摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，給高等教育的教學改革提供了良好的機會，基于信息技術(shù)的“微課”也被各大高校廣泛應(yīng)用，有力地推動了高職教育的教學改革，極大的優(yōu)化了高職教育的人才培養(yǎng)模式，提高了高職教育的教學效率?！段锪鞴芾沓杀尽纷鳛楦呗毼锪鞴芾韺I(yè)的核心課程之一，在課堂教學過程中，與“微課”進行結(jié)合教學，能夠充分體現(xiàn)學生的主導地位，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，真正實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才的教學目標。

關(guān)鍵詞：高職物流管理 微課化 教學改革 物流成本管理

高等職業(yè)教育的教學目標是為了培養(yǎng)具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，讓學生在走出校園能夠更好地適應(yīng)社會用人單位的需求標準。隨著近年來國家教育部門對高職教育的關(guān)注，出臺了相關(guān)政策對高職教育的教學工作提供支持，給高職教育帶來了很好的發(fā)展機會，同時，也給高職教育教學工作帶來了挑戰(zhàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，給高職教育的發(fā)展指明了方向。在高職教育中，物流管理專業(yè)引起了人們的廣泛關(guān)注。高職教育工作者積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，與物流管理專業(yè)課堂教學相結(jié)合，引進“微課”教學模式，不僅讓教學知識變得更加形象具體，還能讓學生在課堂上進行實訓，做到了理論與實踐教學的有機結(jié)合，幫助高職教育的教學改革工作打開了新的局面。

一、“微課”與《物流成本管理》

1.“微課”是指將教學內(nèi)容以微視頻的方式展現(xiàn)出來，一某一個知識點或某一教學環(huán)節(jié)為核心進行微課內(nèi)容設(shè)計，讓教學內(nèi)容活起來，改變了傳統(tǒng)的教學模式，也對學生的學習模式帶來根本上的改變，極大的提高了教學質(zhì)量，引起了人們的廣泛歡迎。

2.《物流成本管理》是物流管理專業(yè)的核心課程，其核心教學內(nèi)容是物流成本控制，與目前的企業(yè)實際有非常密切的聯(lián)系，具有很高的實踐操作性，引起了廣大高職學生的高度關(guān)注。

二、高職物流管理專業(yè)“微課化”及《物流成本管理》課堂教學現(xiàn)狀

1.高職“微課”現(xiàn)狀。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，被人們廣泛應(yīng)用與各種領(lǐng)域?；谛畔⒓夹g(shù)的“微課”自從被人們應(yīng)用在實際教學活動中，有力地推動了教學改革的進程。眾多高校都積極引進“微課”教學法，并采取相關(guān)措施進行一系列的完善與補充，如建立“微課”網(wǎng)站、“微課”評選等。從現(xiàn)有的“微課”來看，其中絕大多數(shù)都是華而不實，與教學內(nèi)容聯(lián)系不夠密切，而且內(nèi)容五花八門，沒有進行針對性的“微課”制作，難以發(fā)揮“微課”教學法的真正優(yōu)勢。

2.高職《物流管理成本》課程現(xiàn)狀。高職《物流管理成本》的核心內(nèi)容是進行物流成本管理，是對未來的成本進行管理和控制的動態(tài)過程，以達到降低成本，提高效益的目的。在當下的《物流成本管理》教學過程中，主要是采取手工計算的方式，當學生走出校園進入企業(yè)的時候面對著成千上萬條數(shù)據(jù)，手工計算已經(jīng)沒有任何意義，課堂教學與實踐操作嚴重脫節(jié)，無法滿足企業(yè)的用人需求；高職教育在《物流管理成本》教學過程中，多為枯燥的理論知識，缺少具體的實踐操作鍛煉，無法真正提高學生的實踐技能；教材知識點較為再亂而且內(nèi)容復雜，沒有科學合理的教材供學生更有效率地學習。

三、高職物流管理專業(yè)“微課化”及《物流成本管理》課堂教學的改革措施

1.設(shè)計緊密結(jié)合《物流成本管理》教材的“微課”教學內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的技術(shù)設(shè)備走進高職教育的課堂中，改變了以往傳統(tǒng)的教學模式。在教育教學工作中，設(shè)計更加貼近《物流成本管理》教材內(nèi)容的“微課”教學視頻，通過“微課”，用更加直觀的視頻將教學內(nèi)容展示出來，不僅讓同學們更加直觀地感受到教學內(nèi)容，還能更借有效地減輕了學生學習理論知識的負擔，避免枯燥的理論知識無法引起學生的學習興趣，還能讓學生們進行多維角度思考，通過視頻更加直觀地教學，能夠讓學生更好的理解其深刻內(nèi)涵與主要要領(lǐng)。

2.加強實踐技能鍛煉高職教育的學生在進入社會中，通過對《物流成本管理》的系統(tǒng)學習，只要是接觸與物流有關(guān)的職業(yè)，都離不開與物流成本有關(guān)的內(nèi)容，其所學的物流成本管理知識都將運用到實踐操作中去，但是由于信息技術(shù)的高度普及，用人單位都有自成一體的業(yè)務(wù)操作系統(tǒng)學生在學校接觸到的理論知識遇到具有個性的企業(yè)操作系統(tǒng)時感到捉襟見肘，無法更好的將理論與實踐相結(jié)合。在目前的課堂教學過程中，由于教學引用內(nèi)容較為簡單，只是為了對計算原理進行說明和簡單的操作演示，所以學生利用手工計算方式就可以解決問題，但是在用人單位和企業(yè)進行具體的操作實踐中，所需要計算的數(shù)據(jù)根本不可能用手工計算出來，所以導致學生無法將學到的知識很好地轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`操作技能，無法更好的適應(yīng)社會。所以，需要在課堂教學實踐中，加強對學生實踐能力的鍛煉，進行實踐操作與理論相結(jié)合的教學模式，利用“微課”的直觀性，讓學生在學習理論的同時進行實踐操作，切實提高學生的實踐技能。

3.促進教師教學觀念轉(zhuǎn)變，引進“微課”教學模式。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對人才有著更高的需求。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足人們對新型人才的要求標準。在信息時代的大背景下，將“微課”教學模式引進高職教育的教學實踐中，與實踐技能教學和理論知識教學相結(jié)合，促進教師轉(zhuǎn)變觀念，認識“微課”教學模式的優(yōu)越性，將《物流成本管理》教學以“微課”的形式表現(xiàn)出來，幫助學生切實掌握物流成本管理的實踐操作能力，實現(xiàn)高職教育真正的教學目標。

四、結(jié)語

隨著“微課”教學模式的逐漸普及，越來越多的人們會感受到其獨特的優(yōu)越性，也為高職教育的改革提供了良好的方向。將《物流成本管理》與“微課”結(jié)合進行教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，促進了高職教育教學模式的轉(zhuǎn)變，提高了教育教學的效率，實現(xiàn)了高職教育的教學目標。

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作者簡介：郝楊（1983.09—）女，民族：漢，籍貫：內(nèi)蒙古 ，現(xiàn)供職單位全稱及職稱：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院 講師， 學位：碩士，研究方向：物流管理。