廖小花

摘 要：實驗可以說是高中化學教學中一種常用的教學手段。通過實驗教學，可以將一些原本抽象的化學現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)在學生面前，通過親自動手實驗，學生參與課堂的積極性和主動性會得到大幅度提升?；谶@樣的現(xiàn)實背景，本文以高中化學實驗教學為主要研究對象，剖析常見的問題，提出切實可行的建議與對策，供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中；化學；實驗教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05B-0055-01

化學是高中一門重要學科，對于學生的思維水平和理解能力都有較高的要求，僅依靠傳統(tǒng)的教學手段很難取得預期教學效果，尤其是對于一些抽象的化學現(xiàn)象，如果不能通過直觀的方式加以展現(xiàn)，勢必會影響課堂教學的質(zhì)量和效果，進而影響學生化學綜合素養(yǎng)的全面提升。實驗作為一種相對特殊的教學手段，不僅有助于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，也便于學生深入了解并掌握知識。由此可見，關(guān)于高中化學實驗教學的探究與分析顯得尤為重要。

一、教師對實驗教學的理解不夠深刻

實驗教學雖然具有很多優(yōu)勢，但也不是萬能的，而是有適用范圍，對于一些相對簡單的知識點而言，可以通過教師講解或者單純的多媒體展示，達到預期的效果，但是對于一些相對抽象的知識點，教師無法用語言加以準確講解，就可以借助實驗教學。我們以《不同鹽溶液酸堿度的測定》為例，僅憑書本知識或者教師的講解，學生很難了解并掌握知識點。為此，教師就可以引入實驗教學，讓大家一起通過PH試紙、玻璃棒以及濾紙等設(shè)備和儀器，親自動手，在實驗的過程中挖掘知識點，了解知識點，最終掌握知識點。

為此，教師一定要進一步加強學習，備好課、備好教材、備好實驗，結(jié)合教學內(nèi)容，圍繞既定的教學目標，決定是否采用實驗教學，是采用教師操作，還是學生動手操作的方式展開實驗教學。

二、實驗教學的效果沒有得到充分發(fā)揮

良好的實驗教學不僅能幫助學生更快、更好地了解并掌握知識點，也有助于學生分析能力和解決問題能力的提升。

在開展實驗教學的過程中，我們提倡學生的親自參與，除非一些難度特別大或者危險性特別強的項目，必須由教師進行演示，大多數(shù)實驗學生是可以自行完成的。從目前了解的實際情況來看，很多教師并沒有給學生足夠的時間和機會參與實驗，更多的還是教師操作、學生觀察或者跟隨教師按部就班完成實驗。這樣的方式很難達到預期的效果，本質(zhì)還是一種被動的學習。

為此，筆者建議教師一定要盡快實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，成為學生學習的引路人。教師可以這樣設(shè)計實驗教學：

首先，教師可以就知識點進行簡要介紹，進而拋出相關(guān)問題，引發(fā)學生的積極思考。

其次，教師為學生提供器材和設(shè)備，讓學生根據(jù)教師的引導，明確實驗的具體步驟，并分組進行討論，進行觀察，就實驗過程中遇到的各種問題與疑惑進行交流。

最后，學生分享實驗的心得體會，教師加以總結(jié)與點評，引導學生明確知識點。

需要特別注意的是，教師一定要充分發(fā)揮實驗教學中的主導作用，尤其是對實驗過程中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況采取應對措施；另外，對于實驗過程中出現(xiàn)的違規(guī)操作，必須堅決予以制止，以免引發(fā)危險。

三、單純的實驗教學很難達到預期效果

自從實驗教學的積極效用得到認可，很多一線教師開始在教學過程中應用實驗教學。我們不能否認這種教學手段的優(yōu)勢，但是純粹的實驗教學是很難發(fā)揮積極效用的。為此，筆者建議，盡快實現(xiàn)傳統(tǒng)教學手段與實驗教學的有機結(jié)合。

我們以多媒體教學為例，多媒體可以說是伴隨計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學手段，通過多媒體教學，學生可以直觀地了解、觀察一些化學現(xiàn)象，這是與實驗教學的初衷吻合的。為此，教師可以將兩者有機結(jié)合起來。

我們以《氨溶于水的噴泉實驗》為例，學生雖然也可以動手操作，但是視覺效果遠遠遜色于多媒體演示。為此，教師可以先用多媒體演示的方式，讓學生領(lǐng)略這種奇妙的噴泉現(xiàn)象，充分激發(fā)學生的探究欲望，進而在教師的引導下，進行實驗，驗證自己觀察到的現(xiàn)象。

最后，教師要注意增強學生的環(huán)保意識。在化學實驗中，接觸到的試劑和氣體難免會有一些刺激性，包括氨水、二氧化硫等。因此，需要將環(huán)保理念貫徹到化學實驗當中，開展綠色化學教學，對實驗教學環(huán)境積極改善：首先，對實驗內(nèi)容或者裝置進行改善，促使有害氣體排放得到降低；在高中化學實驗中，有很多實驗都會出現(xiàn)一些有毒物質(zhì)，需要對其進行科學改進，更加合理地操作；如在銅與濃硫酸反應的實驗中，會有污染產(chǎn)生，可以合并二氧化硫使品紅褪色的實驗，以便減少污染次數(shù)，這樣知識之間的聯(lián)系可以被學生掌握，污染問題也得到了有效解決。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們不難看出實驗教學的優(yōu)勢。對眾多一線的教師而言，一定要正確認識實驗教學，進而結(jié)合教學內(nèi)容，圍繞既定教學目標，恰當應用實驗教學，充分發(fā)揮其積極作用。

參考文獻：

[1]闞瑞.淺議高中化學中的科學探究性實驗教學[J].新課程，2010，（8）.

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