李軍虎

摘 要：導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，正確而巧妙地導(dǎo)入能夠使學(xué)生的注意力迅速地轉(zhuǎn)移到新課的學(xué)習(xí)中，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能使學(xué)生具備明確的思維方向，為整個教學(xué)過程奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；導(dǎo)入法；課堂氣氛；教學(xué)情境

課堂教學(xué)中的導(dǎo)入是指學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的一種行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，正確而巧妙地導(dǎo)入能夠使學(xué)生的注意力迅速地轉(zhuǎn)移到新課的學(xué)習(xí)中，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能使學(xué)生具備明確的思維方向，為整個教學(xué)過程奠定良好的基礎(chǔ)。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中我一直努力探索和試驗(yàn)，總結(jié)出學(xué)習(xí)物理課程的幾種導(dǎo)入法。

一、溫故而知新導(dǎo)入法

溫故而知新的導(dǎo)入法，可以將新舊知識有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識。例如：在講聲音的特性之前，先復(fù)習(xí)聲音的產(chǎn)生，讓學(xué)生知道聲音是由振動產(chǎn)生的，只要有振動就能產(chǎn)生聲音，但是事實(shí)真是這樣的嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真地觀看，仔細(xì)地聽，老師緩緩地?fù)]動手臂，然后詢問：“你們看到老師的手臂擺動了嗎？你們聽到聲音了嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“看到了擺動，卻沒聽見聲音?！崩蠋燅R上提出：“為什么看到了擺動卻聽不到聲音？你們想知道其中的原因嗎？現(xiàn)在咱們一起來學(xué)習(xí)聲音的特性這一節(jié)，探索其中的奧秘吧！”這樣導(dǎo)入，學(xué)生能從舊知識的復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一串新知識，并且?guī)е伎紒韺W(xué)習(xí)新的內(nèi)容，達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

二、演繹推理導(dǎo)入法

演繹推理是從一般性的原理出發(fā)，推出某個特殊情況下的結(jié)論。物理教學(xué)中的很多內(nèi)容比較抽象，很難利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證它，講解時一定要借助演繹推理的方法，使特別抽象的知識通過演繹推理的方法簡單化、生活化。例如，在講解牛頓第一定律阻力對物體運(yùn)動的影響內(nèi)容時，給水平面上鋪上不同的物體（毛巾、棉布、木板），讓小車自斜面頂端從靜止開始下滑。觀察小車從同一高度滑下后在不同表面運(yùn)動的距離。通過實(shí)驗(yàn)得出：物體的表面越光滑，小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)。我們可以進(jìn)一步設(shè)想當(dāng)物體的表面絕對光滑，物體受到的阻力為零，速度就不會減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。

三、類比導(dǎo)入法

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，它跟我們的生活息息相關(guān)，在講授很多內(nèi)容的時候一定要借助類比法。例如，在學(xué)習(xí)聲音以波的形式傳播時，學(xué)生很難理解，我們可以讓學(xué)生回想：平時玩耍時，在平靜的水面上投入一塊石子，我們會發(fā)現(xiàn)在你投入石塊的地方水的波紋會一圈一圈地向外傳播，然后在多媒體畫面上展示水的波紋動畫，讓學(xué)生更加直觀地知道聲音的傳播需要介質(zhì)。當(dāng)聲音在水里傳播時，水就是介質(zhì)，那么聲音就以波的形式向外傳播。這種方法能使學(xué)生從類比中促進(jìn)知識的遷移，發(fā)現(xiàn)新知識。

四、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)習(xí)的過程一定要走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中探究物理，學(xué)習(xí)物理。在教學(xué)中，首先告知今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要達(dá)到什么目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)時按照已經(jīng)分好的小組，每位成員各自分工，通過實(shí)驗(yàn)，每一小組展示自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法、探究的結(jié)論。這樣使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生的主體性得以充分體現(xiàn)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

五、設(shè)疑式導(dǎo)入法

設(shè)疑式導(dǎo)入法是根據(jù)中學(xué)生追根溯源的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問，創(chuàng)設(shè)矛盾，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思、由思到知的一種方法。例如：有一個同學(xué)想測量一下學(xué)校旗桿的長度，用什么方法來測量它呢？同學(xué)們議論紛紛。然后，我告訴學(xué)生，可以用物理的知識來解決這個難題?，F(xiàn)在咱們一起來學(xué)習(xí)光的直線傳播，通過對它的學(xué)習(xí)你將會認(rèn)識到物理知識就在我們的周圍，它能夠幫助我們解決很多生活中的問題。

六、直觀教具導(dǎo)入法

直觀教具導(dǎo)入法能使學(xué)生把抽象的知識，通過演示教具更加形象、具體、生動、直觀地掌握。例如，在講音調(diào)時，我?guī)Я艘话鸭?，通過撥動粗細(xì)不同的琴弦，讓學(xué)生仔細(xì)聽，然后在一根琴弦上按住不同的位置來改變琴弦振動的長度，再讓學(xué)生認(rèn)真聽聲音的變化，通過演示，學(xué)生很快就會明白音調(diào)的決定因素是什么。這種教學(xué)方法，學(xué)生印象深刻，容易理解，記得牢。

七、強(qiáng)調(diào)式導(dǎo)入法

我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，上課的時候?qū)W生似乎全懂了，但考試成績卻很低，論其原因，是學(xué)生對概念的東西掌握不清，針對這一現(xiàn)象我在教學(xué)中狠抓概念的內(nèi)涵，其中的關(guān)鍵字眼是什么，包含什么意思，然后通過習(xí)題一一說明，讓學(xué)生從真正意義上掌握知識點(diǎn)。例如，隨著時間的推移，物體的位置發(fā)生了改變就叫做機(jī)械運(yùn)動。這里面包括兩方面的內(nèi)容，時間的推移、物體的位置發(fā)生了改變，而位置的改變是物體與參照物之間的位置改變，但學(xué)生往往以為是物體脫離了它以前的位置才叫機(jī)械運(yùn)動。

總之，物理的導(dǎo)入法很多，其關(guān)鍵就是要創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學(xué)生能順利接受新知識創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

蘆東.精彩課堂 成于起始：淺談中學(xué)物理課堂教學(xué)中的幾種導(dǎo)入法[J].新課程：中學(xué)，2009（11）.

編輯 趙飛飛