讓幼兒教育迸發(fā)出安全教育的智慧火花

楊春燕

摘 要：幼兒安全教育關(guān)乎幼兒自身保護(hù)，從借助觀看文本插畫(huà)的形式向幼兒灌輸安全教育常識(shí)、利用故事講解的形式向幼兒灌輸安全教育常識(shí)兩方面介紹幼兒安全教育形式。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；安全教育；文本插畫(huà)；故事講解

所謂安全教育，是指教育工作者有意識(shí)、有針對(duì)性地通過(guò)相關(guān)教育活動(dòng)幫助學(xué)生形成良好的自我保護(hù)能力的教育形式。為了確保幼兒的身體健康安全，作為幼兒園一線教師有義務(wù)也有責(zé)任向?qū)W生普及一些基本的安全生活常識(shí)，并教會(huì)他們正確處理突發(fā)性緊急事件的方式方法，這樣才能在促進(jìn)他們自我保護(hù)能力顯著提升的同時(shí)，真正確保其擁有更多的身體健康資本去享受美好、幸福的生活。以下，即為筆者綜合教學(xué)實(shí)踐的兩種有效安全教育形式：

一、借助觀看文本插畫(huà)的形式向幼兒灌輸安全教育常識(shí)

幼兒園的學(xué)生大多對(duì)文本插畫(huà)情有獨(dú)鐘，有著極強(qiáng)的閱讀欲望及觀看積極性。為此，幼兒園教師可以嘗試遵循幼兒的這一心理認(rèn)知特征，并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)具體的安全教育活動(dòng)。相信，這樣既能極大地調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)安全教育相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與熱情，又能促使他們?cè)谖谋静瀹?huà)的閱讀及反思過(guò)程中切實(shí)加深對(duì)相關(guān)安全教育知識(shí)點(diǎn)的深刻理解與記憶，并確保最終良好安全教育實(shí)際效果的獲取。

對(duì)此，我有著深刻的感受與體會(huì)。如，《誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)》該幼兒書(shū)籍就以形象突出、主題鮮明的特色獲得了眾多幼兒教育工作者的青睞。在這本書(shū)中，不僅繪畫(huà)了大量反映主人公科學(xué)、安全的行為舉止，同時(shí)還輔助畫(huà)出了主人公身邊朋友錯(cuò)誤而危險(xiǎn)的行為舉動(dòng)，其中蘊(yùn)含有豐富的安全教育常識(shí)。為此，在班級(jí)授課中，我將班上的幼兒大致劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并為他們分別發(fā)送了《誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)》，鼓勵(lì)他們?cè)谡J(rèn)真閱讀、欣賞該書(shū)籍中相關(guān)插畫(huà)的基礎(chǔ)上，區(qū)分、回答出哪些行為是安全行為？哪些行為是錯(cuò)誤行為？

此舉極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，他們非常踴躍地回答了我的問(wèn)題：上下樓梯時(shí)一個(gè)跟著一個(gè)走的行為是安全的，互相推搡著、又推又?jǐn)D的行為是非常危險(xiǎn)的；幼兒隨便走出幼兒園是危險(xiǎn)的，在經(jīng)過(guò)老師的同意后跟隨爸爸媽媽一起回家是安全的；乘坐汽車(chē)時(shí)，將手或頭伸出車(chē)窗外是危險(xiǎn)的，安安靜靜地坐在車(chē)?yán)锸前踩摹?/p>

這樣一來(lái)，就將一些雖然不起眼但卻有著極強(qiáng)重要性的安全教育常識(shí)巧妙地印在了幼兒的腦海中，真正為其自我保護(hù)能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、利用故事講解的形式向幼兒灌輸安全教育常識(shí)

故事是幼兒階段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，他們對(duì)一些情節(jié)曲折的故事內(nèi)容有著較強(qiáng)的了解以及聆聽(tīng)欲望。鑒于此，幼兒園一線教師可以將一些特定的安全教育內(nèi)容巧妙地融入故事講述的相關(guān)活動(dòng)中，相信，這樣既能滿足學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)故事的愿望，同時(shí)又能在一定程度上保證該主題下安全教育活動(dòng)良好效果的切實(shí)獲得。

例如，在向幼兒講解“不要隨意食用路邊小食品”的安全教育活動(dòng)中，我向幼兒講解了如下的小故事：小熊家門(mén)口有一處肉串?dāng)?，每次?jīng)過(guò)時(shí)，一陣陣的香氣直往它鼻子里鉆。小熊被這肉串的香味吸引了，經(jīng)常要求媽媽買(mǎi)給它吃?？墒?，媽媽總說(shuō)肉串?dāng)偛恍l(wèi)生，吃了容易拉肚子，也一直沒(méi)給小熊買(mǎi)它特別想吃的肉串。有一天，趁著媽媽不在家的時(shí)候，小熊拿著自己的零花錢(qián)來(lái)到了肉串?dāng)偳埃赐纯炜斓爻粤藗€(gè)夠，肉串可真好吃啊，回家的路上小熊還在這樣想。可是，獨(dú)自在家玩了一會(huì)兒之后，小熊開(kāi)始不舒服了，又是惡心干嘔，又是一個(gè)勁兒地拉肚子，頭也是暈暈的。這時(shí)，小熊才真正明白媽媽為什么一直不讓它吃肉串?dāng)偵系娜獯?。這時(shí)，恰好媽媽回來(lái)了，看到小熊之后馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)他是食用了不干凈、不衛(wèi)生的食品，并將它緊急送到醫(yī)院進(jìn)行治療。很快，小熊又可以活蹦亂跳了，只是它再也不敢隨便吃街邊小攤上的食品了，因?yàn)槟切┒际遣惶l(wèi)生、不干凈的食品。

幼兒很快就被曲折生動(dòng)的故事所吸引，也都積極地融入故事所營(yíng)造的特定情境之中，并對(duì)該故事的主題內(nèi)容形成了更為直接且深刻的印象：街邊的小攤販?zhǔn)圪u(mài)的食品既不干凈，也不衛(wèi)生，不能隨意購(gòu)買(mǎi)這些食品，吃了的話會(huì)身體不舒服，嚴(yán)重的話還必須去醫(yī)院接受治療。

如此，就借助小熊偷偷購(gòu)買(mǎi)街邊不干凈的肉串并導(dǎo)致自己最后住院接受治療的小故事將食品安全教育這一特定的主題教育內(nèi)容巧妙地普及、灌輸給了幼兒，有利于他們?cè)谌蘸蟮纳钪袠?shù)立正確的食品食用觀念，真正將食品安全教育落到實(shí)處。

總之，幼兒安全教育是幼兒教育的主要內(nèi)容之一，幼兒教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地展開(kāi)多主題、多形式的安全教育活動(dòng)，這樣才能在幫助幼兒避免一些不必要的傷害的同時(shí)，真正提高其自身的安全防護(hù)意識(shí)及安全行為能力。須知，這才為幼兒安身立命、健康茁壯成長(zhǎng)之根本。

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編輯 薄躍華