí)踐中，進(jìn)行運(yùn)用，而且能夠?qū)⑵湎到y(tǒng)地進(jìn)行歸納和總結(jié)，才能將這門(mén)學(xué)科學(xué)好。

2.課堂枯燥乏味。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師在教學(xué)方法上過(guò)于單一，只是對(duì)單詞聽(tīng)寫(xiě)、課文背誦及考試進(jìn)行來(lái)回的重復(fù)，不重視學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)。此外，兩極分化的現(xiàn)象出來(lái)以后，處理的方法非常不得當(dāng)，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生比較重視，進(jìn)行百般地輔導(dǎo)；而對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，則是經(jīng)常地訓(xùn)斥和懲罰。嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)把家長(zhǎng)找到學(xué)校來(lái)，進(jìn)行談話(huà)，不但沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題，還損害了學(xué)生的自尊心，給學(xué)生造成的消極影響很大。

二、消除初中英語(yǔ)教學(xué)兩極分化的主要對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推陳出新。世界上哪種語(yǔ)言，都不可能是孤立存在的，而是具有一定的民族文化，扎根于民族之中的，若想真正讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，就要將他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，同時(shí)，也要給他們營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們對(duì)于英語(yǔ)，真正能夠做到發(fā)自?xún)?nèi)心地去感悟，從而對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言上的掌握，針對(duì)中學(xué)生而言，他們貪玩的心理大多數(shù)都很重，作為英語(yǔ)教師就要做到因勢(shì)利導(dǎo)，盡量提高和延長(zhǎng)學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注時(shí)間，做一些小游戲；或者采用英語(yǔ)講小故事的形式，使學(xué)生注意力的凝聚力得以提高，同時(shí)，也減少學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感。課后休息，以英語(yǔ)小劇場(chǎng)的形式，讓學(xué)生走進(jìn)劇進(jìn)，自編自導(dǎo)，進(jìn)行演出，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)真正應(yīng)用到實(shí)踐中，活躍學(xué)生的課外娛樂(lè)生活。另外還可以舉辦英語(yǔ)角，用各種課外有趣的活動(dòng)，來(lái)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)制造深厚的氛圍，使學(xué)生在進(jìn)行游戲中，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣增加起來(lái)，從而感受英語(yǔ)的文化魅力。

2.因材施教，以?xún)?yōu)帶差。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，學(xué)習(xí)差的同學(xué)只有真正地將自己融入到這個(gè)集體中，才會(huì)將心理上的障礙克服掉，感受到集體這個(gè)大家庭的溫暖，學(xué)習(xí)的積極性才能加以提高。在這個(gè)集體中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地將學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行任務(wù)分配，以?xún)?yōu)生帶差生。使差生感受到集體力量的溫暖和強(qiáng)大，將他們的斗志利用集體的競(jìng)爭(zhēng)方式激發(fā)出來(lái)，使整個(gè)班級(jí)的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步得以實(shí)現(xiàn)。針對(duì)英語(yǔ)教師而言，需要因材施教，幫助和引導(dǎo)全體學(xué)生，盡量使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如果一個(gè)人有一個(gè)樂(lè)觀而健康的心態(tài)，不但思維變得敏捷、記憶力加強(qiáng)，而且人的精神面貌也會(huì)變得很旺盛。同時(shí)人們的智力活動(dòng)也能夠得到有效地促進(jìn)。這種樂(lè)觀而健康的心態(tài)會(huì)在潛能中被有效地利用。如果一個(gè)人的心理是消極而懈怠的，將會(huì)使智力的發(fā)展進(jìn)行抑制，使學(xué)習(xí)的效率降低。因此若老師和學(xué)生之間能始終建立良好的師生關(guān)系亦，這樣能夠會(huì)使學(xué)生保持樂(lè)觀健康心態(tài)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。因此這就需要師生之間相互的理解，教室應(yīng)以朋友的身份，面對(duì)教室，而不是教師的“高高在上”的身份，需要真誠(chéng)地在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)和幫助學(xué)生；在生活上，使學(xué)生感受到熱情地關(guān)懷，幫助和引導(dǎo)學(xué)生，將心理上的障礙克服掉。日久天長(zhǎng)，教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷和理解，必將換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任。對(duì)教師而言，關(guān)心學(xué)生不僅是根本的職業(yè)道德，也是對(duì)教育事業(yè)熱愛(ài)的集中表現(xiàn)，一個(gè)人最基本心理的需要就是“愛(ài)”，如果教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，能使學(xué)生經(jīng)常而且真正地感受到，學(xué)生積極樂(lè)觀的心理也同樣會(huì)被激發(fā)出來(lái)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)充滿(mǎn)自信。

4.與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化自身。在當(dāng)今這個(gè)信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，作為新時(shí)代的教師，不但教育的能力要過(guò)硬，知識(shí)廣博和豐富，還需要與時(shí)俱進(jìn)，思想觀念要不斷地進(jìn)行更新，自身素質(zhì)不斷地強(qiáng)化。要想教好學(xué)生，就需要博覽群書(shū)，涉獵多方面的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，使自己有真正過(guò)硬的本領(lǐng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)日新月異、高信息化的時(shí)代，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的工作也會(huì)不斷地有新的內(nèi)容進(jìn)行更新和增加，因此，作為一名教師，在進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷地完善和改進(jìn)，以便教學(xué)的效率和質(zhì)量得到提高。

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