蘇日娜

【摘要】美術(shù)教育對幼兒的智力開發(fā)有著重要的作用。幼兒期是一個人智力發(fā)展的重要時期，是各種感知覺的敏感期，幼兒園的美術(shù)活動是孩子最喜歡的活動，也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進幼兒個性全面發(fā)展的有效手段。在美術(shù)活動中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的思維能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的課題。本文就如何在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒想象力進行探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒 美術(shù)活動 培養(yǎng) 想象力

兒童心理學(xué)研究表明，幼兒擁有無限的創(chuàng)造潛能。兒童的創(chuàng)造力表現(xiàn)在他們的所有活動之中。美術(shù)是孩子的另一種語言，充分的感知、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造，會使幼兒充分地發(fā)展。幼兒教師，不僅要關(guān)心幼兒得到什么樣的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)興趣與想象力。那么幼兒教在美術(shù)活動中怎樣培養(yǎng)幼兒的想象力呢？

一、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，帶領(lǐng)幼兒邁開想象的第一步

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，是求知成材的起點。一般來說，幼兒對畫畫和左手工都有一定的興趣，但往往不能持久。因此在教學(xué)活動過程中要通過各種方式不斷調(diào)動、培養(yǎng)和運用幼兒對美術(shù)活動的興趣。

1、取材于幼兒生活經(jīng)驗。 人的想象力，包括藝術(shù)想象力，是從生活中來?，F(xiàn)實生活為想象提供了基礎(chǔ)。而幼兒感興趣的也是周圍熟悉的事物。幼兒園的一草一木，老師和小朋友，我的爸爸和媽媽，以及他們所從事的活動、愛吃的水果、喜歡的游戲，《過年了》、《運動會》等都是幼兒經(jīng)歷過的感興趣的話題。當(dāng)然幼兒積累一定的繪畫技能是必不可少的前提。

2、運用于幼兒的所好?；顒忧?，經(jīng)常有幼兒這樣問：“老師，今天畫什么呀？”說明幼兒對繪畫的內(nèi)容十分感興趣，急切想知道。這時教師不妨試問：“你想畫什么呀？”幼兒將會根據(jù)自己的意愿來講述。有的說畫大獅子，有的想畫童話世界……。幼兒的思維處于積極活躍的狀態(tài)。幼兒的這種情感體驗一定程度上取決于生活經(jīng)驗，很大程度上來自于想象空間。教師可根據(jù)幼兒提供的題材作一些范畫，滿足他們想象愿望，更進一步激發(fā)幼兒的作畫興趣的靈感。

3、借助于語言的功能。語言能激起人遐想，調(diào)動人的思緒積極向上地遨游在想象情境中。它是培養(yǎng)想象力的另一個重要手段。平時多給幼兒講述童話故事，讓幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)，圍繞一個素材編一段完整的情節(jié)。

二、尊重幼兒的表現(xiàn)和表達，鼓勵、發(fā)現(xiàn)幼兒的想象與創(chuàng)造

美術(shù)教育的目的是要培養(yǎng)幼兒的興趣，并在藝術(shù)活動中表達自己的認識和體驗，進行大膽的想象和創(chuàng)造。每個幼兒都有自我表現(xiàn)和表達的需要，他們不僅使用自己的聲音、動作、表情，繪畫也是孩子用來表達自己的內(nèi)心感受和體驗途徑。喜歡標(biāo)新立異幾乎是每個幼兒的行為特征，而他們想象與創(chuàng)造的火花往往就在這個時候迸發(fā)出來，作為教師我們要積極地去發(fā)現(xiàn)、理解、尊重并給與支持，幼兒才不會擔(dān)心因出錯而受到批評與指責(zé)，才會有別出心裁的表現(xiàn)和創(chuàng)造。環(huán)境是幼兒發(fā)展的前提，特別是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、平等的精神環(huán)境是幼兒獲得各方面發(fā)展的先決條件。寬松使幼兒有自由想象的時間與空間，而平等能使幼兒充滿自信，敢于大膽的想象與創(chuàng)造。在一次美術(shù)活動中，微微在已經(jīng)畫好的太陽上不停地畫亂線，把整張紙都涂黑了，其他的小朋友紛紛向我告狀，我沒有制止和責(zé)備他的行為，而是先詢問他為什么把畫好的太陽上面涂上別的顏色。原來他畫的是晚上，用黑色把太陽擋住，天一黑，就到晚上了，媽媽很快就來接他了。聽完后我肯定了他的想法，并請他把這個故事講給別的小朋友聽……教師的態(tài)度影響著幼兒發(fā)展，在活動中一定要肯定并且鼓勵幼兒有不同于其他人的想法和表現(xiàn)。雖然孩子的表達方法可能會令人難以理解甚至破壞畫面的效果，但這卻是孩子真實的愿望和情感的表露。教師可以從畫中解讀孩子的內(nèi)心世界，尊重孩子對藝術(shù)活動的興趣，保護他們特有的表達方式，鼓勵他們敢于表達內(nèi)心的需求和感受、宣泄自己的情感，及時發(fā)現(xiàn)孩子的想象和創(chuàng)造，使他們的需求得到滿足。教師的尊重、理解與肯定，不僅能增強幼兒的自信心，使其得到愉快的情緒體驗，同時也可以激發(fā)其他幼兒想象與創(chuàng)造的潛能。

三、讓大自然啟發(fā)孩子的想象源泉

“大自然、大社會是我們的活教材?！苯處煈?yīng)常常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，讓孩子到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗；讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發(fā)。

例如：大班畫《美麗的樹林》時，就可以請孩子們到戶外觀察各種各樣的樹木，然后請幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的樹，怎樣的樹干、怎樣的樹葉、怎樣的樹枝------通過幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體，教師還可以通過圖片、幻燈片、錄像------等各種各樣的多媒體手段再總結(jié)歸納，并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系，使孩子了解到各式各樣的樹木之間的不同，但又有著共同的規(guī)律。利用活動，教師可以鼓勵孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅關(guān)于樹林的作品。結(jié)果教師將會發(fā)現(xiàn)，孩子們畫出了千奇百怪的樹木，可能有人會說“怎么會有這樣的樹木”那又怎樣！不是有一句話是這么說的嘛：不怕做不到只怕想不到！在這基礎(chǔ)上，教師再可以請幼兒在自己畫的這片樹林里進行添畫，孩子們會更加興致勃勃。不光樹可以是我們不常見到的，動態(tài)的情景也可以是幼兒通過自己的想象畫出來的。當(dāng)然動物園里機靈的猴子、威猛的獅子老虎、美麗的孔雀------也都是我們的活教材，看到這些可愛的動物，孩子們對它們形象的表現(xiàn)更為主動。在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動，可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經(jīng)驗，也促進了他們智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個精神世界。

總之，在美術(shù)活動中培養(yǎng)孩子的想象力，要培養(yǎng)幼兒的興趣入手，采取各種方法手段的同時還應(yīng)將美術(shù)活動同其他學(xué)科結(jié)合起來，在綜合教育活動中，讓孩子展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束的飛翔。

【參考文獻】

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[2] 王玲. 美從中來——談美術(shù)活動中幼兒想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)[J]. 科技視界 ， 2014年05期