讓語文課堂充滿生機和活力

倪志清

摘 要：語文課堂應構建開放而有活力的課堂，激發(fā)學生學習興趣，營造氛圍，創(chuàng)建平等交流的平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：語文；學生；教師；和諧；生機；活力

《義務教育語文課程標準》指出：“努力建設開放而有活力的語文課程”“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。課堂是教學的靈魂，是學生學習的主陣地。在過去的語文課堂上，只是教師一言堂，以教師為中心。課堂上只能聽到的是教師站在講臺上滔滔不絕地講，整個課堂被教師占領，學生只是聽眾，課堂上死氣沉沉，聽不到討論聲，課堂很枯燥、很乏味，學生在課堂上搞小動作、睡覺是常有的事。課堂教學效率很低，一節(jié)語文課下來，教師只是讓學生認識幾個字，抄寫幾個解詞，給課文分分段落，分段讀讀課文，歸納一下段落大意，概括一下課文的中心思想，就算完成本節(jié)的學習任務。新的課程改革給語文教學指出了一條明路，那就是要讓語文課堂充滿生機和活力，讓語文課堂充滿創(chuàng)新活力，把學習的主動權還給學生，把語文課堂還給學生，這是我們語文老師所致力于追求的目標，也是新課程改革所倡導的新理念。那么如何讓我們的語文課堂真正地充滿生機和活力呢？

一、精心設計導言，激發(fā)學生學習興趣

“良好的開端是成功的一半?！闭n堂伊始，教師要把學生學習積極性調(diào)動起來，讓學生帶著飽滿的熱情投入到學習中去，好的導言能激發(fā)學生的興奮點。好的導言可以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感，把學生帶到一種意境當中去，心靈上受到感染，精練的導言會很快地讓學生進入學習狀態(tài)，起到事半功倍的效果。例如，在教學《地震中的父與子》時，我這樣設計導入：我播放了汶川地震的幾個視頻，讓學生觀看，學生都屏住了呼吸，有的流出了淚水。這時我飽含深情地說：同學們，我給大家講一個美國洛杉磯大地震的場景，1994年，美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一瞬間，30萬人受到了很大的傷害。在巨大的災難面前，一對父子憑著頑強的毅力創(chuàng)造了人間奇跡，在地震中一位了不起的父親“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”終于挖了38小時把兒子從廢墟中挖出來，今天就讓我們帶著一種崇敬的心情來學習《地震中的父與子》。這樣的導言一下子把學生拉到了課文中來，給學生創(chuàng)設了一種懸念，對所學課文產(chǎn)生一種期待，對這位父親充滿著敬仰，飽含深情地投入到學習中。

二、創(chuàng)設平等空間，形成學習交流氛圍

新的課程理念提出了學生是學習的主體，課堂上要把學生當成學習的主人，改變教師“一言堂”的尷尬局面。課堂上教師要給學生搭建學習、交流和研討的平臺，營造民主、和諧、平等的學習氛圍。教師要走下講臺和學生一起來讀書，一起來討論。把自己當成學生學習的合作伙伴，俯下身來把頭扎在小組討論當中去，積極地參與學生的學習中去，讓學生感受到老師是學生學習中的一員。只有師生關系平等了，課堂氣氛和諧了，溝通交流平等了，學生才會積極思考，積極投入到學習中去，愿意回答教師提出的問題。成功的教師會把學生當成學習的主人，所謂“親其師，信其道”。在語文課堂上師生感情融洽了，課堂才會煥發(fā)生機，充滿活力，課堂上教師才會魅力四射。例如，薛法根在教學《燕子》時讓學生輕聲讀一讀課文后問學生：你們感覺到燕子的外形怎么樣？用一個詞來概括一下。多數(shù)學生都說：美！于是薛老師抓住時機引導學生體會，燕子的外形：美，燕子的飛行：美，燕子的停歇：美，你心里的滋味：美。你看多美的燕子啊，外形的美，春光的美，飛行姿態(tài)的美，這么美的燕子，你能美美地讀出來嗎？于是學生美美地朗讀，感受燕子給人們帶來的美！使得課堂充滿生機和活力。

三、精心設計問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”語文的課堂應該是開放的課堂，教師應該參與到學生的學習中去，整合課程資源，給學生創(chuàng)設提出問題的情境，讓學生從不同的角度回答，發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，豐富學生的想象力。課堂上教師應該引導學生慢慢去品讀，潛心會文本，動腦思考，感悟文本與文本對話。新課程所倡導的構建開放而有活力的課堂，就要激活學生的思維，積極調(diào)動學生學習和回答問題的積極性，就是要把語文課堂還給學生。讓課堂出現(xiàn)瑯瑯的讀書聲，探究問題的研討聲，要讓學生暢所欲言，教師要傾聽學生個性化的回答，尊重學生獨特的感受，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。語文的課堂應該是心靈放飛的課堂，教師應該尊重學生的天性，讓課堂開放而有活力。

總之，語文課堂上教師要營造一種氛圍，讓孩子輕輕松松地來學習，努力使課堂充滿生機和活力，從而提高課堂教學效率，讓語文課堂精彩無限，魅力四射！

編輯 謝尾合