朱燕

【摘要】 現(xiàn)階段，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引起了教育界的高度重視與廣泛關(guān)注. 培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，有助于數(shù)學(xué)教師打造卓越的初中數(shù)學(xué)課堂. 本文將對如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式方法作簡要分析，旨在促進教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造卓越的數(shù)學(xué)課堂.

【關(guān)鍵詞】 初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)；探究

現(xiàn)代社會知識更新頻率日益加快，一個人僅靠在學(xué)校學(xué)的知識已遠遠不夠. 在未來發(fā)展中，我們的學(xué)生是否具有競爭力，從根本上講，取決于學(xué)生是否具有自主學(xué)習(xí)能力. 正如聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”可見，自主學(xué)習(xí)能力已成為現(xiàn)代人類生存的基本能力. 所以，如何打造培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的卓越課堂，就成為了初中數(shù)學(xué)教師的一項緊迫任務(wù).

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

相對于其他基礎(chǔ)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強、抽象思維程度較高，有嚴(yán)密系統(tǒng)性的學(xué)科. 數(shù)學(xué)教學(xué)客觀上要求按教學(xué)的規(guī)律辦事，即結(jié)合學(xué)生的實際與教學(xué)內(nèi)容，循序漸進進行教學(xué). 在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠依靠自己的思考、想象和分析，做到自主探究學(xué)習(xí). 所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及創(chuàng)新教育方法

以往初中數(shù)學(xué)課堂都是以教師為主體的灌輸式教學(xué)模式，已無法滿足學(xué)生對新知識的掌握與靈活運用，學(xué)生只能相對達到“學(xué)會”，自身的自主學(xué)習(xí)能力并沒有得到很好的培養(yǎng). 隨著新課程的不斷改革與推進，課堂還給了學(xué)生，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尤其是幫助下的自主學(xué)習(xí)，不斷得以深化. 各種創(chuàng)新的教育方法層出不窮，如：“自學(xué)·交流”模式、“大單元教學(xué)”模式、“自主式開放型課堂”、“自主學(xué)程單”模式、等等，雖然有很多的教學(xué)課改模式，但都不難發(fā)現(xiàn)會遵循以下的原則：

1. 以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，問題引領(lǐng)調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性為出發(fā)點.

2. 依托教材，豐富教學(xué)素材，創(chuàng)新使用教材，強調(diào)學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造，并以此形成課堂的基本任務(wù).

3. 重視課堂的情感教育，教學(xué)民主、合作、互動、氣氛和諧、愉悅、共振.

4. 課堂教學(xué)以學(xué)生獲取知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀為最終歸宿.

5. 重視課堂教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和知識密度，重視課堂教學(xué)的有效性與高效率.

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

初中階段的學(xué)生更愿意根據(jù)自己的興趣、愛好去學(xué)習(xí). 在學(xué)習(xí)過程中往往由于數(shù)學(xué)知識難度過高，會有反感、抵觸甚至有厭學(xué)的現(xiàn)象. 通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性就顯得十分重要.

首先，在確定教學(xué)目標(biāo)時對學(xué)生確定一個恰當(dāng)?shù)钠谕? 目標(biāo)的確定應(yīng)為學(xué)生經(jīng)過努力可以達到，此目標(biāo)使學(xué)生既看到了自己與目標(biāo)的差距，產(chǎn)生彌補這一差距的愿望. 同時也看到了目標(biāo)并不是高不可攀的，經(jīng)過努力可以達到，這樣便加強了彌補這一差距的動力，沒有目標(biāo)或目標(biāo)過高、過低都不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

其次，教學(xué)評價以鼓勵為主，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的進步和快樂. 這是經(jīng)過教育實踐檢驗和心理科學(xué)證實的正確的教育行為原則. 一名學(xué)生如果在努力學(xué)習(xí)之后，能夠得到老師的鼓勵和贊揚，就會使他看到自己的進步，并獲得愉快的情感，從而產(chǎn)生更加強烈的學(xué)習(xí)和攀登知識高峰的愿望，自主去學(xué)，主動去學(xué)，最終還會形成努力、進步、贊揚、再努力、再進步的良性循環(huán).

（三）制定高效的課堂教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

實際教學(xué)經(jīng)驗表明，卓越的課堂教學(xué)策略，不僅可以幫助提高課堂效率，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力. 課堂教學(xué)策略一般分為：準(zhǔn)備階段、導(dǎo)學(xué)階段、應(yīng)用評價階段.

準(zhǔn)備階段：給予學(xué)生準(zhǔn)備具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決問題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生帶著對新學(xué)知識的或深或淺的理解進行課堂自主學(xué)習(xí).

導(dǎo)學(xué)階段：教師要敢于放手，在課堂上給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間. 在整個教學(xué)過程中，教與學(xué)各司其能：“問題引領(lǐng)”，教師要依據(jù)學(xué)情設(shè)計圍繞教學(xué)目標(biāo)的問題，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，核心特征是啟發(fā)性；“循循善誘”，學(xué)生要真正實現(xiàn)主體地位，核心特征是獨立性，獨立學(xué)習(xí)、獨立思考. 教師的教探討的其實不是教法，而是學(xué)生的學(xué)法. 解決的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，而不是教師有的問題. 力圖使學(xué)習(xí)規(guī)律變成課堂上可操作的方法，尋找到符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)策略. 并且注意掌握教育的時機，即所謂“不啟不發(fā)”. 倡導(dǎo)學(xué)生自主思考和解答，鼓勵合作探討各抒己見，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的解答思路，做到有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

應(yīng)用評價階段：教師將學(xué)生的真實學(xué)情作為自己的授課起點，強化反饋環(huán)節(jié)作為提高自己教學(xué)質(zhì)量的保證. 無可否認，分?jǐn)?shù)在當(dāng)前教育中的重要地位，但追求分?jǐn)?shù)必須科學(xué)合理，不能以犧牲學(xué)生的身心健康作為代價. 所以，我們應(yīng)站在學(xué)生的角度，我學(xué)會了哪些，還有哪些我可以學(xué)會，從而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進行鼓勵性評價.

結(jié) 語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力等方面，都具有非常重要的影響. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師和學(xué)生共同的努力，教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)的主要參與者，只有教師突出以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力. 總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重點內(nèi)容，教師必須打破常規(guī)教學(xué)模式的束縛，不斷創(chuàng)新才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo).