如何提高農(nóng)村中學生的英語聽力

代樹娥

摘 要 英語教學的目的是使學生獲得英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生的英語能力和運用英語進行交際的能力。即學習英語，目的在于用英語進行交際。英語是一門語言，而聽力則是英語學習的基礎(chǔ)。作為常在農(nóng)村初中工作的老師，我深深體會到農(nóng)村初中生的英語聽力水平與城市相比差距太大。如何提高農(nóng)村學生的聽力水平，是我們農(nóng)村中學英語教師面臨的一個難題。本文將根據(jù)自己的教學體會來簡單介紹如何提高農(nóng)村中學生的英語聽力能力。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學 英語 聽力教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0065-02

目前，廣大農(nóng)村中學的英語水平和城里孩子存在著較大的差距，這一點從中考成績可以看出，尤其是學生的聽力更是不可比。造成這種局面的原因：一是起點低，由于農(nóng)村小學條件差，沒有正規(guī)的英語教師，小學英語課形同虛設(shè)，初一學生進校時英語水平幾乎為零。二是進入中學后，對學生的英語學習要求等同于城里學生，這就顯得教與學的任務(wù)重，時間緊。我們都知道聽力長期以來都是英語學習面臨的難題，更何況是農(nóng)村中學的孩子呢？英語學習的最終目的是實用和交際，聽力是人們進行語言交際必備的能力，是英語學習的重要途徑之一。作為農(nóng)村中學的英語教師，我們在注重對學生聽、說、讀、寫能力全面培養(yǎng)的同時，尤其要注重對學生聽力的培養(yǎng)。那么如何提高學生聽的能力？下面我結(jié)合自己十多年的工作實踐談?wù)勔恍┚唧w的做法：

一、提高對聽力重要性的認識

作為英語教師，初一學生一入學，第一堂課就應(yīng)該告訴學生學好英語的重要性。然后告訴學生在學習英語的過程中必須注重對自己聽、說、讀、寫能力的全面培養(yǎng)，接下來要對學生強調(diào)聽是英語學習的任務(wù)之首。另外，大量的英語課堂活動都要涉及聽力，沒有相應(yīng)聽的能力，也就不能完全聽懂一堂英語課，也就完全沒法進行說、讀、寫活動，也就失去了語言的最終意義——用語言交際。因此，作為教與學活動的組織者、主導(dǎo)者英語教師也要認識到聽力的重要性，把對聽力的重視切實落實到教學中。

二、教師要努力提高自身素質(zhì)，尤其是聽說能力，與學生一起過好語音關(guān)

在對學生進行聽力訓練的過程中，教師是組織者、主導(dǎo)者。教師自己給學生提供聽的機會最多，因此教師的語音是否標準，口頭表達能力是否強，是否能用英語組織教學，都直接影響著學生的聽力。作為英語教師，我們要努力提高自己的聽說能力，堅持每堂課盡可能用英語組織教學，要求學生養(yǎng)成早讀時大聲朗讀的習慣，每個單元結(jié)束時要檢查學生對單詞讀音的掌握情況，千萬不能由于時間緊而忽略這些，處理得好，對提高學生的聽力可以起到事半功倍的作用。

三、突破課本中心、課堂中心、教師中心，培養(yǎng)聽力能力

現(xiàn)代外語教學要重視課本，但如果完全被課本所束縛，不僅教法會凝滯、教學受到限制，更重要的是達不到交際的目的。所以在教學中要增加語言材料的輸入。在利用課本的同時使用電化教學手段，逐漸增加與課本水平相近的語言材料。這樣會使學生既能學到課本內(nèi)的知識，又能在廣泛的生動材料中讓所學詞匯、語法及語音在其他情景中不斷地反復(fù)再現(xiàn)，從而在真實生活中將詞匯、語法、語調(diào)的意義生動具體地展現(xiàn)在學生面前；同時學生也能跟著材料的設(shè)計自覺地參與練習，積極進行思考，從而使英語學習的方法升華到更高境界，尤其是學生學習興趣大增而且持久，語言信息大增而且易于吸收。學生很快就能深刻地感到，書本上的英語只不過是活生生的、有趣的交際工具的一種書面符號，真正有意義在于用一種語言表達、接收、傳輸信息，利用它去學習、了解、享受生活，創(chuàng)造生活。

四、開辟課外練習聽力的天地

課堂教學是英語教學與活動的主要場合。但是光靠課堂上的幾十分鐘來培養(yǎng)交際能力只不過是一種良好的愿望而已。學好并用好一門語言必須從課堂中心跳出來，創(chuàng)出一條課內(nèi)與課外結(jié)合，新課與舊課結(jié)合，復(fù)習與講解結(jié)合，游戲與講練結(jié)合的新路。把傳統(tǒng)的復(fù)習、預(yù)習、講授、練習都納入到以學生為主體的生動有趣的言語活動中去。不論聽錄音、看錄像、講故事、學歌曲，還是角色扮演或?qū)υ挾际窃谒鶎W內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的。課堂上有新課，有練習；課外活動，業(yè)余自學也有新課，有計劃、有步驟地進行，這樣學生不但學會了英語，而且用這種語言交流思想，做實事，享受英語的樂趣。教師的作用固然重要，但又不能完全依賴于教師。教師要把精力放在培養(yǎng)學生“愛學、肯學、會學”的良好習慣上。教師要充分利用直觀教具和電教設(shè)備代替教師的講解，教師要從旁指引、輔導(dǎo)和解疑，讓學生直接同活生生的英語見面，直接主動地吸收、了解、練習和掌握。這樣對學生完善學習方法，形成獨立人格，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力都有重要意義。突破課本中心，使學生接觸了許多活的課本；突破課堂中心，使學生找到了更廣闊，更生動的課堂；突破教師中心，使教師的作用無處不在。

五、改變教學模式，指導(dǎo)解題技巧

聽力訓練可以分散在每天課堂十五分鐘或者早讀時間，讓學生每天都能感受到地道的英語，使他們形成一種聽的習慣。為避免學生的主觀猜測，對聽力練習要給予學生適當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。如果是單選題，先讓學生找出題目的關(guān)鍵詞；如果是短文或是整段對話，先讓學生把幾個問題串起來，形成一篇文章的線索，有助于學生在聽之前對整篇文章大致的內(nèi)容了解，再劃出答案中的關(guān)鍵詞。因為學生在聽的過程中對問題及答案的區(qū)別點就比較清楚的認識，在心理上有一定的準備，減少了恐懼感。因此，要培養(yǎng)學生識別關(guān)鍵詞、捕捉重點和掌握重要細節(jié)的能力，在關(guān)鍵處做記號，使一些基礎(chǔ)不是很好的同學能更好地達到聽的效果。

參考文獻：

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（責任編輯 曾 卉）