周靜

摘 要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望”?，F(xiàn)如今的孩子見慣了城市里的高樓大廈，卻很少有機(jī)會(huì)與大自然親近，他們有許多名貴的玩具、精致的圖書，卻很少有機(jī)會(huì)與大自然親密接觸，他們不認(rèn)識(shí)稻谷，分不清麥苗和小草，對(duì)于各種植物的生長(zhǎng)環(huán)境和生長(zhǎng)過(guò)程更是知之甚少。如何把孩子從水泥地中解放出來(lái)，讓他們投身到泥土的芳香，種植園地是一個(gè)很好的教育基地。在種植園地中，有孩子們的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，也有孩子們的秘密、快樂(lè)，更多的則是孩子的收獲與進(jìn)步！如何高效地發(fā)揮種植園地的教育價(jià)值呢？

關(guān)鍵詞：種植園；幼兒教育；自然；能力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）05B-0022-01

一、將自然帶入課堂，將情景融入學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了幼兒的創(chuàng)造與想象空間，幼兒園的種植園地可以讓幼兒自由探索、發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)奧秘，使幼兒的生活生動(dòng)有趣，豐富多彩。在這里幼兒可以觀察自己感興趣的植物，并有所發(fā)現(xiàn)和思考。同時(shí)，教師又能根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的活動(dòng)情景，有效引導(dǎo)幼兒觀察、感知、探究、實(shí)驗(yàn)和思考分析，給幼兒充分、自由的探索空間。我們利用種植園地，讓幼兒種植辣椒、黃瓜、大豆等常見的蔬菜，在種植過(guò)程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察，了解一些植物生長(zhǎng)的常識(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾握疹欀参?，積累種植經(jīng)驗(yàn)。如在《草莓寶寶要過(guò)冬》的教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒們開動(dòng)腦筋討論如何讓草莓寶寶在寒冷冬天不受凍，讓它也能暖暖和和過(guò)冬，怎么辦呢？幼兒展開了討論：有的幼兒說(shuō)給草莓蓋上稻草；有的說(shuō)給草莓蓋上塑料薄膜；有的說(shuō)在草莓的旁邊放上一些煤灰……討論后，讓幼兒們選擇不同的材料為草莓過(guò)冬，在操作過(guò)程中大家齊心協(xié)力，互相合作。在做好這一切之后，每天早晨來(lái)園或戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們總不忘到種植園地看看草莓的生長(zhǎng)情況，當(dāng)看到嫩綠的芽?jī)好俺鰜?lái)或者新長(zhǎng)出一片綠葉的時(shí)候，孩子們歡呼雀躍，奔走相告：“你知道嗎？我們的草莓保暖成功啦！今天又長(zhǎng)出了一片新葉子！”同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)和參與，逐漸了解水分、養(yǎng)分、陽(yáng)光等與植物的關(guān)系，自然地獲得植物生長(zhǎng)的簡(jiǎn)單規(guī)律。同時(shí)，在實(shí)施中教師可以運(yùn)用猜謎、講故事、設(shè)疑等多種方法激發(fā)幼兒的興趣，如給幼兒猜草莓的謎語(yǔ)、講狗熊掰棒子的故事等，將情景融入學(xué)習(xí)，提高了幼兒學(xué)科學(xué)的自信心，也讓我們認(rèn)識(shí)到豐富多彩的大自然就是我們最為寶貴的教育資源。

二、在種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力

植物的生長(zhǎng)是一個(gè)需要耐心等待的過(guò)程。各種植物在孩子們的期待中一天天長(zhǎng)大。在觀察種植園地時(shí)，孩子們養(yǎng)成了等待和記錄的習(xí)慣，每位幼兒人手一本種植記錄本，記錄著植物的點(diǎn)滴變化，在記錄中孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)了植物生長(zhǎng)的有趣現(xiàn)象——蘿卜開的是大白花；油菜、青菜開的是黃花；蠶豆開的是粉色的花；花謝了，有的結(jié)籽、有的結(jié)豆莢：我們平時(shí)吃的土豆是在泥土里挖出來(lái)的，又是種子……同時(shí)，結(jié)合班中開展的主題活動(dòng)《有用的植物》進(jìn)行教學(xué)，找到了主題活動(dòng)和種植園地的結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮了種植園地的作用。孩子們了解到除了泥土培育蔬菜的方法，原來(lái)還有各種栽培蔬菜的方法，如：溫室培育、無(wú)土栽培，了解了一些種植蔬菜的新方法，關(guān)注到新技術(shù)在蔬菜培植中的運(yùn)用，開闊了眼界！

三、在種植活動(dòng)中提高幼兒的語(yǔ)言能力

每個(gè)幼兒都有自我表現(xiàn)的需求，在活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)非常積極，對(duì)自己的想法和意見充滿自信。根據(jù)這一特點(diǎn)，每天我們都會(huì)在晨間談話或是小活動(dòng)中讓幼兒在集體面前講述自己在種植園地的發(fā)現(xiàn)，每到這時(shí)，孩子們的發(fā)言都是特別積極，“我的空心菜長(zhǎng)得綠油油的，可漂亮啦！”“我的西紅柿可真紅，我好想去親親它喲！”“我的茄子變成紫色了，過(guò)幾天就能熟啦！”……這些帶有幼兒觀察的愉悅表達(dá)，為他們積累了感性經(jīng)驗(yàn)。其次，還可以引導(dǎo)幼兒用圖畫的形式記錄每天的觀察情況，畫在圖畫本上，并能用完整的語(yǔ)言講述。多種形式的活動(dòng)不僅滿足了幼兒講述、交流的需要，在整個(gè)活動(dòng)中還培養(yǎng)了幼兒從小愛生活、愛自然、愛護(hù)植物的情感，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)了幼兒求知欲。

種植園地作為大自然的一個(gè)縮影，有著獨(dú)特的教育價(jià)值。每個(gè)孩子都可以從中享受到真實(shí)的體驗(yàn)，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，從而萌發(fā)科學(xué)探究的興趣，教師應(yīng)充分利用種植園地向孩子們提供空間、材料、機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子們注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙。正如《3～6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中提到的“和幼兒一起通過(guò)戶外活動(dòng)、種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生長(zhǎng)發(fā)育繁殖和死亡的過(guò)程”。種植園地給了孩子們一個(gè)參與種植，觀察與發(fā)現(xiàn)，付出與收獲的自由空間，也成了我們幼兒園一道獨(dú)特的風(fēng)景線！

參考文獻(xiàn)：

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