王艷麗

【摘要】近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育也得到了長足的發(fā)展，而學(xué)校發(fā)展以師為本，教師素質(zhì)以德為先。在物欲橫流的今天，加強(qiáng)師德建設(shè)，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要，也是具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和緊迫性的。從樹立崇高的理想信仰、加強(qiáng)責(zé)任心、對(duì)學(xué)生施以無私的愛入手，建立長效機(jī)制，堅(jiān)持以人為本理念，師德師風(fēng)建設(shè)必將實(shí)現(xiàn)新的跨越發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】師德建設(shè) 現(xiàn)狀調(diào)查 對(duì)策及建議

百年大計(jì)，教育為本，教育振興，系于教師。歷史賦予了教師教書育人的重任，要完成這一歷史使命，關(guān)鍵是要全面提高教師素養(yǎng)，而師德是教師最重要的素養(yǎng)，是教師的靈魂。今天，我們面臨著尷尬：工作量大，條件艱苦，……教師的勞動(dòng)和因這種勞動(dòng)所取得的報(bào)酬是難以相等的。在物欲橫流的今天，作為一名小學(xué)教師，曾經(jīng)擁有的道德底線受到威脅。在這種形式下，加強(qiáng)師德建設(shè)，擺在了當(dāng)前學(xué)校發(fā)展中突出的位置。

一、當(dāng)前師德師風(fēng)的現(xiàn)狀調(diào)查

長期以來，廣大教師自覺貫徹黨的教育方針，認(rèn)真做好本職工作，為教育事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。但今天，隨著社會(huì)發(fā)展，人們思想觀念的改變， 傳統(tǒng)的價(jià)值取向面臨著新的挑戰(zhàn)，師德不可避免地受到影響。一些教師（特別是中青年教師）在市場經(jīng)濟(jì)的大潮沖擊之下，抵擋不住不良思潮的侵襲，出現(xiàn)了一些有悖于師德的不良現(xiàn)象。他們師德意識(shí)淡薄，思想行為嚴(yán)重地偏離了師德原則和規(guī)范，主要表現(xiàn)在：

1.在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，拜金主義悄然而生

在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊、利益的驅(qū)使下，部分教師從事第二職業(yè)、第三職業(yè)，想方設(shè)法謀取私利。有的教師課余到社會(huì)上兼職，熱衷于有償家教、有償補(bǔ)課、開辦有償培訓(xùn)班，通過訂閱資料撈取回扣等。部分教師認(rèn)為，現(xiàn)在教師工資偏低，還比不上打小工的，明顯存在著嚴(yán)重的攀比心態(tài)，這山望著那山高。于是有的教師從事第二職業(yè)、第三職業(yè)，這部分教師干工作時(shí)以經(jīng)濟(jì)為杠桿，一切向錢看，全然沒有了過去老教師身上的奉獻(xiàn)精神。

2.缺乏敬業(yè)精神和事業(yè)心

通過調(diào)查，教師中對(duì)本職工作的“無為”，對(duì)非本職工作的“有為”的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，個(gè)別教師由于種種原因，工作不講奉獻(xiàn)，把教師執(zhí)著的追求和高尚的人格拋諸腦后，不用心去教育學(xué)生，不安心從事教育工作，價(jià)值觀、人生觀發(fā)生偏移。個(gè)別教師身在曹營心在漢，不專心教書育人，備課不認(rèn)真，上課消極應(yīng)對(duì)，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求……新形式下要求教師要不斷更新教學(xué)理念，適應(yīng)形式的發(fā)展，但少部分教師不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，甚至做一天和尚撞一天鐘，久而久之，知識(shí)貧乏，觀念陳舊，教法呆板，嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量。

3.少數(shù)教師滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取

現(xiàn)在教師的工資跟職稱有很大的關(guān)系，基于這樣一種狀態(tài)，好多教師評(píng)上高職以后，就認(rèn)為自己高級(jí)職稱已經(jīng)評(píng)上了，再上一個(gè)臺(tái)階自己也無望，于是就不再鉆研教學(xué)，專挑一些輕閑的工作來做，對(duì)自己所擔(dān)任的教學(xué)工作也是消極懈怠，他們有的口若懸河卻離題萬里，有的就是照本宣科毫無激情，有的上完課一走了之，存在急功近利浮躁之心；對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度持有“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，對(duì)課后答疑等工作應(yīng)付了事，從不進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，這些教師在教學(xué)上再無創(chuàng)新，再無成就，真正地做到了“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”。

4.缺乏愛心

“教師應(yīng)該像父母一樣給予學(xué)生無私的愛，用愛心教書育人，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長”。但在日常教育工作中，部分教師只知道教書，忽略育人，不知道熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，有的甚至歧視、諷刺、挖苦后進(jìn)生，進(jìn)行心理施暴和體罰，對(duì)那些“屢教不改”者，動(dòng)輒“攆出教室”或是請(qǐng)家長，正是教師愛心的缺乏，才使學(xué)生的身心健康發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)的對(duì)策及建議

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教育引導(dǎo)

學(xué)習(xí)能改變?nèi)说乃枷胗^念，也能改變?nèi)说男袨榱?xí)慣。教育主管部門應(yīng)該組織教師開展各種與師德相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從制度上建立健全師德考核內(nèi)容，督促各級(jí)各類學(xué)校具體開展此項(xiàng)活動(dòng)，讓老師們充分學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法規(guī)文件，爭取引導(dǎo)教師樹立正確的價(jià)值取向，讓教師樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。

2.讓教師明確責(zé)任，增強(qiáng)教書育人動(dòng)力

責(zé)任是一種使命。教師如果沒有責(zé)任心，就不明白自己的職責(zé)所在，不會(huì)明白自己肩負(fù)的歷史使命，那將會(huì)影響幾代人甚至是國家的未來。如果教師經(jīng)常用職業(yè)良心衡量自己，鞭策自己，就會(huì)形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的工作動(dòng)力。

我們常說，憑良心教書，其實(shí)，這非常樸實(shí)地道出了教師的一種本能的責(zé)任，有時(shí)，它就是一種莫名的沖動(dòng)。當(dāng)你看到一雙雙渴求知識(shí)的眼睛時(shí)，就會(huì)感到一種責(zé)任，因?yàn)槲沂墙處煟揖鸵獙?duì)孩子負(fù)責(zé)。對(duì)身邊的每一位孩子，我唯一能做的是關(guān)愛有加，讓每一位孩子健康成長。我要努力把工作干好，不為別的，只為一種責(zé)任。所以，加強(qiáng)教師責(zé)任感教育和喚起教師的責(zé)任，是教師安心從教、甘守清貧的強(qiáng)大動(dòng)力。

3.完善健全師德建設(shè)考核激勵(lì)機(jī)制

我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有《教師職業(yè)道德規(guī)范》等制度，建立和完善一套體現(xiàn)教師師德高低的、科學(xué)合理的師德考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將師德要求制度化、規(guī)范化，從而有效地促進(jìn)青年教師形成良好的職業(yè)道德。學(xué)校還應(yīng)將師德考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)估評(píng)先等掛鉤，實(shí)行師德考核“一票否決制”，對(duì)于師德評(píng)價(jià)好的青年教師，結(jié)合教學(xué)、科研等方面，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而促進(jìn)青年教師良好職業(yè)道德的形成，真正使我們這支年輕的教師隊(duì)伍的師德建設(shè)上層次、上水平。

三、結(jié)語

師德建設(shè)的提高需要全社會(huì)的共同努力，在全面構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢下，與時(shí)俱進(jìn)地加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)勢在必行，而在教育系統(tǒng)內(nèi)部采用多種方法、多種手段來激勵(lì)教師自覺加強(qiáng)自身師德建設(shè)也是勢在必行的。