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      讓“信息技術(shù)”走進(jìn)課堂

      2016-06-07 08:18:16金正文
      新課程·上旬 2016年4期
      關(guān)鍵詞:白板課件信息技術(shù)

      金正文

      通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我對(duì)信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)的融合有了更深的理解,在以往的教學(xué)中,我們絕大多數(shù)的教師,包括年輕教師、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)為在課堂教學(xué)中,教師能利用課件上課,這就是信息技術(shù)與課堂的結(jié)合,通過(guò)本次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的,以前的理解讓我們走進(jìn)了誤區(qū)?,F(xiàn)在要想走出這個(gè)誤區(qū),我們首先要理解“信息技術(shù)”的意義是什么?

      那么到底什么是“信息技術(shù)”呢?我們?cè)鯓觼?lái)理解呢?

      我個(gè)人認(rèn)為“信息技術(shù)”應(yīng)該這樣去理解:就是把“信息和技術(shù)”分開(kāi)來(lái)解釋?!靶畔ⅰ笔且揽烤W(wǎng)絡(luò)、媒體直接給你的一些“圖片、音視頻、影像、文字等等”的直觀的信息,讓你對(duì)看到、聽(tīng)到的信息內(nèi)容得到認(rèn)知和理解。而“技術(shù)”則是怎樣利用你的手段把你想要的信息從網(wǎng)絡(luò)媒體中熟練地調(diào)取出來(lái),應(yīng)用到我們的生活之中。單靠“信息”不行,單靠“技術(shù)”也不行,只有把二者融合在一起才能顯出它的重要作用,才能推動(dòng)教學(xué)改革的步伐,使信息技術(shù)更好地融合到各科教育教學(xué)之中。運(yùn)用“技術(shù)”又能把你的教學(xué)信息在網(wǎng)絡(luò)上讓大家共享,這才是真正的“信息技術(shù)”。

      在我的課堂教學(xué)中,每節(jié)課前我都會(huì)利用學(xué)到的信息技術(shù),在網(wǎng)上觀看優(yōu)質(zhì)課的視頻,下載一些圖片、資料等信息,在自己備課的過(guò)程中把好的信息運(yùn)用到我的課堂教學(xué)之中,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。如,我在四年級(jí)《陽(yáng)光牽著我的手》一課中,有復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、新授課、提升練習(xí)、總結(jié)。在導(dǎo)入時(shí)我利用電子白板播放一些音樂(lè)圖片,語(yǔ)言導(dǎo)入,應(yīng)用白板的書(shū)寫(xiě)功能,在白板上板書(shū)課題“陽(yáng)光牽著我的手”,再用書(shū)寫(xiě)功能出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),聆聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》的范唱,我利用白板與電腦的轉(zhuǎn)換在電腦中調(diào)出歌曲,用播放器播出范唱,讓學(xué)生感受歌曲的演唱情緒,學(xué)生這時(shí)都會(huì)聚精會(huì)神地聆聽(tīng),伴著音樂(lè),孩子們的表情也跟著變化著。新授課環(huán)節(jié)我應(yīng)用了白板的照相功能,把歌譜照下來(lái)拉到白板上進(jìn)行講解,對(duì)樂(lè)理知識(shí)和重難點(diǎn)的講解,我應(yīng)用白板的標(biāo)注和放大鏡功能,把重難點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注、放大,突出要講解的地方,這樣不但能吸引學(xué)生的注意力,也有效地提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。然后對(duì)重難點(diǎn)我用電子琴和學(xué)生進(jìn)行交流,很快就能迎刃而解。提升練習(xí)部分利用游戲的形式進(jìn)行教學(xué),播放歌曲的伴奏音樂(lè)演唱,這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也烘托了課堂的氣氛,使這節(jié)課的教學(xué)達(dá)到的高潮,每個(gè)學(xué)生都得到了練習(xí),得到了提高,最后學(xué)生在老師的總結(jié)中,聽(tīng)著音樂(lè)、唱著歌曲結(jié)束了本節(jié)課。

      通過(guò)本課的教學(xué),學(xué)生能在愉悅的氛圍中輕松地學(xué)到知識(shí),得到了鍛煉,得到了提升。而作為教師,我也在教學(xué)的同時(shí)學(xué)會(huì)了信息技術(shù)在教學(xué)中如何應(yīng)用,信息時(shí)刻就在我們每個(gè)人的身邊,就看你怎么去對(duì)待和應(yīng)用,這就要靠我們每個(gè)人應(yīng)用技術(shù)的能力,能不能利用技術(shù)手段把有用的信息找出來(lái),展示給學(xué)生,拉近課堂教學(xué)與實(shí)際生活、社會(huì)的距離。

      當(dāng)前,信息技術(shù)推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的步伐,學(xué)校已把信息技術(shù)運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中,但是,我在平時(shí)的教學(xué)教研過(guò)程中發(fā)現(xiàn),信息技術(shù)在課程教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的過(guò)程中,還有很多學(xué)校和教師普遍存在著對(duì)信息技術(shù)在課程教學(xué)應(yīng)用中的理解及操作存在一些問(wèn)題。問(wèn)題的存在某種程度上阻礙了信息技術(shù)與課堂教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程,阻礙了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。使信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用偏離正確的方向,走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。比如,現(xiàn)在的絕大多數(shù)教師還只是停留在只會(huì)播放課件的層次上,課件的其他功能還不了解(如:標(biāo)注、圓珠筆、氈尖筆、熒光筆、墨跡顏色、橡皮擦、清除所有墨跡,上一頁(yè)、下一頁(yè)等等不會(huì)使用)。而他認(rèn)為能演示課件我就是在課堂教學(xué)中應(yīng)用了信息技術(shù)。我認(rèn)為這種說(shuō)法是完全錯(cuò)誤的。信息是讓你用技術(shù)找出來(lái)然后傳授給學(xué)生,之后再用你的技術(shù)把你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)信息傳到網(wǎng)站上共享你的資源,這樣才能更好地推動(dòng)課堂教學(xué)的改革步伐,更好地推動(dòng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李藝.信息技術(shù)課程與教學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2010.

      [2]于素云.信息技術(shù)教學(xué)法的實(shí)踐探索[J].電化教育研究,2011.

      [3]王興榮.讓信息技術(shù)走進(jìn)音樂(lè)課堂[J].吉林教育,2004(5).

      [4]蔡紫娟.信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合初探[J].小學(xué)教學(xué)參考,2008(36).

      編輯 溫雪蓮

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