孔秀芳

【摘要】隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，中小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展也逐漸加快了步伐。為使我們的孩子更好地適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，抓好義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的教學(xué)是基礎(chǔ)。本文就如何上好義務(wù)教育階段信息技術(shù)課作出探討。

【關(guān)鍵詞】義務(wù)教育階段信息技術(shù)課 教學(xué)方法 學(xué)生主體

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，人們時(shí)時(shí)刻刻都處在一個(gè)信息交互的狀態(tài)，可以說(shuō)沒(méi)有人能在沒(méi)有信息的環(huán)境中生存，信息已經(jīng)不單單是一種帶有意義的符號(hào)，更是一種十分重要的社會(huì)資源，是社會(huì)不斷進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)為社會(huì)的發(fā)展注入了源源不斷的活力。因此，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)在義務(wù)教育階段廣泛地開(kāi)展?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：“中小學(xué)信息技術(shù)程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”現(xiàn)就結(jié)合這一目標(biāo)，從以下幾方面探析如何上好中小學(xué)信息技術(shù)課。

一、在中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中教師起著關(guān)鍵的作用

在義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程教學(xué)中， 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。這就要求教任義務(wù)教育階段信息技術(shù)學(xué)科的教師緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)日新月異，新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮，信息技術(shù)教師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高實(shí)際操作能力，提升自己的教育教學(xué)水平，不斷鉆研教材、教法，更新教育教學(xué)觀念，努力提升自己的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)，只有這樣才能在義務(wù)教育階段信息技術(shù)教學(xué)中游刃有余。

二、了解學(xué)生、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想上好義務(wù)教育階段信息技術(shù)課，首先，教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識(shí)程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能做到因材施教。通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。其次，教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。

三、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在義務(wù)教育階段信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。義務(wù)教育階段生都喜歡新奇、有趣的事情，強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。

教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵

義務(wù)教育階段學(xué)生的形象思維相對(duì)突出，而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課的需要，這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。

1.形象教學(xué)法

根據(jù)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課的特殊性，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢(shì)，采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識(shí)。如《計(jì)算機(jī)的組成》一課教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地不說(shuō)電腦術(shù)語(yǔ)，而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字，然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式，將名稱與電腦實(shí)物配件相結(jié)合，接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個(gè)部件的線通到哪里，看看那里有什么。通過(guò)這樣的教學(xué)，義務(wù)教育階段生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位，而且可以了解相互之間是如何連線的，更可以消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在各個(gè)學(xué)科都得到了運(yùn)用，在義務(wù)教育階段信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)powerpoint時(shí)，在了解了這款軟件之后，讓學(xué)生動(dòng)手做作品，老師可以先做一張幻燈片，演示給學(xué)生，之后再講解示范制作過(guò)程，之后再鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的幻燈片制作入手，即完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，又開(kāi)拓了孩子們的思維，之后對(duì)好的作品進(jìn)行展示。這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生既可以輕松愉悅地上課，又可以獲得成就感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3.游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。這種方法經(jīng)常還用于在義務(wù)教育階段課堂中，而計(jì)算機(jī)課程的特殊性，更加促進(jìn)了游戲法在義務(wù)教育階段信息技術(shù)課中的應(yīng)用。如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤(pán)”一課時(shí)，教師可先教會(huì)學(xué)生使用鼠標(biāo)，再講一些基本的鍵盤(pán)知識(shí)，讓他們慢慢地學(xué)會(huì)控制計(jì)算機(jī)，同時(shí)借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)，如：“打地鼠”、“金山打字通”、“金山畫(huà)王”等，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練控制鼠標(biāo)、鍵盤(pán)，熟練掌握電腦的開(kāi)啟和關(guān)閉。如此一來(lái)，既可為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的電腦基礎(chǔ)知識(shí)，又容易讓學(xué)生接受，實(shí)現(xiàn)“寓教于戲”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、快樂(lè)地學(xué)好這門(mén)課程。

總而言之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。

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