淺析小學(xué)英語游戲教學(xué)的策略

葉紅

【摘要】游戲教學(xué)與小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)相適應(yīng)，是一種不同于傳統(tǒng)教法的趣味教學(xué)模式。但在具體實(shí)踐的時(shí)候，教師必須要注重游戲形式的合理選擇，并在過程中做好組織與引導(dǎo)，以最大限度的利用游戲的積極作用，來增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。本文對小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)的方法作了闡述，希望可為教師科學(xué)利用游戲帶去啟示。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 游戲教學(xué) 實(shí)施方法

一、前言

英語教學(xué)本質(zhì)上是語言教學(xué)，與語文教學(xué)具有一定的相似之處，但由于英語并非中國人的母語，學(xué)生學(xué)習(xí)中面臨不少的困難。小學(xué)教育中，出于進(jìn)一步改善英語教學(xué)成效的考慮，教師有必要積極的嘗試新教法，借助以游戲教學(xué)為代表的趣味教學(xué)法來調(diào)節(jié)課堂氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好環(huán)境。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)的實(shí)施策略

1.以學(xué)生知識水平為依據(jù)，合理選擇游戲。在游戲教學(xué)模式中，游戲選擇是十分重要的一步。如果游戲能夠調(diào)動學(xué)生熱情，那么，教學(xué)活動的進(jìn)行也就會事半功倍，反之則難以取得理想效果。對于小學(xué)生而言，游戲具有很強(qiáng)的吸引力，在教師提出游戲的時(shí)候，他們一般都會表示出極大的興趣。但是，游戲教學(xué)的目的在于教育，而非單純的使學(xué)生感受游戲的樂趣。所以，教師在選擇游戲的時(shí)候，不止需要保證游戲符合學(xué)生興趣、能夠吸引學(xué)生參與，還需保證游戲內(nèi)容及展開形式與學(xué)生實(shí)際的知識水平相適應(yīng)，以免他們在游戲過程中失掉繼續(xù)的興趣。舉例來講，在一、二年級的英語教學(xué)中，教師應(yīng)明確學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)間不長、英語水平比較低下的現(xiàn)實(shí)，選擇的游戲形式和規(guī)則都需簡單一些，以保證學(xué)生能夠真正參與進(jìn)來。為此，教師可考慮組織他們玩一個(gè)傳球游戲：全班學(xué)生圍成一圈，拿球的學(xué)生先說一個(gè)字母，之后按照自己的意愿將球傳至任意一個(gè)同學(xué)手中，接到球的學(xué)生需按順序?qū)懗鱿乱粋€(gè)字母（比如，當(dāng)傳球者說出m的時(shí)候，接球者需寫出n），寫不出者要唱一首歌作為懲罰。這種游戲相對簡單，同時(shí)也可以幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，幫助其熟練掌握英語字母的寫法。對于五、六年級的學(xué)生，教師就可以選擇難一些的游戲，比如英語繞口令、詞語接龍（同學(xué)圍成一圈，前一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)單詞，后面的同學(xué)接單詞，這個(gè)單詞的首字母必須是前個(gè)單詞的結(jié)尾字母，依次類推）。猜單詞等。

2.引入競賽，增強(qiáng)學(xué)生參與的興趣。注意力容易分散是小學(xué)生的特點(diǎn)之一，在玩游戲的過程中，他們一開始大多都會對游戲比較感興趣，但是，在玩了一會之后，游戲給學(xué)生帶來的新鮮感將逐漸減退。為了保持學(xué)生對游戲教學(xué)的興趣，教師可考慮引入競賽，以減緩新鮮感的消退速度、放大游戲的積極影響。為此，教師就要注重將游戲與競賽巧妙結(jié)合起來，利用競爭來增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣。比如，對于一年級的學(xué)生，教師可組織他們進(jìn)行一個(gè)貼卡片的比賽：第一步，教師將寫有26個(gè)大寫英語字母的卡片貼在黑板上，并將寫有小寫字母的卡片順序打亂。第二步，所有學(xué)生按照座位分組。第三步，從第一組開始，每組派一名代表，將寫有小寫字母的卡片分別貼到相應(yīng)的大寫字母卡片的下方，組員可給予提示。教師計(jì)時(shí)，最終按照準(zhǔn)確度和所用時(shí)間選出獲勝小組，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，用時(shí)最久、準(zhǔn)確度最低的一組需為全班學(xué)生表演一支舞蹈。這樣的游戲適用于低年級，其帶有的競爭性可以促使學(xué)生在貼卡片的過程中動腦、動手、互相配合，可強(qiáng)化其對字母的記憶，并鍛煉其反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。另外，這種小組比賽的形式，也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和榮譽(yù)意識，使他們學(xué)會互相配合，朝著同一目標(biāo)努力，對小學(xué)生的健康成長也有益處。

3.聯(lián)系實(shí)際，借助生動例子使學(xué)生掌握英語用法。小學(xué)生平時(shí)沒有太多機(jī)會使用英語與人交流，口語能力普遍較差，久而久之，很多學(xué)生就會不愿意開口說，致使英語課堂陷入沉默。為了防止“啞巴英語”，教師在英語教學(xué)中還要有意識的鼓勵(lì)學(xué)生多說、多練，即使學(xué)生說得不對，其實(shí)也是成功的嘗試，最起碼其能夠從這次的失敗中知道以后應(yīng)該怎么說。為了使學(xué)生主動的說英語，教師可以根據(jù)教材中的部分文章或者情景對話，組織學(xué)生玩一個(gè)角色扮演的游戲，使其化身為某一個(gè)具體的角色，在與其他角色對話的過程中鍛煉口語。比如，為了使學(xué)生掌握關(guān)于問路和指路的句型，教師可安排兩個(gè)學(xué)生分別扮演警察與路人。在具體實(shí)踐的時(shí)候，教師可要求學(xué)生自主發(fā)揮，警察既可以按照常規(guī)回答“Yes， I know the way”，并為路人指路，也可以別出心裁的回答“I'm sorry， I don't know”。游戲教學(xué)中，游戲無需拘泥于固定套路，只要對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有益、可鍛煉學(xué)生能力即可，教師在組織學(xué)生玩游戲的時(shí)候，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，以培養(yǎng)其“開口說”的信心和習(xí)慣。

三、結(jié)語

總而言之，游戲教學(xué)既能夠消除語言學(xué)習(xí)的乏味感，又可以使學(xué)生在輕松的氛圍中取得更好的知識記憶與學(xué)習(xí)效果。所以，教師在日常授課的過程中，應(yīng)積極的利用游戲，并通過優(yōu)選游戲類型、引入競賽、聯(lián)系實(shí)際等方式，來增大游戲?qū)虒W(xué)的貢獻(xiàn)，使其為改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高英語教學(xué)效率服務(wù)，推動小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張潔.小學(xué)英語實(shí)習(xí)教師實(shí)踐性知識發(fā)展研究[J].教師教育研究，2016，28（03）：87-93.

[2]吳大衛(wèi).新媒體背景下的小學(xué)英語學(xué)科說課探討[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2016，15（02）：182-185.

[3]趙惠麗.小學(xué)英語基于語篇的單詞教學(xué)[J].陜西教育：教育，2016，（05）：49-49.