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      高中生班級(jí)管理之我見:嚴(yán)格與懷柔

      2016-06-14 02:29:38袁世維
      速讀·中旬 2016年6期
      關(guān)鍵詞:嚴(yán)格管理心理特點(diǎn)班級(jí)管理

      袁世維

      摘 要:在班級(jí)管理中,是實(shí)行“嚴(yán)格管理”好,還是“柔性管理”好?我認(rèn)為應(yīng)將“嚴(yán)格管理”與“懷柔措施”有機(jī)結(jié)合起來,做到剛?cè)嵯酀?jì),且嚴(yán)格大于懷柔。

      關(guān)鍵詞:班級(jí)管理;心理特點(diǎn);嚴(yán)格管理;懷柔措施

      班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位,是教師進(jìn)行各種教育活動(dòng)的重要組成形式,是學(xué)生在校期間共同學(xué)習(xí)、活動(dòng),相互影響、共同成長(zhǎng)的集體。卓有成效的班級(jí)管理不是單一的、不是片面的,要有一定的原則,要有科學(xué)的方法,要符合班級(jí)實(shí)際,要顧全學(xué)生和家長(zhǎng)的心理,剛?cè)岵?jì),協(xié)調(diào)管理。

      一、發(fā)揮班主任的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用,放手讓學(xué)生自我管理

      班級(jí)建立之初,班委成員實(shí)行自由競(jìng)選和任命制。2個(gè)月即期中考后,班委成員調(diào)整,實(shí)行自由競(jìng)選和民主選舉制。這樣,學(xué)生干部的積極性很高,但解決問題的能力還是明顯不夠,在某些方面只能充當(dāng)老師的傳話筒。于是我就利用相應(yīng)的工作效果,找專門的時(shí)間進(jìn)行班委培訓(xùn),讓班委全體成員集體討論,明確各自的職責(zé),義務(wù),調(diào)動(dòng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。最終拿出具體的、可行的《班委職責(zé)》。特別強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):第一,每位班委要明確職責(zé),要有工作計(jì)劃;第二,清楚班委工作的原則性、實(shí)效性、靈活性。主動(dòng)協(xié)調(diào)矛盾,具備解決問題的能力;第三,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)反饋、處理。這樣,經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng),班委獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造能力都有了很大進(jìn)步。培養(yǎng)一批敢抓、敢管的干部,就會(huì)形成健康的輿論,班委就如一塊大磁鐵,能形成一個(gè)“磁場(chǎng)”,吸引周圍同學(xué),“磁化”周圍同學(xué)。這樣,健康的輿論就像滾雪球一樣,越來越大,形成一股巨大的正能量。同時(shí),在學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委等機(jī)構(gòu),我班參與的學(xué)生也比較多。胡佳琦任學(xué)生會(huì)副主席,王香任團(tuán)委代表,劉俊辰任組織部長(zhǎng),袁利華任生活部部長(zhǎng)。

      二、制定班級(jí)管理制度,關(guān)鍵是嚴(yán)格執(zhí)行

      紀(jì)律與學(xué)習(xí)是火車路上的兩條并行鐵軌,"沒有規(guī)矩不成方圓",一個(gè)班集體如果沒有一套完善的班級(jí)制度來管理,就不可能有強(qiáng)大的凝聚力。班委同學(xué)多次聚集一堂,共同討論班級(jí)建設(shè)計(jì)劃,發(fā)揚(yáng)民主精神,調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性,讓大家一起參與到班級(jí)的建設(shè)當(dāng)中。班級(jí)不僅制定了班級(jí)管理制度,強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。同時(shí),結(jié)合我校,我班的實(shí)際情況還制定了切實(shí)可行的學(xué)生思想、行為表現(xiàn)測(cè)評(píng)辦法《五項(xiàng)評(píng)比細(xì)則》。內(nèi)容涉及學(xué)生易犯的小錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生的各類表現(xiàn)實(shí)行量化打分,除了有"扣分"條款,還特別增加了加分部分,這對(duì)激勵(lì)同學(xué)們積極上進(jìn),形成你追我趕的班級(jí)氛圍起到了積極作用。另外還健全有具體的班會(huì)制度,每周班會(huì)課,除了班主任的必要交代,大都由學(xué)生自我總結(jié),自我分析,組織嚴(yán)密有序。這一系列制度的建立為班級(jí)其他工作的開展提供了先決條件。我班經(jīng)過一段時(shí)間的集體生活,在班級(jí)管理方面逐漸創(chuàng)立了自己的特色和方法。在周優(yōu)秀班集體評(píng)比中,每學(xué)期都名列前茅,且多次得到升班旗表彰,班級(jí)管理工作得到了學(xué)校德育處、教務(wù)處的肯定。需要特別說明的是,綜合測(cè)評(píng)是班級(jí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行量化評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn),我班依據(jù)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律記錄,學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)等各方面的參與和獲獎(jiǎng)情況,進(jìn)行量化評(píng)定,并以此作為學(xué)生的各類獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)優(yōu)依據(jù),如每學(xué)期結(jié)束,我都要針對(duì)學(xué)期五項(xiàng)評(píng)比表現(xiàn)突出或沒有扣分的同學(xué)進(jìn)行“德育標(biāo)兵”表彰,做有結(jié)果的過程。

      三、務(wù)實(shí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

      在班風(fēng)建設(shè)方面,最常規(guī)的做法主要是以下幾點(diǎn):①有計(jì)劃的組織學(xué)生參加各種有益于身心健康的集體活動(dòng),來增加班級(jí)凝聚力。如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、辯論賽、書法比賽、書信比賽等。②班里出現(xiàn)了比較典型的問題,大都以主題班會(huì)的形式展開討論,讓學(xué)生剖析自己,查找問題。如針對(duì)學(xué)生自習(xí)課紀(jì)律差的主題班會(huì):計(jì)劃學(xué)習(xí);針對(duì)學(xué)生刻苦努力不夠的主題班會(huì):山里孩子的求學(xué)路;針對(duì)班旗設(shè)計(jì)的主題班會(huì):班旗在我心中;③有意識(shí),有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話,及時(shí)表揚(yáng)和批評(píng)那些典型事例,如遲到問題,衛(wèi)生習(xí)慣差的問題,學(xué)習(xí)不好問,考試成績(jī)不理想的情緒低落等。使班集體形成正確的集體輿論導(dǎo)向。

      作為一個(gè)班集體,最重要的目標(biāo)是抓好學(xué)風(fēng)建設(shè),給大家提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。"班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃"是我班著力打造的形象。在平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中期末考試中嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),取得了較好的成績(jī),沒有發(fā)現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。在課堂上,保證學(xué)習(xí)效率。課后要求學(xué)生主動(dòng)與老師進(jìn)行交流,其中“問問題制度”的落實(shí)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),效果突出。

      在優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的影響下,我班涌現(xiàn)出了一批品德優(yōu)秀,成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生代表。優(yōu)秀學(xué)生干部:胡佳琦、趙力杰、楊在超、王香、田淑婷。優(yōu)秀團(tuán)干部:王香、胡佳琦。優(yōu)秀宿舍長(zhǎng):楊恒佑、袁利華、劉俊辰。三好學(xué)生:高偉、何艷、趙力杰、劉俊辰。

      四、優(yōu)良的班級(jí)文化

      一個(gè)學(xué)校有自己的辦學(xué)文化,作為一個(gè)班集體,也必須有自己的班級(jí)文化。我班精心打造了班級(jí)文化墻,榮譽(yù)墻,黑板報(bào)等。文化墻上總是更換不同的文學(xué)作品;優(yōu)秀的語文、英語作文;學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、規(guī)律等。把蜚聲古今中外的文學(xué)名段打印,粘在墻上。如毅力是思想的指揮官,是意志的盔甲,是理性的堡壘——培根。我們最大的弱點(diǎn)在于無法堅(jiān)持到底,而通向成功的必經(jīng)之路就是永不放棄——愛迪生。針對(duì)本班學(xué)生的心不靜、浮躁心理,語文老師書寫的:天下大事必做于細(xì),天下難事必做于易。還有本班班訓(xùn)等。榮譽(yù)墻上有每2周評(píng)選出的“居正之星”的材料;有期中、期末考試、學(xué)業(yè)水平考試的優(yōu)秀學(xué)生名單。實(shí)踐證明,優(yōu)美的班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境,能使學(xué)生在不知不覺中自然而然地受到暗示和感染,給他們?cè)鎏砹藷o窮的學(xué)習(xí)和生活樂趣,給學(xué)生一種高尚的文化享受。

      魏書生老師也以他的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,以法治班,不僅沒有損傷被管理者的積極性,還在一定的程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性,使教育管理達(dá)到了理想境界。教師與其成天當(dāng)“斗士”,還不如致力于班級(jí)制度建設(shè)、文化建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生在積極的自我教育和自我管理中步入嚴(yán)于律己的境界。這樣,教師和學(xué)生就能從“不可調(diào)和的矛盾”中走出來。事實(shí)證明,我在班級(jí)管理中所采取的一系列方法、措施是行之有效的,所帶班級(jí)被評(píng)為學(xué)校、區(qū)級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀班集體。

      參考文獻(xiàn):

      [1]竇桂梅等.中國著名班主任德育思想錄.江蘇教育出版社,2010.

      [2]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學(xué)出版社,1984.

      [3]李鎮(zhèn)西.愛心與教育.漓江出版社,2008.

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