李小丹

摘 要：高中音樂鑒賞教學(xué)是一項較為復(fù)雜、細致的工作，其教學(xué)方法很多。俗語說：教學(xué)有法，教無定法。關(guān)鍵是要大膽創(chuàng)新，靈活、合理地運用。教師在鑒賞課中不能居高臨下，泛泛而談，要和學(xué)生融為一體，為其營造一個濃厚的課堂氛圍。實踐證明，在音樂教學(xué)課堂中給學(xué)生一個自由的想象空間，不僅不會影響正常教學(xué)，反而能收到事半功倍的效果，深受學(xué)生喜愛。

關(guān)鍵詞：高中；《音樂鑒賞》；教學(xué)；實效性；探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-052-01

高中階段的音樂課程以聆聽音樂為主，目的在于讓學(xué)生通過聆聽和感受音樂去學(xué)習(xí)音樂的歷史和文化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，讓學(xué)生能夠真正融入到音樂當(dāng)中，做音樂的主人，是提升學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的重要方法。音樂欣賞是一種最直接、最具體的審美教育活動，音樂從某種意義上講是人類文化傳承的一種方式，學(xué)習(xí)中國民族音樂有助于學(xué)生了解和熱愛祖國的文化，學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂有助于學(xué)生尊重和理解文化的多元性，這有助于提升學(xué)生的整體素質(zhì)。因此必須提高音樂鑒賞教學(xué)的實效性。

一、精心設(shè)計內(nèi)容

為了讓學(xué)生能夠真正喜歡上音樂鑒賞課，教師必須根據(jù)學(xué)生的特點，確定好教學(xué)目標和內(nèi)容，加強以審美為核心的素質(zhì)教育。因此，我們要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，在欣賞書本上內(nèi)容的同時，可以適當(dāng)選取一些和內(nèi)容相關(guān)的流行音樂，通過這種舉措來調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄魳?。音樂鑒賞重在音樂感覺的訓(xùn)練和培養(yǎng)，注重感性思維過程，強調(diào)從感性到理性、從理性思維到形成認識觀念，在音樂分析的知識與技能中，我們選擇直接提高學(xué)生音樂分析能力的通俗音樂充實到教學(xué)內(nèi)容中。如：在講“主題音樂，背景音樂”時，我們就可以選取與之關(guān)聯(lián)的通俗音樂，不僅提高了學(xué)生的興趣，同時也幫助學(xué)生從根本上了解音樂的表現(xiàn)規(guī)律。

二、運用情境進行審美教育

音樂美育，也叫“美感教育”，是培養(yǎng)學(xué)生對于自然美、社會生活美和藝術(shù)作品美的感受、鑒賞、評價、創(chuàng)造及愛好、情感的教育。它的教育功能、價值功能、政治功能、都在那一音樂柳丁的每一瞬間戰(zhàn)開實施著，它潛移默化地影響著人的情緒、情感、情操以及性格的變化，從而激勵人去塑造多彩的人生和健全的人格，它們都圍繞著一個共同的目標----人類的思想情感，去揭示、去描繪、去抒發(fā)、去展現(xiàn)各自的藝術(shù)魅力。

布朗認為，知識是具有情境性的，知識是在情境中通過對話與合作而產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)只有發(fā)生在有意義的情景之中才是有效的。而情感是音樂的靈魂，所以運用情境審美教育是音樂鑒賞教學(xué)獲得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。教師應(yīng)努力通過各種形式的情感渲染幫助學(xué)生營造出情感交流的心靈空間，使師生在生動形象的音樂氛圍中，觸景生情，在情感交融中完成情感滲透，從而使學(xué)生獲得良好的情感體驗。運用情境審美教學(xué)可采用多種方法：如：教師以飽滿的熱情進行優(yōu)美的歌唱示范；結(jié)合學(xué)生情況及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多樣化的教學(xué)活動（如音樂劇表演，歌唱比賽等），采用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)音樂情境，如在教學(xué)中，教師從不同角度精選一些與音樂主題相關(guān)的、具有感染力的圖片與視頻資料，讓學(xué)生通過視覺與聽覺的綜合感知，從煽情到移情，從感悟到投入，自然而然地與教學(xué)內(nèi)容形成同構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，更新知識、開拓視野、與時俱進，為學(xué)生多提供一些課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力、創(chuàng)造力、提高審美情趣，從而提高音樂課堂的教學(xué)效果。

三、充分利用多媒體等輔助手段

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越多的被運用于音樂課堂中。高中音樂鑒賞課大多都是以欣賞、聆聽為主，單純的聆聽已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求，也很容易造成聽覺疲勞。為了讓學(xué)生能夠在視覺、聽覺甚至觸覺上去接受教學(xué)信息，我們可以通過人機交互作用控制課件流程方向、速度，更有效的把握和使用信息。運用多媒體教學(xué)，能夠使文學(xué)、圖片、動畫、視頻和音頻等信息集中于一體，并具有聲圖并茂、視聽并舉等優(yōu)點。改變了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單一、手法單調(diào)、信息量少、課堂氣氛沉悶、教師只能靠板書傳授給學(xué)生知識等現(xiàn)象，使學(xué)生不僅在聽覺、視覺上感受音樂，甚至在觸覺、感覺上都有了一個新的轉(zhuǎn)變，大大提高了《音樂鑒賞》教學(xué)的效果。

多媒體的運用為音樂教學(xué)注入了新的活力，它可以豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生在課堂上自由想象，暢所欲言；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥性教學(xué)為興趣性教學(xué)；增大課堂容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；開闊學(xué)生的視野，增長見識；同時使學(xué)生的強迫性記憶轉(zhuǎn)化為情感記憶。

四、發(fā)展個性、開發(fā)潛能、鼓勵創(chuàng)造

蘇霍姆林斯曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼嗽谝魳疯b賞教學(xué)中，教師可以設(shè)定一些生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景，挑戰(zhàn)學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在欣賞《牧歌》時，可以讓學(xué)生通過聽到的音樂，自己在畫板上勾畫出一個與之相搭的畫面，也可以讓學(xué)生再唱出與之題材、表現(xiàn)內(nèi)容一致的歌曲。再如講到民族樂器的時候，可以讓學(xué)生自己組合一個打擊樂隊，來為一段音樂配上合適的節(jié)奏等等。在教學(xué)實踐中，若能讓學(xué)生參與其中一些活動，充分展現(xiàn)學(xué)生的才華，同時也更夠發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，給學(xué)生展示自己的舞臺，不僅能夠豐富課堂，而且提高了學(xué)生的積極性。

總之，高中音樂鑒賞教學(xué)是一項較為復(fù)雜、細致的工作，其教學(xué)方法很多。俗語說：教學(xué)有法，教無定法。關(guān)鍵是要大膽創(chuàng)新，靈活、合理地運用。教師在鑒賞課中不能居高臨下，泛泛而談，要和學(xué)生融為一體，為其營造一個濃厚的課堂氛圍。實踐證明，在音樂教學(xué)課堂中給學(xué)生一個自由的想象空間，不僅不會影響正常教學(xué)，反而能收到事半功倍的效果，深受學(xué)生喜愛。