肖瀟雨

摘 要：高職教學(xué)是高等普通教學(xué)模式的一種補充方法，在整個教學(xué)過程中占據(jù)十分重要的地位，其教學(xué)目的在于為社會輸送更多的技術(shù)型人才，完善國家人才體系。物流管理是高職專業(yè)課中非常重要的一部分，它屬于一項新興產(chǎn)業(yè)，也是國民經(jīng)濟新的增長點，與一般課程不同，物流管理對學(xué)生的要求十分嚴格，需要學(xué)生掌握較好的實踐技能，能夠?qū)⒗碚撝R與工作相結(jié)合。然而隨著高職院校擴張政策的出現(xiàn)，學(xué)校的學(xué)生數(shù)量不斷增加，多個院校也都開展物流管理課程，受到傳統(tǒng)思想的制約，目前的高職物流管理專業(yè)在實踐性教學(xué)上不到位，學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)對人才的要求，理論知識扎實但實踐能力卻非常薄弱。針對這樣的情況，我國的高職物流管理專業(yè)必須完善實踐性教學(xué)體系，為社會培養(yǎng)更多的人才。

關(guān)鍵詞：高職 物流管理專業(yè) 實踐性教學(xué)體系 完善建設(shè)

進入21世紀以來，社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，市場開放程度加深，國際之間的貿(mào)易往來頻繁，帶動了許多新興行業(yè)的興起，物流管理就是其中的代表。由于物流運輸?shù)脑龆?，企業(yè)對物流管理人才的需求量不斷增多，尤其是實踐性人才。據(jù)調(diào)查顯示，目前我國很多人對物流的認知不夠清晰，一提到物流，大家想到的都是快遞公司，其實物流管理包含的內(nèi)容非常多樣，快遞只是其中的一小部分，港口、存儲、海關(guān)都是構(gòu)成物流的因素。但是目前我國具有較好理論體系，并能夠做好專業(yè)實踐的人才越來越少，究其原因主要是高職院校在專業(yè)實踐性教學(xué)上不夠深入。對此，本文就結(jié)合高職物流管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，對專業(yè)實踐教學(xué)體系進行研究，從而促進物流行業(yè)更好的發(fā)展。

一、物流管理專業(yè)實踐性教學(xué)的作用

1.有助于提高學(xué)生的實踐水平和專業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)如今，物流管理專業(yè)已經(jīng)成為了許多高職院校開設(shè)的課程，它對學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有非常高的要求。一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量主要集中在學(xué)生工作的能力上，實踐性是學(xué)生參與工作表現(xiàn)出來的能力，是理論與實際結(jié)合的情況。完善高職物流管理專業(yè)實踐體系，可以幫助學(xué)生提高自身能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會與人交流和溝通，掌握操作的技巧，并將感性知識上升為理性知識，鍛煉自己的操作水平。

2.有助于幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。職業(yè)觀是一個人在工作過程中表現(xiàn)出來的職業(yè)態(tài)度，對學(xué)校而言，不僅要打好學(xué)生的理論功底，還要讓他們靈活掌握工作要領(lǐng)，實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建就是在兩者之間搭建了一個平臺，從而養(yǎng)成學(xué)生對職業(yè)的正確態(tài)度，樹立科學(xué)的工作態(tài)度，更好的走向社會。

二、新時期高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革

高職物流管理專業(yè)實踐性教學(xué)體系的建立與新時期教學(xué)背景息息相關(guān)，學(xué)校必須結(jié)合實際對專業(yè)教學(xué)管理開展改革，從多方面完善教學(xué)。第一，課程設(shè)置。課程內(nèi)容是任何教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的理論依據(jù)。高職物流管理專業(yè)首先就是要對課程內(nèi)容進行完善，對課本中的知識進行調(diào)整，增加實踐性內(nèi)容。例如，我國某高職院校對倉儲管理這一專業(yè)主干課程進行調(diào)整，從而將對學(xué)生的專項能力要求轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驒z驗單證，能夠進行人庫驗收和堆垛作業(yè)，能夠開展儲位管理，切實提高了學(xué)生的實踐水平。第二，實踐平臺。實踐平臺是為學(xué)生搭建參與實際工作的渠道和途徑，也是專業(yè)實踐教學(xué)體系改革的依托。校領(lǐng)導(dǎo)和教師要充分認識到實踐的作用，在校內(nèi)搭建新技術(shù)設(shè)備，在校外設(shè)立實訓(xùn)基地，實現(xiàn)兩者的有機整合，并通過實戰(zhàn)演練和操作讓學(xué)生對現(xiàn)代化物流工作有一個更全面的了解。第三，教學(xué)方式。教學(xué)方式是教師在教學(xué)過程中利用的教學(xué)辦法，不同的方法對學(xué)生產(chǎn)生的影響具有很大的不同，以往的教學(xué)策略較為單一，無法吸引學(xué)生的興趣，不利于他們實踐能力的提高。在新課程改革的推動下，教師要學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，借助視頻將學(xué)生的感性認知轉(zhuǎn)化為理性認知，積極開展多樣化活動，通過技能培訓(xùn)、技術(shù)競賽、物流綜合分析競爭等手段加深學(xué)生對職業(yè)的理解。

三、高職物流管理專業(yè)實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建

1.以物流技能大賽帶動實踐教學(xué)體系構(gòu)建。在高職教育中，校、市、省、國家四級技能大賽對推動實踐性教學(xué)體系建設(shè)起到了非常大的作用。通過參加各種物流技能大賽，在省市教育行政部門的支持下，各高職校加快了物流實訓(xùn)基地建設(shè)。某高職院校就用在獲得實訓(xùn)基地資金后，建設(shè)了物流倉儲實訓(xùn)中心、物流運輸實訓(xùn)中心、物流信息實訓(xùn)中心、國際貨代實訓(xùn)中心等，為教師項目教學(xué)和物流實訓(xùn)提供了極好的平臺。

2.以崗位技能學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)帶動實踐教學(xué)體系構(gòu)建。物流管理涉及到的工作環(huán)節(jié)眾多，對學(xué)生的實踐能力和動手能力具有非常高的要求。學(xué)校要以學(xué)生的特點為基礎(chǔ)，調(diào)動他們參與實踐的熱情，并全面提升他們的操作技巧。具體來說，高職學(xué)校要借助學(xué)校的實際情況，獲取政府的支持，對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，認定他們的職業(yè)資質(zhì)。另外，學(xué)校還要推動課堂實踐性改革，每個章節(jié)教學(xué)完成后都要帶領(lǐng)學(xué)生進行實操，為社會培養(yǎng)更多的實踐人才。

3.完善監(jiān)控體系強化實踐教學(xué)體系構(gòu)建。要提高實踐教學(xué)水平就要強化實踐教學(xué)效果，因此要制定出合理的實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，不斷提高實踐教學(xué)水平。實踐中可以從以下幾個方面進行監(jiān)控： 看實驗、實訓(xùn)計劃是否符合物流專業(yè)特色；看實驗、實訓(xùn)課題能否培養(yǎng)學(xué)生物流操作能力；看通過實驗、實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生操作技能水平提高程度；看通過實踐教學(xué)巡查，是否發(fā)現(xiàn)問題；看學(xué)生調(diào)研反饋，檢驗實踐教學(xué)效果。

4.以教師隊伍的技能操作能力的建設(shè)促進實踐教學(xué)體系構(gòu)建。教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的素質(zhì)修養(yǎng)，教學(xué)能力直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。在高職物流管理專業(yè)實踐性體系建設(shè)的過程中，需要一大批具有高學(xué)歷、高素養(yǎng)的教師，物流行業(yè)的發(fā)展也對教師提出了更高的要求。實際上當(dāng)前“雙師型”教師的比例已有提高，具有物流師、采購員、倉管員、叉車員、電子商務(wù)師等資格證書的教師很多，但是教師真正的實踐操作能力水平不高。因此，要加大力度對教師實踐能力的培養(yǎng)，讓校企合作中對物流專業(yè)教師到物流企業(yè)鍛煉要落到實處，逐步形成三級人員合理的師資結(jié)構(gòu)，進一步完善教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

物流管理專業(yè)作為高職專業(yè)課程中非常重要的組成部分之一，教師必須從學(xué)生的實踐能力入手開展培養(yǎng)，建立實訓(xùn)基地，加強校企合作，構(gòu)建實踐平臺，并提高教師素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻：

[1]劉剛橋，李明，師建華.基于工學(xué)結(jié)合的高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，01：37-40.

[2]史金虎，易燕萍.高職物流管理專業(yè)實踐性教學(xué)體系構(gòu)建的實踐探索[J].物流工程與管理，2011，06：191-192.

[3]魏遙，王姍姍.基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的高校物流管理專業(yè)實踐性教學(xué)體系研究——以阜陽師范學(xué)院物流管理專業(yè)為例[J].物流工程與管理，2016，07：281-284.

[4]李敏，朱美虹.高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].浙江水利水電專科學(xué)校學(xué)報，2008，01：96-98.

[5]陳少華.關(guān)于物流管理專業(yè)實踐性教學(xué)的四個問題[J].武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，04：21-23.