成婧
摘 要:合理的教學(xué)評價(jià)不僅有利于學(xué)生正確認(rèn)識自我,而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,我們應(yīng)掌握一定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)技巧,不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià),而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程,采取多元化評價(jià)方式優(yōu)化評價(jià)體系。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角度探析教學(xué)評價(jià)的藝術(shù),以促進(jìn)教學(xué)改革順利進(jìn)行。
關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);評價(jià);藝術(shù)
中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)11-358-01
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)往往成為課堂教學(xué)的點(diǎn)綴,是以教師為主導(dǎo)的,這樣的課堂教學(xué)評價(jià)忽視了學(xué)生的課堂主體地位,有的教師甚至不惜以學(xué)生的自尊換取“殺一儆百”的效果,效果不佳。隨著我國素質(zhì)教育的深化和發(fā)展,越來越多的人認(rèn)識到素質(zhì)教育之于學(xué)生成長成才的重要意義。素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)應(yīng)尊重小學(xué)生的個(gè)體差異性,深入挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能,促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我深刻的認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)改革確有必要,課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),應(yīng)以鼓勵(lì)和肯定為主,幫助小學(xué)生樹立起自信心,促進(jìn)小學(xué)生健康成長。
一、合理的教學(xué)評價(jià)對小學(xué)生的意義
1、合理的教學(xué)評價(jià)能夠幫助小學(xué)生樹立起自信心。小學(xué)生的自我意識較強(qiáng),教學(xué)評價(jià)時(shí)必須保護(hù)好學(xué)生的自尊心,幫助小學(xué)生從小樹立起自信心。合理的教學(xué)評價(jià)就是要幫助小學(xué)生看到自己身上的閃光點(diǎn),老師的肯定性評價(jià)極易引發(fā)小學(xué)生的滿足感,從而使其更加愉快的投入到學(xué)習(xí)中,取得更好的成績。
2、合理的教學(xué)評價(jià)能夠幫助小學(xué)生正確審視自我。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在尊重小學(xué)生個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上,幫助每一位學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn),找出自己身上的不足,并盡可能的改掉壞毛病。合理的教學(xué)評價(jià)有利于幫助小學(xué)生認(rèn)真審視自我。
3、合理的教學(xué)評價(jià)能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過:“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!睆哪撤N意義上來講,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比具體的知識更重要。合理的教學(xué)評價(jià)對于小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例,在學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》時(shí),可以鼓勵(lì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系生活實(shí)際;在學(xué)習(xí)《分類》時(shí),不僅要讓小學(xué)生學(xué)會分類整理房間和書包,更重要的是將有序的行為運(yùn)用到生活中來。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)藝術(shù)探析
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,而且應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,同時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度,幫助小學(xué)生樹立起自信心。為了達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)體系的最優(yōu)化,我們應(yīng)從以下方面著手:
1、評價(jià)語言要注重激勵(lì)性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的最終目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生樹立起自信心,全面提升小學(xué)生的整體素質(zhì),因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)應(yīng)注重激勵(lì)性。同時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)特別注意那些不愛發(fā)言的學(xué)生,應(yīng)多給予他們鼓勵(lì),幫助他們樹立起自信。如,班上一位數(shù)學(xué)學(xué)困生,平時(shí)上課時(shí)不愛發(fā)言,在學(xué)習(xí)《有趣的圖形》時(shí),自己動(dòng)手用硬紙片制作出了一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形、一個(gè)長方形,我當(dāng)著全班同學(xué)的面鼓勵(lì)他:“圖形做的非常標(biāo)準(zhǔn)!同學(xué)們給他鼓掌!”一句鼓勵(lì)性話語大大增強(qiáng)了該同學(xué)的自信心,從此之后越來越勇敢的表達(dá)自己了。
2、評價(jià)內(nèi)容要注重全面性。評價(jià)內(nèi)容的全面性,就是指小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)時(shí)既要注重學(xué)生的知識掌握,又要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展、綜合能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度等。以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例,在學(xué)習(xí)《觀察與測量》這節(jié)課的時(shí)候,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課本、課桌、黑板、鉛筆、教室等,在觀察中測量,在測量中學(xué)會計(jì)算,在計(jì)算中提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組,每個(gè)小組3-5個(gè)人,分組測量所在班級教室的長度、寬度以及高度,讓小學(xué)生們自己觀察測量需要什么器材,并自行準(zhǔn)備測量器材,最終得出教室的長度、寬度和高度,并可以選出一組測量最準(zhǔn)確的小組介紹自己小組的測量經(jīng)驗(yàn),并給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,在對小學(xué)生的評價(jià)中不僅融合了知識層面的東西,而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力,有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提升全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。
3、評價(jià)方式要注重多樣化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)方式應(yīng)是多種多樣的:筆試與面試相結(jié)合、開卷與閉卷相結(jié)合、知識與技能相結(jié)合、單項(xiàng)與綜合相結(jié)合、學(xué)生自評與教師評價(jià)相結(jié)合等等[3]。如,在學(xué)習(xí)完《方向與位置》后,可以設(shè)置以下考核內(nèi)容:1、以筆試方式考核學(xué)生對方向與位置的內(nèi)容掌握;2、給出一個(gè)帶有方向性的路線,要求學(xué)生根據(jù)該路線找到準(zhǔn)確位置。這樣,多樣化的評價(jià)和考核方式不僅能夠激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,而且能夠鍛煉小學(xué)生的綜合能力。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們要認(rèn)識到學(xué)生之間的智力水平、接受能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)等方面是有一定的差異性的,每個(gè)學(xué)生有各自不同的特點(diǎn),因此,在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性,不同的學(xué)生采取不同的評價(jià)方法。比如,在學(xué)習(xí)《周長》時(shí),可以列出以下練習(xí)題:有一個(gè)長為5米、寬為2米的柵欄,1、用一種方法求出該柵欄的周長;2、用兩種方法求出該柵欄的周長,并比較這兩種方法,那種更為簡便一些。針對這一問題,主要有兩種解法:一是2+5+2+5=14(米),二是利用周長的公式5×2+2×2=14(米)。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生,可以要求只做第一題,當(dāng)他們正確完成第一題后,要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì);對于中等生和優(yōu)等生,則可以要求兩道題都做,同時(shí)也要給予激勵(lì)性評價(jià)。這樣,每個(gè)學(xué)生都在各自的知識、能力的起點(diǎn)上獲得發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)的快樂,教育的快樂。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)更是藝術(shù)中的藝術(shù),要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,就要從評價(jià)語言、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方式等方面入手,切實(shí)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),使素質(zhì)教育真正落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來。
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[3] 吳桂柳.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)之我見[J].小學(xué)時(shí)代(教育研究).2011(07).endprint