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      剪切單一復(fù)制高效

      2016-05-30 22:11:19王映倫
      新課程·中學(xué) 2016年1期
      關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)高效課堂

      王映倫

      摘 要:在語文教學(xué)實踐中,愈來愈感覺到:單一的教學(xué)方式與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)相形見絀。合理運用多媒體教學(xué),不但可以幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容,而且可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣以及寫作欲望,使教學(xué)目標(biāo)落到實處,從而真正達到課堂高效。

      關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);幫助理解;興趣欲望;高效課堂

      在課堂教學(xué)中,僅憑一支粉筆,一塊黑板,一張嘴是愈來愈行不通了,這種單一的教學(xué)方式與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)相形見絀。正因為如此,多媒體教學(xué)脫穎而出。

      一、多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

      對于古詩文教學(xué),學(xué)生理解起來有一定的困難,這個時候,我們可以合理運用多媒體,便可以解決這個問題,甚至?xí)盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。例如,在教學(xué)蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》一詞時,我利用多媒體制作了相應(yīng)的背景,創(chuàng)設(shè)了一定的意境,同時播放了王菲演唱的這首同名歌曲。讓學(xué)生迅速地進入了這首詞的意境,自然地也就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這真可謂一石擊破水中天,漣漪四起?!皾i漪”之一:水到渠成,引入新課。從聽覺和視覺上激發(fā)了學(xué)生的興趣,使其迅速地、主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài);“漣漪”之二:課前,得到了美的熏陶,美的享受。通過音樂安撫了學(xué)生緊張的心靈?!皾i漪”之三:使學(xué)生深深感悟到:原來“詞”也可以譜上曲子來唱,難怪人們經(jīng)常說“歌‘詞”,“歌‘詞”大概就是這個意思吧!“漣漪”之四:王菲那悠揚婉轉(zhuǎn)的歌聲,視頻上那賞心悅目的意境,使學(xué)生對這首詞的內(nèi)容有了基本的了解。

      二、多媒體教學(xué)幫助學(xué)生理解

      古詩文中一些句子,學(xué)生理解起來有點吃力,老師講解起來也有點費神,老師用語言表達出來,學(xué)生又很難聽明白。這時如果用上多媒體,效果就會完全兩樣?!端{(diào)歌頭·明月幾時有》中有這么一句話:“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠?!币獙W(xué)生按照字面理解,難以表達,就是表達出來,心中也難以領(lǐng)會其意象。于是,我便做了一個多媒體課件:在一個村落畫了一紅色樓閣,其上有雕花門窗,一輪皎潔的月亮,高懸天空。通過演示,讓學(xué)生看到,月亮慢慢地移動,月光從東窗移向了前窗,既而又移向西窗,通過窗戶照進了空空蕩蕩的樓閣。演示后,我出示一個問題:通過視頻演示,你們都看到了什么?誰能用自己的話把它表達出來?同學(xué)們都會爭先恐后回答:一輪圓月轉(zhuǎn)過朱紅色樓閣,低低地照在雕有花紋的窗戶上。緊接著我又拋出一問:假設(shè)蘇軾就在這樓閣里,聯(lián)系課文,發(fā)揮想象,又該怎么說?——“一輪圓月轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣,低低地照在雕有花紋的窗戶上,詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè),久久難以入眠。”“同學(xué)們的眼睛真毒,表達能力真強。那么,在如此夜闌人靜,萬物沉睡之際,唯作者輾轉(zhuǎn)床榻,徹夜難眠,他在想什么呢?”他可能在想:與自己闊別7年,素未蒙面的胞弟……毋庸多說,現(xiàn)已涇渭分明,學(xué)生對課文內(nèi)涵的挖掘,可以說是淋漓盡致。而這一切都得益于多媒體在課堂教學(xué)中的合理運用。

      三、多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫作欲望

      作文教學(xué)自古以來就是語文教學(xué)中的一大難題。為了避免學(xué)生寫作空洞無物,空發(fā)議論,空抒情感,適時合理地運用多媒體教學(xué),在一堂課中,有音樂、有圖片、有看的、有聽的,形式多樣,或許能解決這個問題。例如,學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》后,我給學(xué)生布置了一篇題為《感受大自然》的作文。為了讓學(xué)生打開寫作思路,寫出來的作文有血有肉,并且有真情實感。我讓學(xué)生親自感受自然,觸摸心中的美。學(xué)生的思路打開了,寫作文的欲望有了;寫出來的作文自然就言之有物了,也就自然是自己真實感情的流

      露了。

      編輯 王團蘭

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