修建敏

摘 要：為了推動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我國(guó)進(jìn)行了新課程改革，新課改過(guò)程中提出了很多新的教學(xué)理念。物理作為學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，同時(shí)也作為一門打好學(xué)生物理基礎(chǔ)的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)展開教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；新課改；教學(xué)理念；課堂教學(xué)

不同的教學(xué)理念能夠產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，用新課改過(guò)程中提出的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。為了推動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我國(guó)進(jìn)行了新課程改革，新課改過(guò)程中提出了很多新的教學(xué)理念。物理作為學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，同時(shí)也作為一門打好學(xué)生物理基礎(chǔ)的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)展開教學(xué)活動(dòng)。

一、發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用

新課改過(guò)程中提出的一個(gè)重要教學(xué)理念就是發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，表面看這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的指導(dǎo)思想，實(shí)則對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主體性作用，一切教學(xué)活動(dòng)都要在教師的安排下進(jìn)行，教師的講解占據(jù)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生要做的就是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也影響了學(xué)生能力的提升。新時(shí)期實(shí)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，要求教師將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

物理作為一門自然學(xué)科，學(xué)生想要學(xué)好這門學(xué)科，一方面要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面要積極的進(jìn)行思考與創(chuàng)新，這樣才能在學(xué)科學(xué)習(xí)中取得一定的成績(jī)。在新時(shí)期的教學(xué)中，廣大初中物理教師一定要對(duì)自身在課堂教學(xué)中的角色做出科學(xué)定位，充分發(fā)揮個(gè)人在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。例如：教師在對(duì)學(xué)生講解升華這一物理概念時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師先對(duì)該概念的含義對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，進(jìn)而舉一些例子。而在發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中主導(dǎo)性地位的今天，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索概念的含義，并要求學(xué)生自主理解教材上例子的含義。

教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)，還意味著教師對(duì)課堂教學(xué)的組織與管理。在課堂教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，還要注意對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效管理。例如：教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的組織與管理，為學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境等。

二、尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

在長(zhǎng)時(shí)期的教學(xué)中，教師都在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主體地位，而隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到只有發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，才能收到更好的教學(xué)效果。物理作為一門自然學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)中，更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在實(shí)際的教學(xué)中，為了將學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的主體地位落到實(shí)處，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師要為學(xué)生留出一定的思考時(shí)間。不管是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，還是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解之后，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

學(xué)生想要學(xué)好物理這門學(xué)科，也需要進(jìn)行大量的思考：一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，需要進(jìn)行大量思考。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“慣性定律”的時(shí)候，如果對(duì)概念進(jìn)行死記硬背，勢(shì)必難以解決實(shí)際問(wèn)題，也難以正確分析由于慣性定律引起的種種現(xiàn)象，只有通過(guò)思考，學(xué)生真正理解了慣性定律的概念，才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用。另一方面，物理學(xué)科的創(chuàng)新也需要學(xué)生進(jìn)行思考。創(chuàng)新是物理學(xué)科的靈魂，而每一個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)都是思維的結(jié)晶，只有學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生才能更好地思考與創(chuàng)新，才能真正把握物理學(xué)科的靈魂。

三、提高課堂教學(xué)的趣味性

提高課堂教學(xué)的趣味性，也是新課改過(guò)程中提出的一個(gè)重要教學(xué)理念。本人作為一名初中物理教師，在實(shí)際的教學(xué)中注重提高課堂教學(xué)的趣味性，并深切體會(huì)到了提高課堂教學(xué)趣味性的益處，興趣是最好的老師，在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅不需要教師的督促，就能夠積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要途徑就是提高課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)的趣味性不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要意義，而且對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行也有很大影響。物理作為一門自然學(xué)科，學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的很多知識(shí)與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將很多有趣的現(xiàn)象與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的。

四、理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)際結(jié)合

為了有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的有效結(jié)合。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，人才需求模式也發(fā)生了一定的變化，對(duì)人才應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力提出了較高的要求。物理作為一門能夠解釋實(shí)際生活中很多現(xiàn)象的學(xué)科，新課改過(guò)程中明確提出，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合。例如教師在講解“液化吸熱”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以以實(shí)際生活中人們夏季灑水降溫為例，這樣不僅使學(xué)生更好的理解了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)與能力。又如：燈泡變黑是鎢絲升華的所致。初中物理教材上的很多知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活都有密切聯(lián)系，教師在教學(xué)的過(guò)程中將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，不僅能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而且對(duì)提高課堂教學(xué)的趣味性也有很大的幫助。

五、將多種多樣的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)

新課改過(guò)程中提出了很多新的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與提高課堂教學(xué)的有效性具有重要意義。為了發(fā)揮新課改過(guò)程中提出的教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)的幫助作用，要求教師將新的教學(xué)方法與課堂教學(xué)互動(dòng)結(jié)合起來(lái)。作為一名新時(shí)期的初中物理教師，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的多樣化，教師首先要積極學(xué)習(xí)新課改過(guò)程中提出的多種不同教學(xué)方法。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些教師已有的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，只有積極的學(xué)習(xí)與掌握新的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的多樣化。在實(shí)際的教學(xué)中，教師將多種多樣的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，要注重提高其靈活性，不同的教學(xué)方法有與其相適應(yīng)的不同情境，只有對(duì)多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

新課改是我國(guó)教育史上的一件大事，也是推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要契機(jī)。本文就如何將新課改過(guò)程中推出的教學(xué)理念與初中物理課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)展開了論述，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有一定的幫助。