張愛萍

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)得到了飛速的發(fā)展。在新課改的理念下，多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用打破了語文教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文分析了初中語文教學(xué)現(xiàn)狀和應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性，提出了提高多媒體技術(shù)應(yīng)用成效的策略，以促進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)策略

在新課程改革的背景下，教育事業(yè)逐漸走向信息化、現(xiàn)代化。為了初中課堂教學(xué)效率的提高和課堂教學(xué)模式的優(yōu)化調(diào)整，需要進(jìn)一步對多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用做出更深層次的研究和探索，以便在初中語文教學(xué)過程中廣泛地引入多媒體技術(shù)。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文教學(xué)傳承祖國的文化，對于學(xué)生來說是一門極為重要的學(xué)科。語文學(xué)科對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用。例如，學(xué)生的鑒賞能力、理解能力和閱讀能力等的培養(yǎng)。在實際的教學(xué)過程中，教師不僅要激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的興趣和潛力，更要努力提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極主動性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，并發(fā)揮出教師本身的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用

在新課改的理念下，學(xué)生要成為課堂的主體，而不是被教師一味地灌輸知識和概念。興趣是最好的老師，因此，語文教師應(yīng)該運(yùn)用各種教學(xué)手段，千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。而在語文教學(xué)中，經(jīng)常會用到情境教學(xué)方法。為了讓學(xué)生體驗到更加真實、生動、具體的情境，教師就需要借助多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)出更加豐富多彩的情境，將學(xué)生帶入情境中，讓學(xué)生能夠更加深刻地體驗課文中的情境，從而使學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容。

2.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)形象化發(fā)展中的應(yīng)用

語文當(dāng)中也存在著很多抽象的知識與概念，教師需要用另一種方式傳授它。面對初中生，首先應(yīng)該從他們的生活閱歷和經(jīng)驗出發(fā)，運(yùn)用淺顯易懂的教學(xué)模式來開展教學(xué)，將抽象的東西具體化，使其更加通俗易懂，從而突破教學(xué)難點。而若在此時運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生用更直接的方式看清楚，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使這些難題的解決變得得心應(yīng)手。

3.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)質(zhì)量提升中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用，不但充實了教學(xué)內(nèi)容，而且對提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。將多媒體技術(shù)融入教學(xué)過程，教師不但可以以更加輕松便捷的方式讓學(xué)生體驗課文傳達(dá)的情感，又能不局限于筆墨，使課堂變得更加生動，從而提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

三、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.實現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)化設(shè)計

多媒體被引進(jìn)的最初目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)該優(yōu)化多媒體課件的設(shè)計，針對課文內(nèi)容進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計，既表達(dá)作者的情感，又不會讓課件看起來過于枯燥乏味。例如在學(xué)習(xí)《木蘭詩》時，截取幾張關(guān)于《木蘭詩》的美國漫畫，或者關(guān)于《木蘭詩》的小視頻等，讓學(xué)生觀看，同時進(jìn)行解讀和引導(dǎo)。

2. 合理應(yīng)用多媒體資源

多媒體可以容納很多語文教學(xué)資源，教師應(yīng)該做好對多媒體的運(yùn)用，探究學(xué)生知識方面的不足，以此來拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生有一個更好的知識儲備。例如學(xué)習(xí)《宇宙里有什么》時，學(xué)生還停留在想象階段，教師應(yīng)該運(yùn)用好多媒體，在其中適當(dāng)?shù)靥砑右恍╆P(guān)于宇宙的圖片和短視頻等，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一個深刻的認(rèn)知。

3.全面提高多媒體教學(xué)的效果

在應(yīng)用多媒體開展語文教學(xué)的過程中，教師不但要拓展學(xué)生的知識面，還要注重突出教學(xué)重難點。例如教學(xué)《藤野先生》時，要在課件中突出重點和難點，使學(xué)生清楚文章脈絡(luò)。

四、總結(jié)

在新課程改革的大背景下，教育教學(xué)正朝著現(xiàn)代化的方向前進(jìn)，教育工作者必須順應(yīng)時代發(fā)展的需要，做出相應(yīng)的改變，努力研究新型教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高初中生在課堂中的主體性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

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