摘 ?要：語文學(xué)科具有工具性和人文性的特點(diǎn)，對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用，也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。新課程下的語文教學(xué)要把教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) ?有效性 ?導(dǎo)與學(xué)

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！边@就是語文課程的性質(zhì)。語文課堂教學(xué)乃至其他活動都要遵循這一規(guī)律，才能有的放矢，才算切中肯綮。新課程下的語文課堂教學(xué)突出了人文性，內(nèi)涵豐富，展示了語文學(xué)科的無窮魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主渠道是課堂，只有提高課堂的實效性，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣提高課堂教學(xué)的實效性？這里筆者談?wù)勛约旱拇譁\看法。要把教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來。

一、要把教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來

“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”“教師是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者。”教師要把課堂交給學(xué)生，但也不能忽視自己的存在。如在閱讀《蒹葭》一課時，有的教師讓學(xué)生“想怎么讀就怎么讀”想用什么方式就用什么方式”“想和誰交流就和誰交流”一節(jié)課上完了，學(xué)生還不明白這節(jié)課要學(xué)什么，有的學(xué)生認(rèn)為這首詩歌的中心是：追求女朋友時一定要執(zhí)著。教師一定要指導(dǎo)學(xué)生挖掘出中心：追求美好的事物。讓學(xué)生做課堂的主人是正確的，但是缺少教師點(diǎn)石成金的指導(dǎo)，就會降低課堂效率，甚至使學(xué)生產(chǎn)生誤解。

二、要處理好“自學(xué)”和“合作”的關(guān)系

新課程大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”三大學(xué)習(xí)方式。不是所有的合作都是有實效的，自學(xué)也是不可缺少的，要把二者結(jié)合起來。（自學(xué)不完全等于自主）有一位教師在講《紫藤蘿瀑布》時，學(xué)生還沒有充分自讀，思考的情況下就開始合作討論文章的中心是什么，由于學(xué)生對課文理解不深，合作得出的結(jié)論也是膚淺的，甚至是錯誤的。還有一部分教師把文本上寫的明明白白的小問題讓學(xué)生合作討論，毫無意義。究其原因，教師沒有處理好“自學(xué)”和“合作”的關(guān)系，只是追求課堂形式的熱鬧，收效甚微。只有讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，才能合作交流、思維碰撞、取長補(bǔ)短、異彩紛呈。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

所謂探究就是探究問題。這就要指導(dǎo)學(xué)生在課堂上要針對文本提出問題、解決問題，就要指導(dǎo)學(xué)生提出問題的思路、解決問題的思路和技巧。筆者指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)《課標(biāo)》對文本的要求提出問題，如學(xué)習(xí)說明文，筆者指導(dǎo)學(xué)生從說明文的對象、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語言、說明方法及作用等幾個方面提出問題，并且注重指導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和答題技巧。這也正解決了語文教學(xué)中存在的“教”與“考”嚴(yán)重分離的矛盾。

四、鼓勵學(xué)生多讀，學(xué)會閱讀

語文蘊(yùn)含于生活中的方方面面，語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)科與生活的結(jié)合。不管什么學(xué)科的教學(xué)，都應(yīng)貼近于生活實踐，只有這樣的教學(xué)才能充滿生機(jī)，具有生命力的。所以，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生拓展閱讀范圍、積極汲取各種讀物的精彩內(nèi)容，博聞強(qiáng)記，豐富自己的語文素養(yǎng)，開闊視野。同時，閱讀也要講求方法，教師還應(yīng)做好閱讀指導(dǎo)工作，只有學(xué)會了閱讀，才能持續(xù)閱讀，才能提高閱讀效率，充分欣賞閱讀的精髓，體會語文世界的美妙。閱讀法就像一把知識寶庫的金鑰匙，掌握了它就等于打開了學(xué)習(xí)的一扇門，這對學(xué)生的成長有著積極的促進(jìn)作用，有效提高了學(xué)習(xí)效率。

五、調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性

學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的主動性非常重要。而興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和動力，從而使學(xué)生保持旺盛的閱讀樂趣。這需要課堂內(nèi)外相結(jié)合，多讀勤讀，培養(yǎng)其閱讀的積極性和主動性。所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是有效學(xué)習(xí)語文的前提?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)有趣的閱讀活動情境，使學(xué)生深入到教材的閱讀中去，多讀、多思、多練，深刻理解和把握語文的思想內(nèi)涵和文化本質(zhì)，實現(xiàn)閱讀與認(rèn)知、人格培養(yǎng)、智力發(fā)展的和諧統(tǒng)一。另外，積極引導(dǎo)學(xué)生體會文章的精神、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)也是不可或缺的重要目標(biāo)。每一篇美文，每一句話，每一詞語，都是前人經(jīng)典智慧的總結(jié)與升華，閱讀就是接受文明成果的行為過程，繼承人類精神遺產(chǎn)的重要途徑。在我們品讀這些人類的精神寶庫時，其實就是讓我們站在了前人肩膀上，以更高、更寬的視野和層次來重新審視和認(rèn)識歷史，理解和體會歷史文化內(nèi)涵。所以，教師應(yīng)從學(xué)生的個體特征出發(fā)，制定合理的閱讀計劃，幫助學(xué)生不斷提高閱讀水平，提高知識品味。還有，樂讀也是語文教學(xué)的重要目標(biāo)，閱讀過程應(yīng)該是充滿快樂的，使每個學(xué)生都能成功，產(chǎn)生成就感和自豪感，從而激發(fā)其閱讀的主動生，發(fā)揮其閱讀的主體作用。讓學(xué)生以自己獨(dú)特的視角來品味，領(lǐng)悟閱讀的樂趣，只有經(jīng)過不斷地勞動才能享受成功的樂趣，才能讓學(xué)生在這種樂趣中成長。

總之，提高課堂實效性就要善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)乃至語文教學(xué)中存在的大小弊端，并善于在實踐中解決問題。語文教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā)，走出繁雜、表面的教學(xué)方式或模式，更加關(guān)注課堂教學(xué)的效果，積極創(chuàng)新，追求高效、有魅力、有新意的教學(xué)，在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（梁成明 ?甘肅省慶陽市環(huán)縣秦團(tuán)莊鄉(xiāng)鄉(xiāng)教委 ?745709）