盛文俊

【摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，中職英語教學(xué)得到了很大的發(fā)展，但是目前來說還是過于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中，只是注重于對學(xué)生的言傳身教，忽略了對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。而合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心全新的教育方法和教學(xué)模式，是一種注重于學(xué)生和教師之間學(xué)與教之間關(guān)系的一種方案，這種模式目前在義務(wù)教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，并獲得了較好的教育成果，但是合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用還是比較缺乏。因此，有必要把合作學(xué)習(xí)模式發(fā)展到中職教學(xué)中，來增強(qiáng)中職的英語教學(xué)水平。所以，本文對合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了初探。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 中職英語 應(yīng)用初探

中職英語教育在我國教育事業(yè)中發(fā)展越來越迅速，對于我國國民的整體素質(zhì)的提高也起著重要的作用。中職教育是為社會(huì)培養(yǎng)一類具有豐富勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)群體，因此中職教育事業(yè)在教學(xué)的過程中更加的注重相關(guān)專業(yè)技能的培訓(xùn)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，不注重理論水平和知識(shí)的培養(yǎng)。但是這種模式培養(yǎng)出來的人才必然存在著一定的缺陷，因此，這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念，在注重專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也要注意文化水平的提高，這必然有利于學(xué)生在以后的就業(yè)中有著更強(qiáng)的競爭能力。目前，雖然中職英語的教學(xué)與過去的教學(xué)相比較有了很大的進(jìn)步，但是，在學(xué)生總課時(shí)保持一定數(shù)目的條件下，技能課，專業(yè)課和文化課各自占據(jù)著一定的比例，這必然會(huì)對中職英語的教學(xué)帶來一定的壓力?，F(xiàn)在，大多中職英語教師依然采取傳統(tǒng)的傳授方式進(jìn)行教學(xué)，這必然會(huì)降低學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的興趣，無法充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，對實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生英語技能的提高具有著重要的意義。

一、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的意義分析

1.合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)起源于西方，在我國的義務(wù)教育中有著一定的推廣，并得到了廣泛的應(yīng)用。而合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中方法的探索還需要進(jìn)一步的探索。通過分析合作教育在義務(wù)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)可知，合作教育能夠顯著的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)學(xué)生之間智力水平的開發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，因此，合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)模式的探討具有著一定的意義。

2.合作學(xué)習(xí)是我國新教學(xué)理念的一種豐富和發(fā)展。最近幾年新教育理念逐漸在我國的教育事業(yè)中得到了發(fā)展和應(yīng)用，新教育理念是一種先進(jìn)的理念，它把教學(xué)的互動(dòng)性和教育生態(tài)理論進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，這種教學(xué)理念能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流和合作，提高學(xué)生的能力和技能。但是結(jié)合于我國的中職英語教學(xué)來看，合作學(xué)習(xí)由于缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制和載體，并未得到很好的落實(shí)和行動(dòng)。而合作學(xué)習(xí)于新理念教學(xué)有著很多的相似之處，結(jié)合于義務(wù)教育合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，有助于在中職英語教育中發(fā)現(xiàn)新的載體和機(jī)制。

3.合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)形式的探討。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師的傳授和解惑，是全班一起傾聽老師講解的過程，這樣的過程效率低下，學(xué)生之間無法進(jìn)行交流，無法相互學(xué)習(xí)，因此，中職英語學(xué)習(xí)無法體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的認(rèn)知和價(jià)值觀。從另外一個(gè)角度考慮，中職教育沒有真正的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽視了學(xué)生個(gè)體在英語學(xué)習(xí)中所起到的重要的作用。而合作學(xué)習(xí)是以一個(gè)學(xué)習(xí)小組為一個(gè)單元，在這個(gè)學(xué)習(xí)單元下，增加每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求，提高個(gè)體在學(xué)習(xí)中所起到的作用，這種教學(xué)形式有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

4.對師生之間的關(guān)系進(jìn)行了一個(gè)新的定位。合作學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)的新型的學(xué)習(xí)模式，能夠加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流，讓老師與學(xué)生之間的角色發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)要求在課堂教學(xué)過程中，老師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的作用，主要的學(xué)習(xí)角色是學(xué)生在起作用，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。讓學(xué)生在課堂之上更多的進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互討論和學(xué)習(xí)，以至于實(shí)現(xiàn)大家的共同進(jìn)步。

二、中職教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的實(shí)踐和應(yīng)用

1.合理的分配合作的學(xué)習(xí)小組成員。中職英語教學(xué)中的主要學(xué)習(xí)形式是合作學(xué)習(xí)，因此對學(xué)習(xí)小組的成員進(jìn)行合理的劃分至關(guān)重要，學(xué)習(xí)小組成員的合理分配是合作學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行下去的重要的保障和基礎(chǔ)。在劃分時(shí)要按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來進(jìn)行劃分，同組的成員之間具有著不同的興趣和愛好，讓同組學(xué)生之間參與者不同的任務(wù)，而不同的組別之間不存在著很大的差別，這也有利于學(xué)生之間的公平比較和競爭，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，共同提高英語的學(xué)習(xí)成績。

2.進(jìn)行合作技能和交流技能相結(jié)合的技能。對于中職教學(xué)中英語的學(xué)習(xí)而言，合作學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的交流能力往往起著重要的作用，中職學(xué)生大多口語的交流能力較差，這對合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中所發(fā)揮的作用起到了嚴(yán)重的限制作用，因此把口語培訓(xùn)與合作技能相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)方法，將更加的有利于英語學(xué)習(xí)能力的提高。

3.對學(xué)生的定位和評價(jià)要合理科學(xué)。中職英語合作教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師扮演者設(shè)計(jì)、組織和協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系等角色。這就要求中職教師有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理念，同時(shí)在教學(xué)中對學(xué)生的角色進(jìn)行準(zhǔn)確的定位與把握，以幫助學(xué)生更好的進(jìn)步和學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)

作為中職學(xué)校英語教學(xué)的老師，尋找出一種適合于學(xué)生新的學(xué)習(xí)方法具有著重要的意義。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求和愿望，我們必須要不斷的探索和發(fā)現(xiàn)一種新的教學(xué)理念和方法，以促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫莉.中職英語教學(xué)中實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

[2]白繼珍.合作學(xué)習(xí)在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué)，2010.