席曉霞

【摘 要】在英語教學與現(xiàn)代教育技術(shù)進行整合的應用實踐中，我們得到的反饋信息是要對本節(jié)課內(nèi)容和學生事先進行深入的分析，充分利用現(xiàn)有的信息資源，針對英語學科的特點進行優(yōu)化整合，對學生實施高質(zhì)量和高效率的教育，兩者要同時兼顧，不能任意夸大或者忽視其中任何一方的因素。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；英語教學；整合；分析

自從我校搬到了新校區(qū)，學校在各年級都安裝了電子白板觸摸一體機等多媒體設(shè)備，極大地改善了我校的辦學條件、提高了教育教學手段，對傳統(tǒng)的教學方式也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一線教師，我們應該認識到現(xiàn)代化教學手段是實施素質(zhì)教育的需要，在使用現(xiàn)代化教學手段來提高教學效率和教學質(zhì)量的同時，還要根據(jù)本班學生的特點，做到因材施教，網(wǎng)上隨手可搜到很多學生們喜聞樂見的閱讀內(nèi)容，對于學生英語閱讀能力的提高，無疑會起到極大的推動作用。

1 多媒體網(wǎng)絡教學是現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢

多媒體網(wǎng)絡技術(shù)以單一或集成的方式表現(xiàn)出來的教學技術(shù)和教學方法，使英語課堂變得生動有趣，提高了學生的學習興趣，教師可以根據(jù)學生的愛好等特點，自由靈活地把信息技術(shù)作為學習的工具，應用與課堂教學和解決學生的疑難問題，推動了教育方式和教學模式的變革，根據(jù)現(xiàn)代教學發(fā)展趨勢，教師不僅要知道如何應用信息技術(shù)，而且要知道在什么時候和如何有效地將信息技術(shù)整合到他們的學科課程教學中去，并能夠為學生創(chuàng)設(shè)新的學習環(huán)境。如在初中九年級的復習教學中，如何使用現(xiàn)代教學手段使學生掌握常用介詞through，over，across，on的用法區(qū)別，能使教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人如勝，就顯得非常重要。有經(jīng)驗的教師可以采用Powerpoint來制作行人通過街道，橋洞，森林來直觀表述。很快就使學生知道了它們之間的區(qū)別，讓學生一目了然。實現(xiàn)了信息處理和人機交互功能，更重要的是利用網(wǎng)絡聯(lián)機達到了信息共享。目前發(fā)達國家正在積極探討其在教育領(lǐng)域中的應用，在當今信息時代，全球在走向高度一體化的同時，對教學一線的老師提出了更高的要求。

2 多媒體網(wǎng)絡技術(shù)推進了教學的改革

中國人學習英語都苦于沒有語言環(huán)境，英語教學難度大，教學效果不理想，教出的學生都是啞巴英語，隨著科技的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，為我們提供了克服傳統(tǒng)教育弊端的全新的教學方式，有位偉人說過，每一種新技術(shù)的出現(xiàn)都使人類認識世界及與世界互動的方式產(chǎn)生了深刻的變化。信息技術(shù)不僅帶來豐富的信息資源，而且可以創(chuàng)設(shè)支持學習的環(huán)境。教師能夠把信息技術(shù)作為學習的工具，教師借助于網(wǎng)絡平臺要讓學生能夠自己去探索，在新的教學環(huán)境中將技術(shù)應用于合作交流、資源共享、探究新知和解決疑難問題之中，相關(guān)研究表明，教師只要適當?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)在提高學生學業(yè)成績和促進教師繼續(xù)學習上具有巨大的潛力。英語教學最重要的是培養(yǎng)學生英語閱讀能力，在這方面，教師可借助于互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡下載一些適合學生需求的優(yōu)秀英語資料作為泛讀課本，然后鼓勵學生多讀英語報刊、雜志，教師可以分期分段有步驟的讓學生閱讀，有助于英語閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀速度的提高。因為我們的教育不僅要讓學生學到一定的知識，更重要的是，讓他們自己學會學習，現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學的手段，要讓學生在不斷嘗試和不斷修正錯誤的過程中進行知識的探索?，F(xiàn)代教師應知道：要把信息技術(shù)作為工具，其目的是用它作為輔助，來提高學生學習和交流。傳統(tǒng)的教學方法是教師是課堂的主角，扼殺學生的個性發(fā)展，使學生處于被動接受知識的地位，喪失創(chuàng)造力，多媒體網(wǎng)絡教學，推動了教育理念的轉(zhuǎn)化，通過在教學中的應用，最大限度發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學習者發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，它強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，讓學生有自主思考的時間，有利于培養(yǎng)學生的主動性，使教學真正作到尊重學生的個性化發(fā)展。如定語從句的講解，按照常規(guī)至少需要兩周時間學生才有可能掌握，教師可發(fā)揮多媒體課件容量大的優(yōu)勢，教師使用了多媒體課件只需一周，而且通過圖表的概括使得原本復雜的東西具體化，減輕了學生對知識的識記和運用的負擔。教師只有對培養(yǎng)學生能力的方式有深入的理解，才可能為學生創(chuàng)設(shè)出良好的學習環(huán)境。

3 多媒體網(wǎng)絡教學有利于形成交互的學習氛圍

信息技術(shù)具有交互性，為學生和教師提供更多的相互對話和相互交流的機會。多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)能很方便地進行教師與學生、學生與學生之間的信息交流。學生能自由的發(fā)表個人的不同觀點，同學之間可以互相交流，互相探討，學生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，通過對問題的探討最終取得一致的意見。在這種教學模式中，學生在與教師、同學進行交流的過程中學習氣氛濃厚，充分表現(xiàn)了學習者的積極性，把信息技術(shù)整合于教學之中，學生在通過信息技術(shù)創(chuàng)造的教學情境中學習，運用交互的學習策略來解決問題，可以起到培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。使用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)組織課堂教學，學生面臨著怎樣學和學什么的選擇，多媒體網(wǎng)絡教育應該在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力方面要充分發(fā)揮其他媒體所無法替代的作用。

4 多媒體網(wǎng)絡教學存在的問題

隨著網(wǎng)絡媒體的興起，現(xiàn)代教學模式就是利用了Internet上無限豐富的信息資源，然而，先進的現(xiàn)代化教學工具，也只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。人與人之間的自然語言是最具親和力，是最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑 。例如，多年來英語課堂上開始時的 “Daily Report”或師生的口頭交流是培養(yǎng)學生聽說能力的好方式，這種面對面的交流模式是計算機所不可替代的。所以，教師不應一味趕潮流，而應根據(jù)每天教學需要，有選擇性的應用合適的教學媒體和手段，合理地使用多媒體手段，發(fā)揮其優(yōu)勢。

信息技術(shù)與英語教學之間的整合不應僅僅依靠計算機網(wǎng)絡的功能，教師應發(fā)揮計算機網(wǎng)絡的優(yōu)勢的同時，也要發(fā)揮人的主體地位，二者不可只選其一，教學中起主導作用的還是人的因素，我們要發(fā)揮人的主觀能動性，更好地實現(xiàn)人機對話，提高課堂教學效果。實踐證明，多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在英語教學中有著非常重要的作用，多媒體教學并非常規(guī)教學的全部，它只是常規(guī)教學手段的進一步完善和發(fā)展，我們應不斷努力，使多媒體網(wǎng)絡教學更好地為提高英語教學質(zhì)量服務。

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