流行歌曲在小學(xué)英語教育中的運用

朱麗

摘 要：針對流行歌曲在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用展開較為深入的研究，同時結(jié)合流行歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐意義與自身經(jīng)驗總結(jié)出了幾點可行性較高的應(yīng)用要點，其中包括歌曲的節(jié)奏要明快清晰，旋律要優(yōu)美動聽、在語音課程訓(xùn)練中科學(xué)引入流行歌曲以及流行歌曲的選擇要注重年級差異等，以期能夠?qū)ξ覈W(xué)英語教學(xué)水平的提高獻上綿薄之力。

關(guān)鍵詞：流行歌曲；小學(xué)英語；英語教育

一、流行歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐意義

（一）社會性

在流行歌曲中蘊含著很多獨特且飽滿的情感藝術(shù)。其不僅可以瞬間將學(xué)生帶入由音樂所營造出來的意境之中，同時還能夠全面激發(fā)出學(xué)生對于課程內(nèi)容的期待感。在聽歌的過程中，學(xué)生會根據(jù)歌曲節(jié)奏和旋律的變化表現(xiàn)出或亢奮或激動的表情與行為，在無形當(dāng)中拉近了師生以及生生之間的距離。

（二）時效性

通過在小學(xué)英語課堂中引入流行音樂還可以為學(xué)生帶來一種全新的視聽享受，讓他們在朗朗上口的歌曲旋律和活潑生動的歌曲節(jié)奏中更加輕松地牢記課堂中所學(xué)習(xí)到的英語單詞和語句。這種新型的教學(xué)方法不僅有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還對學(xué)生探索欲望的激發(fā)帶來了較好的促進作用，將學(xué)生對于英文歌曲的興趣轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)英語課程的興趣，在潛移默化中糾正學(xué)生的發(fā)音，為日后學(xué)習(xí)更高難度的新詞和新句打下夯實的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)造性

在課程中引入流行歌曲還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與聯(lián)想能力，教師可以通過將英文歌曲同授課內(nèi)容連接到一起的方式來為學(xué)生營造出一個豐富多彩且輕松有趣的英語課堂氛圍，為學(xué)生插上音樂的翅膀，讓他們可以在英語的世界里自由翱翔。

（四）靈活性

由于少兒流行英語歌曲的引入和應(yīng)用方式非常便捷，并且不會受到空間和時間的限制，因此教育者可以隨時隨地地應(yīng)用流行英語歌曲來幫助學(xué)生糾正音標(biāo)和字母發(fā)音，讓學(xué)生充分感覺到學(xué)習(xí)英語是一件十分輕松和有趣的事情。

二、流行歌曲在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用要點

（一）歌曲的節(jié)奏要明快清晰，旋律要優(yōu)美動聽

由于小學(xué)生正處于活潑好動且喜愛新鮮事物的年齡階段，因此那些旋律動聽且節(jié)奏明快的歌曲更加容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生比較喜愛的一些流行歌曲，很多都是符合中外兒童審美觀點的著名曲目，例如Happy Birthday，Happy New Year以及Mary Has a Little Lamb等等?；诖?，在日后的小學(xué)英語課堂中，教師可以套用一些學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊枨{(diào)來進行套詞改編，不僅能夠有效節(jié)約教學(xué)時間與教學(xué)資源，同時還可以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分有利于英語教學(xué)效率的進一步提升。舉例說明，在小學(xué)英語PEP教材三年級下冊中ABC Song里面的歌曲旋律會讓學(xué)生覺得十分陌生且單調(diào)，教師可以在課堂中應(yīng)用學(xué)生都十分熟悉的字母歌，幫助他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。另外，流行歌曲的選擇還要盡可能地建立在真實語言環(huán)境的基礎(chǔ)之上，最好能夠結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來反映出不同國家的歷史文化、節(jié)日特點以及風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容。例如Who Stole the Cookies from the Cookie Jar以及Teddy Bear等歌曲都是比較不錯的選擇。

（二）在語音課程訓(xùn)練中科學(xué)引入流行歌曲

通常情況下，小學(xué)生在剛剛接觸較長的英語句式時會表現(xiàn)出例如說話不流利以及應(yīng)用笨拙的情況，從而嚴(yán)重打擊了學(xué)習(xí)積極性，造成此種現(xiàn)象的原因是由于學(xué)生還不能夠很好地掌握發(fā)音部位以及舌位與口形的靈活性變化。教師可以通過在語音課程訓(xùn)練中引入流行歌曲的方式來解決這一教學(xué)問題，通過演唱歌曲的方式來幫助學(xué)生矯正錯誤的發(fā)音方法。另外，由于在演唱英文歌曲的過程中要同時兼顧到歌曲節(jié)奏的速度變化，所以會讓學(xué)生在經(jīng)過多次略讀、重讀以及連讀訓(xùn)練之后有效地提升自身的發(fā)音準(zhǔn)確性。

例如，在PEP英語教材第二冊四單元中出現(xiàn)的一首英文歌曲An apple a day，其不僅旋律優(yōu)美動聽，而且在節(jié)奏的變化上也十分有利于學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練。在歌曲中的“An apple a day”出現(xiàn)了兩個連續(xù)，而“keep the doctor away”中的“doctor away”還是我們漢語中所表達的“兒化音”，所以會充分鍛煉學(xué)生的聽力水平與連讀能力。

（三）流行歌曲的選擇要注重年級差異

小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好與性格特點來選擇性地引入流行歌曲，經(jīng)常性地深入學(xué)生的身邊來搜集他們的真實意見，例如Do Re Mi，Big Big World以及Baby等經(jīng)典的流行英文歌曲都是小學(xué)生所非常喜愛的，如果能夠?qū)⑦@些類型的歌曲科學(xué)化應(yīng)用到課堂中來，將會起到提高教學(xué)效率的良好作用。除此之外，為了能夠讓年級稍高的學(xué)生對英語課程時刻保持新鮮感，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整英語歌曲形式的多樣性，不僅要對所選流行歌曲的難度進行提高，同時還要兼顧到對學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，進而在無形當(dāng)中激發(fā)出學(xué)生的演唱情感與交流欲望。

參考文獻：

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編輯 薛直艷