高中地理合作學(xué)習(xí)策略研究

杜娟

【摘 ? ?要】合作學(xué)習(xí)是新課程改革中所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，合作學(xué)習(xí)并沒有得到實(shí)現(xiàn)，或者是實(shí)現(xiàn)效果不理想。合作學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中有著重要的作用，教師應(yīng)該對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行思考。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?課程改革 ?合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.087

素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在應(yīng)試教育的影響下，高中教學(xué)過于注重知識(shí)掌握，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)在很多高中生高分低能?，F(xiàn)代社會(huì)更需要有能力的人才，特別是注重人才的合作精神和合作能力，因此，在高中教育階段教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)是大力倡導(dǎo)和推行的一種學(xué)習(xí)方式，在高中地理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)有著重要的作用，能夠讓學(xué)生互幫互助，互教互學(xué)，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理課程，掌握地理知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力以及學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并運(yùn)用有效的教學(xué)策略提高教學(xué)效果。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這個(gè)問題提出了幾個(gè)建議。

一、認(rèn)真選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在合作學(xué)習(xí)開始之前，教師要做好準(zhǔn)備工作，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容是其中的重點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)的過程中注重合作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展，但是并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的形式，只有選擇的合作內(nèi)容恰當(dāng)才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師要注意對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行思考和把握，選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高中地理教學(xué)應(yīng)該有側(cè)重性，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于一些簡(jiǎn)易的內(nèi)容完全沒有必要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，反而會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，教師要認(rèn)真研究教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況，確定教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是以教師講、學(xué)生聽為主，這種教學(xué)形式適合那些簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，而一旦面對(duì)比較抽象、難度較大的內(nèi)容，例如高一地理中接觸到的地球運(yùn)動(dòng)部分，如果教師用單純講解的形式，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。針對(duì)這樣的內(nèi)容教師可以根據(jù)實(shí)際情況采用合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠使重點(diǎn)和難點(diǎn)變得形象化，使復(fù)雜、綜合的問題變得簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，有效完成教學(xué)目標(biāo)。

其次，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該要有開放性。高中生的思維都非?；钴S，在教學(xué)過程中需要教師不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，在合作學(xué)習(xí)中開放性的內(nèi)容更容易達(dá)到這個(gè)目的，如果選擇固定性的內(nèi)容，不容易引發(fā)學(xué)生好奇心，學(xué)生缺少積極思考的動(dòng)力。因此，教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意其開放性，且必須立足于教材，但是同時(shí)又要高于教材，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地考慮問題，同時(shí)要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容要在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，讓學(xué)生能夠通過積極思考得出答案，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，能力得到提高。

另外，學(xué)生的興趣是不能忽視的一個(gè)問題，教師在準(zhǔn)備合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生是否對(duì)這個(gè)問題有興趣，盡量選擇與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。地理知識(shí)與我們的實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，這樣的內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，拉近學(xué)生與地理知識(shí)的距離。

二、讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作

課堂教學(xué)是有限的，要想在有限的時(shí)間內(nèi)取得最好的結(jié)果，提高學(xué)習(xí)效率，就要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有充分的理解和學(xué)習(xí)，在課堂合作學(xué)習(xí)中就能夠得心應(yīng)手，進(jìn)行充分的合作和交流。在合作學(xué)習(xí)開始之前，教師可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，針對(duì)將要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)真閱讀教材，根據(jù)自己的理解確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。除此之外，與這部分內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)也要讓學(xué)生進(jìn)行回顧，地理教材中有些知識(shí)點(diǎn)是關(guān)聯(lián)的，學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容一般是以已有的知識(shí)作為基礎(chǔ)，如果舊知識(shí)掌握不好，就會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的效果。因此學(xué)生可以在課堂教學(xué)開始之前，對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生只有做好預(yù)習(xí)工作，能夠在課堂上進(jìn)行充分的交流，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，相反，如果預(yù)習(xí)工作不充分，對(duì)知識(shí)陌生，對(duì)教師提出的問題完全沒有思考，一問三不知，這樣的情況當(dāng)然不能取得良好的效果。另外，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生的互幫互助為主的，因此在預(yù)習(xí)過程中可以以小組的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)，共同進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)和舊知識(shí)的回顧，小組之間互相監(jiān)督，遇到不會(huì)的問題可以互相討論和幫助，這樣能夠提高預(yù)習(xí)工作的效率和效果。

二、合作學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生的參與

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中由于受到多種因素的影響，學(xué)生的主動(dòng)性和參與性很差，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生基本處于被動(dòng)聽的狀態(tài)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，這是新課標(biāo)中的重要理念，因此在高中地理課堂上，合作學(xué)習(xí)過程必須體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。例如在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)揮小組的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，例如參與學(xué)案的制定，學(xué)生會(huì)有很大的積極性參與其中，并且發(fā)揮學(xué)生的聰明智慧，共同為課堂教學(xué)出謀劃策。學(xué)生是課堂教學(xué)的對(duì)象和主體，因此，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心，學(xué)生參與教案的制定，能夠使教案更加符合學(xué)生的需要，教師還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的過程獨(dú)立完成學(xué)習(xí)過程，最后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這樣完全把權(quán)利放給學(xué)生，能夠培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性和思考的獨(dú)立性，教師在這個(gè)過程中不要過多參與，但是要注意隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

在合作學(xué)習(xí)中更要注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮，如在發(fā)言階段教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽說(shuō)出自己的想法，尤其是對(duì)于地理成績(jī)不好的學(xué)生，教師不能放任不管，而是要給予更多的關(guān)心和幫助，鼓勵(lì)他們優(yōu)先發(fā)言，并且及時(shí)給他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。

總之，合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，還能夠提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，值得在教學(xué)中普遍運(yùn)用。在高中地理教學(xué)中，教師要對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行思考和研究，為合作學(xué)習(xí)提出有效的教學(xué)策略和建議，這樣才能不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。