李昕

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間大抵相同，有的學(xué)生一天到晚都在學(xué)習(xí)，但是效果不佳，這是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。想要解決這個(gè)問(wèn)題，需要利用效率法則，提高時(shí)間的利用率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效率；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；情境探究

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)追求效率的社會(huì)，我們?cè)谧鋈魏问碌臅r(shí)候都要注重效率。如何利用課堂上的每一分鐘，讓它實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值？如何提高學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率？學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)并不一定有用，問(wèn)題的關(guān)鍵是：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率有多高?？粗鴮W(xué)生一天到晚都在學(xué)習(xí)，但為什么效果不佳？這是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。想要解決這個(gè)問(wèn)題，需要利用效率法則，提高時(shí)間的利用率。提高課堂時(shí)間利用率就是要在一定的時(shí)間內(nèi)，一定的學(xué)習(xí)條件下，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于如何提高化學(xué)課堂效率，我從下面幾點(diǎn)談一下自己的看法。

一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，提高化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有很大的作用。但現(xiàn)在檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，所以不少教師就忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，盲目地追求短時(shí)利益，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)是能不做就不做，能少做就少做，從而“節(jié)約”出大量的時(shí)間去講實(shí)驗(yàn)和做習(xí)題。然而，如果我們只是紙上談兵，結(jié)果會(huì)怎樣呢？面對(duì)新課程改革，我認(rèn)為，對(duì)于課本實(shí)驗(yàn)，教師可以根據(jù)不同的學(xué)情適當(dāng)做出調(diào)整，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫胤?wù)于課堂。具體的方法如下：

1.教師可以把化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)改為探索性的實(shí)驗(yàn)。改進(jìn)教材中的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫貫槲覀兊恼n堂服務(wù)，既不會(huì)耽誤教師課堂上的寶貴時(shí)間，也能讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的魅力所在，培養(yǎng)了他們的科學(xué)創(chuàng)新能力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓課堂充滿(mǎn)活力。這樣的課堂學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)地觀察與思考，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.有部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上做，這時(shí)候可以借用多媒體播放視頻，或者利用模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)非常深刻的印象。比如“氯氣的性質(zhì)”一節(jié)課中，學(xué)生如何直觀地看出氯氣的密度比空氣大呢？這時(shí)候我想到了《武狀元蘇乞兒》中關(guān)于麒麟煙的鏡頭，黃綠色的氣體向低處流去，學(xué)生能通過(guò)觀看電影很直觀地看出氯氣的物理性質(zhì)。丐幫的成員用尿液來(lái)解毒，這同樣能體現(xiàn)出氯氣的化學(xué)性質(zhì)，那就是能和堿反應(yīng)。這個(gè)視頻的引入帶來(lái)了極好的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)探究情境，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容合理地運(yùn)用實(shí)物、圖像、視頻、多媒體課件等再現(xiàn)日常情境，方便學(xué)生理解知識(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以運(yùn)用角色扮演，使學(xué)生自編自演高中化學(xué)知識(shí)。小組合作可以加快教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)訓(xùn)練的密度和廣度，不論是優(yōu)等生還是學(xué)困生，都有機(jī)會(huì)參加到活動(dòng)中，都可以體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要把握好時(shí)間，不能過(guò)快，使學(xué)生無(wú)暇思考，來(lái)不及消化新知識(shí)，同時(shí)，對(duì)課堂中的任務(wù)設(shè)計(jì)不能過(guò)難，要有探究性，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

每個(gè)人都有好奇心，興趣是最好的老師，托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！比鄙偾槿さ膶W(xué)習(xí)往往是冷漠蒼白的，缺少興趣很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生。教師在新課程改革中靈活運(yùn)用教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生認(rèn)知、與學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴的情境，才能把化學(xué)知識(shí)真正內(nèi)化為學(xué)生的智慧，使學(xué)生在平等、愉悅、和諧的課堂氣氛中產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)奇趣、培養(yǎng)情趣、樹(shù)立志趣。

四、發(fā)散思維，積極探索

積極探索是發(fā)散思維的成功之母。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，積極回答教師的提問(wèn)，不要害怕失敗，要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

例如，在“鐵及其化合物的應(yīng)用”這一節(jié)中，可以提出以下問(wèn)題：（1）生活中我們接觸到的鐵有哪些形式？（2）為什么說(shuō)用鐵鍋炒菜非常健康？（3）補(bǔ)血口服液補(bǔ)的是什么元素？在“鋁及其化合物的應(yīng)用”教學(xué)中可以引入生活中與鋁相關(guān)的知識(shí)，并提出以下問(wèn)題：（1）老年癡呆的“罪魁禍?zhǔn)住笔钦l(shuí)？（2）油條與鋁壺相比，誰(shuí)的含鋁量更高？（3）我給媽媽支個(gè)招等等。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)更加有興趣。經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生得出很多結(jié)論，有的標(biāo)新立異，有的甚至是錯(cuò)誤的，但只要學(xué)生是從一個(gè)全新的角度思考問(wèn)題，探求答案，都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

總之，在教師實(shí)施教學(xué)行為之前要認(rèn)真思考，盡最大力量讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多，感受到更多。給學(xué)生留有思考的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生的思維徹底地打開(kāi)，這還需要我們平時(shí)多多總結(jié)技巧，不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李英俊，孫淑琴，于世鈞.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探究，2003（01）.

編輯 趙飛飛