高真玲

【摘要】英語寫作作為高中英語教學(xué)的重要部分，對鍛煉學(xué)生英語應(yīng)用和表達(dá)能力，以及思維能力等方面都有著重要作用。本文主要是對教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)生視角 高中英語 寫作教學(xué) 策略

新課改背景下，雖然高中英語教學(xué)改革獲得了不小的成果，但是在寫作教學(xué)方面還存在一些不足。當(dāng)前大部分高中學(xué)生都處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，知識將其作為踏入高等學(xué)院的工具，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力一直難以得到有效提升。因此，在創(chuàng)生視角下，如何應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)方法提高寫作教學(xué)質(zhì)量也是教師當(dāng)前需要考慮的關(guān)鍵問題。教師必須具有一個創(chuàng)新教學(xué)的意識，以此來做好對學(xué)生的英語寫作教學(xué)。

一、當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前高中英語教學(xué)中，很多學(xué)校都沒有將英語寫作教學(xué)獨(dú)立出來開設(shè)作文課程，往往只是將其作為通常高中英語教學(xué)中的附帶教學(xué)內(nèi)容。很多教師在開展寫作教學(xué)時，常常認(rèn)為學(xué)生只要能夠熟練掌握英語基礎(chǔ)知識和交際技能，就能夠很好的完成相關(guān)寫作。所以在寫作教學(xué)中，也只是一味地要求學(xué)生去積累和記憶經(jīng)典句型和詞匯，久而久之不免會使學(xué)生對學(xué)習(xí)寫作產(chǎn)生厭倦、抵觸的心理，其寫作水平也難以得到顯著提高。同時，也有很多教師在寫作教學(xué)中，沒有針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計開展有針對性的寫作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生常常不能及時有效的解決課后寫作、練習(xí)中出現(xiàn)的問題，寫作內(nèi)容也無法充分體現(xiàn)出學(xué)生的個性特點(diǎn)和創(chuàng)新意識。所以教師必須要充分的改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用一些新型的教學(xué)方式來提升學(xué)生的寫作興趣。

二、創(chuàng)生視角下高中英語寫作教學(xué)策略研究

一是，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的寫作素材。在寫作教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握相關(guān)相應(yīng)的寫作手法，還要鼓勵學(xué)生積極挖掘?qū)嶋H生活中的寫作素材，進(jìn)而使學(xué)生的寫作內(nèi)容充分體現(xiàn)出創(chuàng)新性。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時，教師應(yīng)要求學(xué)生深入思考和斟酌寫作題材，并認(rèn)真的自身周圍的實(shí)際情況，并指導(dǎo)學(xué)生將觀察的所見、所想融入到寫作內(nèi)容中。另外，在課堂教學(xué)中教師也可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生一定的啟發(fā)和引導(dǎo)。

比如：在寫關(guān)于春節(jié)、習(xí)俗類的文章時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，你的外國筆友想要和你一起在北京過春節(jié)，并且希望能夠和你一起去逛長城、猜燈謎等，然后要求學(xué)生結(jié)合此情景進(jìn)行寫作，進(jìn)而為學(xué)生引導(dǎo)正確的寫作方向，同時學(xué)生也能夠?qū)懽鲀?nèi)容靈活的應(yīng)用到實(shí)際生活交流中。

二是，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分滿足學(xué)生寫作意愿。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解和掌握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況，不斷鉆研教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好盡量選擇學(xué)習(xí)感興趣的寫作題材，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，進(jìn)而充分滿足學(xué)生不同階段的寫作意愿。另外，在寫作題材的選擇上，要盡量選擇與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的，從而使學(xué)生理解、掌握起來更加容易，也能夠在實(shí)踐練習(xí)中不斷提升自身寫作能力。

比如：在講解“What is happiness to you？”的相關(guān)知識時，其中有很多內(nèi)容能夠適合組織學(xué)生開展寫作訓(xùn)練，教師可以先為學(xué)生細(xì)致的講解相關(guān)知識點(diǎn)，然后再組織學(xué)生針對自身生活中的“happiness”進(jìn)行討論，為學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加輕松的掌握相關(guān)知識。之后教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合討論內(nèi)容以“happiness”為題進(jìn)行寫作。這樣不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，同時也由于每位學(xué)生分享的happiness的內(nèi)容和感受多有不同，也使每位學(xué)生的寫作內(nèi)容都擁有自己的個性和亮點(diǎn)，不僅有效避免了寫作內(nèi)容的千篇一律，也有效提高了學(xué)生的寫作質(zhì)量。

三是，提高學(xué)生閱讀能力，發(fā)展其創(chuàng)新寫作思維。在寫作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析不同類型的英語文章，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀水平和交際能力，也能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際寫作提供新穎豐富的寫作題材，也能夠幫助學(xué)生掌握更多寫作手法，了解更多英語文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而不斷充分學(xué)生的寫作內(nèi)容。比如：在閱讀“Women of achievement”這篇文章時，學(xué)生可以進(jìn)一步了解和掌握非洲猩猩的生活習(xí)性，并且可以將文章中描述動物的句型應(yīng)用到關(guān)于動物的寫作題材中，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作水平得到全面發(fā)展與提高。

四是，科學(xué)開展寫作評價，增強(qiáng)學(xué)生寫作動機(jī)和信心。教學(xué)評價是寫作教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，寫作評價是教師對學(xué)生英語寫作綜合能力的評估，能夠充分反映出學(xué)生的寫作水平和質(zhì)量。在教學(xué)創(chuàng)生視角下，要求教師應(yīng)及時更新各改革評價理念和方法，在開展教學(xué)評價時，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的寫作特點(diǎn)和潛力，要明確學(xué)生在面對不同寫作題材時的寫作優(yōu)勢和不足，并為學(xué)生清晰的指出要加強(qiáng)的方面，傳授學(xué)生更科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生之間積極的進(jìn)行自評，使學(xué)生能夠在互相評價過程中，認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作水平和創(chuàng)新思維的進(jìn)一步發(fā)展與提高。

結(jié)語：總之寫作教學(xué)作為高中英語教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，對于全面提高學(xué)生英語素養(yǎng)有著重要作用。因此，為了不斷提高學(xué)生寫作水平，教師應(yīng)不斷反思和總結(jié)當(dāng)前寫作教學(xué)中的不足之處，在創(chuàng)生視角下，采用科學(xué)、靈活的教學(xué)方法和手段，結(jié)合寫作教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)知需要，探索適合的教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平和表達(dá)能力得到全面提升。

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