小組學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鐘雷

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育階段的必修課，是學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)的保障。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法一直采用的是“講授式”的方式，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越看不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，也為了最大化地展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，將小組學(xué)習(xí)模式與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，目的就是要在認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念中促使學(xué)生在互相交流中掌握知識(shí)，提高能力。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)模式；小學(xué)數(shù)學(xué)；習(xí)題講評(píng)

小組學(xué)習(xí)模式作為新課改下所積極倡導(dǎo)的教學(xué)方法，不僅能夠給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)加強(qiáng)師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。所以，在新課程改革背景下，我們要有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。因此，本文對(duì)如何將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)之中進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、小組學(xué)習(xí)模式在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，也是決定數(shù)學(xué)課堂成敗的關(guān)鍵因素。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們一直采用的導(dǎo)入方式大都是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，嚴(yán)重不利于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以運(yùn)用小組學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行討論思考，以促使學(xué)生自主地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，更為了有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂活動(dòng)之中，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)“生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體和正方體”進(jìn)行歸類(lèi)，比如，長(zhǎng)方體包括：長(zhǎng)方體盒子，長(zhǎng)方體黑板，長(zhǎng)方體課本、冰箱等；正方體包括：骰子、魔方、木塊等。接著，組織學(xué)生對(duì)這些實(shí)物的特點(diǎn)進(jìn)行分析，一來(lái)可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)的印象，提高學(xué)習(xí)效率，二來(lái)小組之間的討論還能加強(qiáng)生生之間的交流，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感也起著非常重要的作用。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性以確保學(xué)生在高效課堂中獲得良好的發(fā)展。

二、小組學(xué)習(xí)模式在習(xí)題講評(píng)中的應(yīng)用

習(xí)題練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要部分，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法，更是提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的有效方法。但是，在以往的習(xí)題講評(píng)中我們常常采取的是一講到底的模式，導(dǎo)致學(xué)生一直被動(dòng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行講評(píng)活動(dòng)，一來(lái)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，二來(lái)能夠讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

例如，某商場(chǎng)在改革后，本月盈利比上月盈利的2倍還多12萬(wàn)元，又知道本月盈利比上月盈利多30萬(wàn)。求：這兩個(gè)月盈利各是多少萬(wàn)元？這是一道相對(duì)比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，在講評(píng)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生分析該題，先分析用哪種方法進(jìn)行解答，如：可以用方程的方式進(jìn)行解答；也可以用等式進(jìn)行解答，以方程的解答為例，首先分析題意，找出未知量和已知量，設(shè)出未知數(shù)x，在本題目中，我們可以將本月盈利設(shè)為x（也可以將上月盈利設(shè)為x），之后，找等量關(guān)系，上月盈利=x-30；x=2上月盈利+12，接著，將兩個(gè)式子結(jié)合在一起進(jìn)行解答，這樣就能順利地給出答案。但需要說(shuō)明的是，在整個(gè)過(guò)程中，教師要相信學(xué)生，要積極地帶動(dòng)優(yōu)等生進(jìn)行試題的分析，找出等量關(guān)系，這樣才能提高學(xué)生的解題能力，才能幫助學(xué)生掌握解題的思路，進(jìn)而使學(xué)生在互相交流中獲得相應(yīng)程度的提高。

三、小組學(xué)習(xí)模式在互相評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，因?yàn)樵摬糠值拇嬖诓粌H能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而且，對(duì)和諧課堂環(huán)境的構(gòu)建也有著密切的聯(lián)系。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，組織學(xué)生認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，明確發(fā)展方向，而且對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。還以習(xí)題講解為例，在解題完成之后，我們要組織學(xué)生在原有的小組內(nèi)對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅能夠讓學(xué)生在同伴的肯定中重新找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在課程改革下，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，要有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得更大的發(fā)展空間，同時(shí)，也為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

陳亞娟.淺析小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)：在線(xiàn)教育，2012（21）.

編輯 薛直艷