沙吾亞·阿東別克

摘 要：幼兒教育不同于小學教育，前者的關鍵在于發(fā)現(xiàn)幼兒自身的身心發(fā)展規(guī)律。培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣十分必要，需要教師利用幼兒教育規(guī)律去保護和啟發(fā)幼兒的好奇心，促進幼兒身心和諧發(fā)展。本文就此問題提出一些看法與廣大學者進行探討。

關鍵詞：幼兒教育；身心發(fā)展；實施措施

如何讓幼兒快樂成長，身心得到健康發(fā)展是幼兒教育的最終目的。為此，全國上下都在關注如何優(yōu)化幼兒教學質(zhì)量的問題。從提高幼兒的課堂注意力開始入手，必須合理安排教學內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性、豐富性，這些做法在促進幼兒注意力提高方面取得了一定的成效。但是，關注我國的幼兒教育的發(fā)展就會發(fā)現(xiàn)，幼兒教育過程中出現(xiàn)了一些路線走偏的問題，譬如，幼兒教育與小學教育過分相似，孩子在幼兒教育階段就開始出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。如何避免這一現(xiàn)象產(chǎn)生成為全社會都十分關切的問題。

一、發(fā)掘幼兒的注意力

重視幼兒園教學活動很必要，它是發(fā)展孩子注意力的關鍵途徑。教師需要通過活動去激發(fā)、引導孩子的思辨能力，促進幼兒身心得以正常發(fā)育。因此，幼兒教學活動的優(yōu)劣、是否有創(chuàng)意、幼兒教師能否充分考慮到幼兒的年齡特征等很重要，這樣才能有針對性地促進幼兒身心全面健康發(fā)展。

二、肯定幼兒學習成績

幼兒的心靈是一塵不染的，出于單純的好奇，他們會主動觀察周圍世界的變化。所以，幼兒教育階段的教學內(nèi)容是否適合這個年齡段的孩子，教師要通過激發(fā)他們的好奇心提高他們的認知。比如，在游戲中發(fā)掘他們的才能，肯定他們所取得的每一點成績，讓他們真正體會認知的快樂。德國著名心理學家赫爾巴特說過：“幼兒教育的本質(zhì)就是以各種娛樂活動豐富孩子們的心靈?！闭绾諣柊吞厮f，發(fā)現(xiàn)幼兒的心靈需求，肯定幼兒的小小發(fā)現(xiàn)對提高幼兒身心健康有十分重要的作用。

三、注重情感交流

教師在幼兒教育中要注重情感交流。教師的一個眼神，一句話語都會讓幼兒受到很大的觸動。所以，幼兒教育中要求教師對待幼兒應該像媽媽那樣耐心、關心、細致，這樣才能夠使幼兒教育按計劃順利進行下去。要想讓幼兒樂意接受教師，第一步就是要與幼兒進行心靈上的交流，這樣才能使他們自信快樂，讓幼兒感受到教師的一片愛心，讓幼兒感觸到一種溫暖，教師要給予他們無私的鼓勵，使幼兒從小建立自信心。這樣的幼兒教育才能夠開辟一條通往成功的大路，就像德國詩人歌德所說，“沒有情感就沒有愛，也就沒有任何教育?！彪m說每一位家長、教師心中都有愛，但是奉獻的方式不同，通過對幼兒的教育讓愛生根、發(fā)芽，培育出陽光的果實是大家共同愿望。

四、引導幼兒克服恐懼

幼兒在成長過程中會遇到各種各樣的問題，同時也會遇到各種挫折，心理上可能會產(chǎn)生恐懼。 如果在幼年時期通過教育使幼兒克服挫折，他們就會禁得住考驗，給自己開辟一條能夠走出恐懼的路。幼兒教育期間使其積極面對挫折教育十分關鍵，它有利于幼兒長大后直面各種挑戰(zhàn)，譬如高考落榜、面試落榜等人生危機。

五、幼兒教學區(qū)別于小學教育

從幼兒教學活動的目標、教學內(nèi)容、教學任務來關注問題，就可以看到幼兒教育不同于小學教育的特點。幼兒教育的出發(fā)點是面向整個學前階段的幼兒，明確培養(yǎng)幼兒認知的好奇心是重點，通過有計劃地觀察幼兒，了解幼兒的適應性，以幼兒為主體設計、編制色彩斑斕的教育環(huán)節(jié)，靈活運用各種啟發(fā)式的教學方法，吸引幼兒的注意力，讓幼兒在玩中認知、積累經(jīng)驗。所以說，幼兒教育并非小學教育，它并沒有義務致力于提升孩子的認知能力。

興趣是人類學習、認知的重要推動力，培養(yǎng)幼兒興趣是幼兒教育的一個重點。因此，有選擇性地實施適宜的教學內(nèi)容，能夠促進幼兒的身心發(fā)育。幼兒教學內(nèi)容不像小學教育那樣必須按照教學大綱、目標來進行，而是具有更大的靈活性，是要根據(jù)幼兒的興趣愛好不斷調(diào)整的。所以，幼兒教育的內(nèi)容要具備豐富性、引導性，要以幼兒熟悉的生活場景、家庭背景為切入點，發(fā)掘幼兒的興趣所在，使之獲得求知的方法，習得基本的人生技能。

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