新課程背景下初中歷史課堂教學(xué)創(chuàng)新策略

陳云

【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，素質(zhì)教育的全面普及，在初中歷史教學(xué)中，也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。為了有效提高歷史課堂教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中需要廣泛應(yīng)用新課程理念，改革課堂要素，只有如此，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。本文主要對新課程背景下，初中歷史課堂教學(xué)中教師、學(xué)生、課堂三個(gè)要素進(jìn)行分析，力圖提供一個(gè)改革范式，以促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 教師 歷史課堂

在初中歷史教學(xué)中，一定要重視新課程改革這一背景，并在這一背景基礎(chǔ)上實(shí)施課堂教學(xué)改革。初中歷史基于新課程的課堂教學(xué)改革主要涉及課堂三要素，即教師、學(xué)生與歷史教學(xué)。學(xué)生方面主要是體現(xiàn)其主體參與，有情感的參與，有興趣的參與；教師方面主要是體現(xiàn)其尊重學(xué)生主體性，注重教學(xué)方法科學(xué)化和教學(xué)手段現(xiàn)代化；歷史課堂要能體現(xiàn)情景體驗(yàn)，生活體驗(yàn)，歷史體驗(yàn)。基于新課程的初中歷史教學(xué)一定要在這三個(gè)要素上下功夫，只有對這些要素作了充分的改革，才能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。

一、新課程背景下初中歷史教學(xué)中學(xué)生層面的改變

（一）主體參與課堂

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐漸落實(shí)，在課堂教學(xué)過程中，越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探究性。因此，在開展歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，進(jìn)行自主的分析與探討，利用相關(guān)的情景設(shè)置，采取“讀、議、練”等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)效果。

（二）參與課堂情感化

在新課程改革中，情感態(tài)度和價(jià)值觀是其強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)之一，在課堂教學(xué)中，其主要體現(xiàn)在師生情感的融洽。在開展歷史教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要利用情感功能對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。比如，在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，播放一些符合情景的音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生可以對歷史內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而在活躍課堂教學(xué)氣氛的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。

（三）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)自己的學(xué)科興趣

在初中歷史教學(xué)中，要想有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就一定要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知水平和視角，尋找學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。老師一定要重視教學(xué)素材與資源的收集與積累，利用生動(dòng)的歷史、科學(xué)、文學(xué)故事，以及各種有趣問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，擴(kuò)展學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。這是作為教師針對學(xué)生而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式；從學(xué)生層面看，學(xué)生要通過加強(qiáng)課外閱讀增加知識(shí)面，利用歷史故事增強(qiáng)興趣性，主動(dòng)提升自己學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、新課程背景下初中歷史教學(xué)中教師層面的創(chuàng)新

（一）教學(xué)方法科學(xué)化

在初中歷史教學(xué)中，一定要采取科學(xué)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，如課堂分組法、歷史辯論法等。比如，在學(xué)習(xí)“秦朝的統(tǒng)一”內(nèi)容時(shí)，老師可以進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生對秦朝統(tǒng)一之后進(jìn)行的改革予以了解，這樣就可以讓每一個(gè)小組對一個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了解，之后各個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，在掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

（二）教學(xué)手段現(xiàn)代化

隨著課堂教學(xué)改革的逐漸深入，教學(xué)手段越來越多，并且多媒體技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，通過一些先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，在老師和學(xué)生之間搭建了更加和諧的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的全面展開。

（三）教學(xué)內(nèi)容生活化

歷史是對過去事情的講述，可以為現(xiàn)在的生活服務(wù)。雖然無法將歷史還原，但是可以利用相關(guān)的方法進(jìn)行歷史情景的設(shè)置，讓學(xué)生有一種親臨其境的感覺，在此過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要加強(qiáng)其和生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生可以通過對生活實(shí)際現(xiàn)象的了解，理解歷史知識(shí)，進(jìn)而予以掌握。同時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容生活化，還可以使學(xué)生更加直觀、形象的了解知識(shí)內(nèi)容，輕松的學(xué)習(xí)一些枯燥的知識(shí)，并且進(jìn)行理解、記憶與運(yùn)用。

三、新課程背景下初中歷史課堂改革

（一）開放的歷史課堂

在初中歷史教學(xué)中，開放性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，教學(xué)內(nèi)容的開放。主要就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)局限，在課堂教學(xué)中引入一些社會(huì)生活實(shí)踐，不要只是對教材內(nèi)容進(jìn)行解讀，一定要有效擴(kuò)展學(xué)生的視野，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心靈成長、人格構(gòu)建與人性完善。其二，教學(xué)時(shí)間的開放。在課堂教學(xué)中，一定要為學(xué)生提供相應(yīng)的思考時(shí)間與表現(xiàn)時(shí)間，并且不要只是將教學(xué)局限在課堂的45分鐘之內(nèi)，可以讓學(xué)生走出課堂與教材，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、實(shí)踐活動(dòng)等形式，增加學(xué)生的歷史知識(shí)。其三，教學(xué)模式與能力訓(xùn)練方法的開放。在課堂教學(xué)中，不要將其設(shè)定成固定的模式，同時(shí)在采取能力訓(xùn)練方法的時(shí)候，也不要太過統(tǒng)一，一定要加強(qiáng)動(dòng)態(tài)、開放的設(shè)定，提高教學(xué)效果。

（二）有效的情景體驗(yàn)

在初中歷史教學(xué)中，老師一定要重視情感的投入，和學(xué)生進(jìn)行融洽的相處，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“商鞅變法”內(nèi)容的時(shí)候，可以組織學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)劇的編演，讓學(xué)生扮演不同的歷史角色，并且重現(xiàn)商鞅舌戰(zhàn)群臣的場面，讓學(xué)生可以充分體驗(yàn)到相關(guān)歷史人物的情感變化，進(jìn)而學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識(shí)。并且通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白改革的艱辛，加強(qiáng)學(xué)生對我國改革開放政策的認(rèn)識(shí)與理解。

四、結(jié)束語

總而言之，在新課程改革逐漸深入的今天，在開展初中歷史課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要重視學(xué)生自主性的發(fā)揮，同時(shí)加強(qiáng)情感性與開放性的實(shí)施，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。同時(shí)，在歷史課堂教學(xué)中，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多思考、多學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生的視野，有效提高課程教學(xué)的高效性。

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