小學數(shù)學游戲教學管見

王芳

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）11-0106-02

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。在實際教學中，特別是在小學低段數(shù)學教學中，老師們不約而同地采用游戲教學。游戲教學一般是指把握教學內(nèi)容，尤其是教學重點、難點與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，并適當安排在教學過程中。“游戲教學法”是“游戲”和“教學”二者巧妙的結(jié)合體，是一種全新的且收效顯著的教學方法。在數(shù)學課中適時穿插一些游戲，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。但是筆者以為數(shù)學游戲教學必須依據(jù)游戲教學的特點、堅持一定的教學原則。

一、小學低段數(shù)學游戲的特點

1.趣味性。娛樂性、趣味性應當是游戲本質(zhì)特性所決定的，沒有趣味感和娛樂性的游戲也不能稱之為游戲。有趣的游戲可以使課堂教學變得靈活生動輕松，把學習興趣的主動權(quán)交給學生自己，讓學生在學習中體會快樂感和幸福感，感受到學習是自己喜歡做的事情，是一件非常美好快樂的事情，盡可能的讓每一個學生成為學習真正的主人，將苦學變樂學。

2.應用性。我們通常的教學的環(huán)境大多時候是在教室，游戲僅僅只是我們教學中的一個小環(huán)節(jié)，用來使教學活動變得更加生動有趣。道具的使用應該盡量簡單，竟可能使其不受環(huán)境的制約，能夠用最少的人力物力使游戲的效果盡可能的發(fā)揮到極致。

3.參與性。游戲活動的制定在根據(jù)教學內(nèi)容的同時，要充滿趣味的，還應該考慮學習者的自身的知識水平、年齡特點，難易應該盡量適中，要照顧大多數(shù)同學的水平，盡可能的讓每一個同學都愉快主動的參與進來，尤其是一些平時內(nèi)向、缺乏自信的同學，教師要鼓勵他們多多參與，給與肯定的眼神或評價，使他們通過游戲變得更加自信，讓全體學生都“動”起來，爭著承擔游戲的角色。教師要以真情實感感染每一位學生，讓學生快樂的學習。

4.啟發(fā)性。游戲教學的開展是為了讓學生更好地學習和鞏固知識，活躍課堂氣氛，讓學生在快樂中學習，但也應該在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

5.層次性。層次性有兩方面的含義：一是指目標定位要有層次性，既包括為掌握語言形式而設(shè)計的、具有機械意義操練性質(zhì)的游戲，讓游戲具有可操作性。還要包括從語言內(nèi)容的出發(fā)、具有交際意義、社會實際意義的游戲，而且這些游戲操練活動在一節(jié)課中要從低級向高級有序安排；二是指同一節(jié)課或同一個游戲中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計應該有一定的梯度，以適合不同層次的學生去參與參與到游戲中去。游戲教學活動讓學生在學習語言的過程中體會了無窮的快樂和樂趣。

二、小學低段數(shù)學游戲教學的原則

1.根據(jù)學生的身心特點進行游戲選擇或設(shè)計。小學生的認知由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，由點到面，由局部到整體的過渡。情緒的內(nèi)容在不斷的豐富，情緒的穩(wěn)定性在不斷的增長，情感的深刻性在不斷的發(fā)展，道德情感在逐步的發(fā)展起來。小學一、二年級的孩子進入了一個高速發(fā)展時期，他們不僅在身高、體重有明顯的增長，而且肌肉和骨骼的力量也在迅速增強。因此，我們在進行游戲設(shè)計和選擇的時候一定要考慮孩子的生理，心理特點，設(shè)計適合于小學孩子的心理和生理特征的教學游戲。

2.根據(jù)內(nèi)容進行游戲選擇或設(shè)計。游戲應該與教學內(nèi)容、教學重難點密切相關(guān)，要讓學生明確重難點。游戲在選擇或設(shè)計時，要充分考慮課本的教學內(nèi)容，教學重難點，目的明確。在分析教學內(nèi)容的時侯，把書本上相關(guān)的知識點與合適的教學游戲相關(guān)聯(lián)，用游戲的方式對知識進行重新組織，這是選擇或設(shè)計游戲的關(guān)鍵點，也是難點，可以從教學內(nèi)容中提取在游戲中必然要涉及的要素，從而把內(nèi)容和活動很好的聯(lián)系起來。設(shè)計和選擇游戲教材應體現(xiàn)出游戲特點， 游戲是人類才有可能創(chuàng)造出來的， 雖然動物也有一些類似游戲嬉戲活動，但是是動物的先天意識、本能的活動，動物的嬉戲與人的游戲活動有著本質(zhì)的區(qū)別。因此， 游戲選擇或設(shè)計應是有目的和選擇性的。既要考慮選擇不同的水平和年齡， 注意面對全體學生， 又要考慮個體差異需求，促進個體化的良好發(fā)展。

3.根據(jù)學生的環(huán)境進行游戲選擇或設(shè)計。由于現(xiàn)在的配套游戲設(shè)計范例很多，但是我們在選擇是要考慮孩子所處的地理環(huán)境和城鄉(xiāng)差異，選擇孩子周邊比較熟悉的事件為題材來設(shè)計游戲，更容易讓孩子產(chǎn)生興趣，溶于游戲中。

實踐證明，游戲教學既有效地傳授了知識，又培養(yǎng)了學生良好的學習習慣、優(yōu)良的心理素質(zhì)，使小學生在數(shù)學課中主動、愉快地接受知識，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

（責任編輯 楚云鵬）