李曉陳

摘 要：我國(guó)高等教育逐漸由之前的精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，使得大學(xué)生不再是稀少的資源，大學(xué)生就業(yè)難度較大這一問(wèn)題不斷凸顯。本文主要探究高校教育教學(xué)管理如何適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)改革的策略，旨在給高校教育教學(xué)管理方面提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：高校；教育教學(xué)管理；大學(xué)生就業(yè)

在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境越來(lái)越激烈這一背景下，大學(xué)生對(duì)社會(huì)和職業(yè)的適應(yīng)能力直接決定著大學(xué)生的就業(yè)率。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，高校一定要站在滿足人才市場(chǎng)需要的角度，加強(qiáng)教育和教學(xué)以及管理等相關(guān)工作的變革，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。下面將進(jìn)一步闡述高校教育教學(xué)管理適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)的策略。

一、樹立以人為本、教學(xué)為核心的理念

當(dāng)前教育理念注重以人為本，重視學(xué)生主體性，確定學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。這要求教師一定要完全改變大學(xué)生過(guò)于依靠教師的固定思維，最大限度地將學(xué)生的自主性和能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

將教學(xué)作為核心，實(shí)際上就是把提升教學(xué)水平作為最基礎(chǔ)的工作。首先要調(diào)整高校評(píng)價(jià)機(jī)制，由重視科學(xué)研究變成重視教學(xué)。其次，改變教師的考核制度，主要考察教學(xué)工作量及水平，使之在職稱評(píng)定的過(guò)程中發(fā)揮核心功能。再次，增加教學(xué)方面的投入，提升教學(xué)經(jīng)費(fèi)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)研究方面所占的比例。最后，行政后勤部門必須要針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行配合、輔助工作。

二、以市場(chǎng)為導(dǎo)向建立新的教學(xué)方式

目前高校教育通常都有著和市場(chǎng)需求不符的情況，存在基礎(chǔ)教育不強(qiáng)，專業(yè)教育面不廣，教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置不科學(xué)等一系列的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該不斷拓寬專業(yè)路徑，始終堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬路徑、強(qiáng)能力這一根本原則。不斷強(qiáng)化專業(yè)學(xué)科和對(duì)應(yīng)的職業(yè)及崗位的關(guān)系，不斷提升學(xué)生的適應(yīng)能力。在課程設(shè)置方面應(yīng)該本著先進(jìn)性和多樣化的原則，設(shè)置課程時(shí)要充分思考其先進(jìn)性，要讓學(xué)生能夠依照自身的喜好與長(zhǎng)處選擇相應(yīng)的課程。改變教學(xué)及考核的方式，徹底改變之前那種“填鴨式”的教學(xué)方式，采取教師和學(xué)生溝通互動(dòng)這種教學(xué)方法，將學(xué)生的主體作用最大限度地發(fā)揮出來(lái)。考核方式也要由之前單純的筆試，變成筆試和面試以及動(dòng)手能力測(cè)試相結(jié)合的方式。不斷強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)技能鍛煉，鼓勵(lì)并且支持學(xué)生考取多種資格認(rèn)證。將產(chǎn)學(xué)研三者結(jié)合起來(lái)，盡量讓更多用人單位以及科研部門參與課程設(shè)置，使用人企業(yè)的要求能及時(shí)地傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)就業(yè)能力較強(qiáng)的人才。

三、強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理

大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以從根本上強(qiáng)化自身分析和解決問(wèn)題的能力，優(yōu)化人際關(guān)系，增強(qiáng)創(chuàng)新以及耐壓能力。另外，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，能夠相當(dāng)程度上認(rèn)識(shí)真實(shí)社會(huì)的積極和消極方面，縮短畢業(yè)之后適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間。

四、組織專業(yè)及全程化就業(yè)指導(dǎo)

高校當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)大部分由政工工作者和招生工作者構(gòu)成，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)于大學(xué)生的指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)。這方面應(yīng)該參考一些國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)聘請(qǐng)就業(yè)市場(chǎng)以及中介部門的相關(guān)人士，因?yàn)樗麄兙邆涫重S富的相關(guān)領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)，并且深知企業(yè)用人的準(zhǔn)則、招聘程序以及具體的需要，能給大學(xué)生就業(yè)提供更多的幫助。要達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)全程化的目標(biāo)，就要聘用人力資源專業(yè)的人員與學(xué)生進(jìn)行正面溝通，讓學(xué)生形成良好的就業(yè)觀點(diǎn)，不斷豐富自身的就業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與能力，為畢業(yè)求職作一個(gè)良好的鋪墊。

五、提升教師教學(xué)水平

要構(gòu)建一套可以體現(xiàn)學(xué)生建議的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，同時(shí)當(dāng)作檢查教師工作的主要根據(jù)，讓教師能夠最大限度地掌握學(xué)生的想法及需要。教師要端正教學(xué)的態(tài)度，調(diào)整過(guò)于重視科研而輕視教學(xué)的情況。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面，應(yīng)該改變注重理論知識(shí)、輕視應(yīng)用能力的情況，在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該凸顯理論和實(shí)踐結(jié)合的原則，重視學(xué)生探索和解決具體問(wèn)題能力的提升。

在教師職考核標(biāo)準(zhǔn)中，要讓教學(xué)成效占據(jù)主導(dǎo)地位，基于此采取淘汰制度，確保教學(xué)成果的持續(xù)改善和提升。

高校教育教學(xué)管理必須要進(jìn)行變革，希望通過(guò)以上的闡述，能夠給高校從教育教學(xué)管理角度提升學(xué)生就業(yè)能力提供一定的參考和幫助。

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