陳麗

摘 要：當(dāng)前信息的發(fā)展推動了課程的深入改革，而傳統(tǒng)的教學(xué)已然無法滿足當(dāng)前新課程的要求了。為加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，各大院校推行了游戲教學(xué)的模式。該模式由于新穎，具有能動性，符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前受到了很多師生的追捧。游戲化教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)與游戲教學(xué)結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文以小學(xué)教學(xué)為例，應(yīng)用了游戲化的教學(xué)模式，借助了相關(guān)的理論實踐，探討出了一條適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；游戲化；學(xué)生

1.游戲化教學(xué)模式的優(yōu)勢

游戲化教學(xué)指的是在課堂中，以游戲化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的開展。游戲化教學(xué)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，教師在了解的班級學(xué)生的特征后，進(jìn)行合理的教學(xué)活動開展，這是種新型的模式。游戲化教學(xué)中，學(xué)生在老師設(shè)計的游戲中主動地學(xué)習(xí)課堂知識，此類教學(xué)結(jié)合的方式非常適合小學(xué)生。游戲化教學(xué)這種模式可以使得學(xué)生在輕松地學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識。

游戲化教學(xué)以非常有趣的師生互動模式，提升了學(xué)生的學(xué)生興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因為小學(xué)生天性非常自由，比較貪玩，游戲化教學(xué)將知識融入游戲中，使學(xué)生在玩耍的時候就能夠獲得知識，這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且游戲化教學(xué)改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中的枯燥無味，它將數(shù)學(xué)知識生動、直觀的向?qū)W生展現(xiàn)，吸引學(xué)生注意，幫助學(xué)生掌握知識。游戲化教學(xué)也能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)互動與合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)的特點以及教學(xué)中的問題

2.1數(shù)學(xué)的特征

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)比較偏重于加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中邏輯性很強(qiáng)，很多小學(xué)生覺得老師講課非?？菰锘逎驗椴簧贁?shù)學(xué)老師在講課的時候反復(fù)講解，這樣很難提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。小學(xué)生的性格本來即使比較自由的，老師可以在教學(xué)中加入動畫、游戲、圖片之類的引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對老師的要求很高，老師一方面需要投入大量的精力以學(xué)生喜歡的教學(xué)方式講課，另一方面老師需要重視學(xué)生的情緒方面，這使得很多老師覺得壓力重重。很多小學(xué)生學(xué)習(xí)的時候會非常調(diào)皮，這就需要老師以比較有意思的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引入的數(shù)學(xué)游戲方式不僅可以幫助學(xué)生掌握概念，了解知識，而且能夠使得使學(xué)生能夠以輕松的心情掌握知識。

3.游戲教學(xué)如何在小學(xué)課堂施行

3.1設(shè)計實驗

本文以三年級兩個班學(xué)生為實驗對象，選用了三年級數(shù)學(xué)課本中的相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)。其中A班的教學(xué)采用游戲化的教學(xué)模式，B班采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。同時A班的教學(xué)以多媒體、在線教學(xué)、flash的形式輔助教學(xué)。

本文針對A班的同學(xué)設(shè)計了四種不同的學(xué)習(xí)形式將游戲化教學(xué)引入小學(xué)教學(xué)中。第一種是引導(dǎo)，借助游戲幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師對于上節(jié)課的內(nèi)容都會有一個系統(tǒng)的總結(jié)，然后進(jìn)行再進(jìn)行知識點的講解，但是這種形式對于還在成長期的小學(xué)生來說還是非常困難的。老師在教學(xué)之前可以引入一些簡單的教學(xué)游戲，比如需要學(xué)生先完成第一關(guān)再去玩第二關(guān)，這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二種是用于教學(xué)中的知識的鞏固。在游戲教學(xué)中，老師鼓勵學(xué)生自己練習(xí)知識點，加深理解與記憶，這是家長與老師喜聞樂見的場景，這也能夠很好的活躍課堂氛圍。第三種是將游戲教學(xué)用于課后的練習(xí)匯總，老師將游戲教學(xué)以作業(yè)模式提供給學(xué)生，這能夠鞏固知識，復(fù)習(xí)新的內(nèi)容，學(xué)生也能比較快的完成任務(wù)。最后一種是在完成課后作業(yè)后，教育游戲作為教學(xué)的評價手段，指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)知識點。

3.2“除法的余數(shù)是多少”的教學(xué)案例

在教學(xué)設(shè)計中主要就是把余數(shù)的除法知識點融入游戲，在設(shè)計游戲的時候一定要涵蓋趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識。同時游戲的設(shè)計又要層層緊扣，學(xué)生每掌握一個知識點就能夠順利通過一關(guān)。在游戲的設(shè)計中老師為小朋友構(gòu)建了一個場景，假設(shè)自己是一個非常勇敢的獵人，國王派你去尋找他最愛的小公主，而小公主此時被巨龍關(guān)在了塔上。然后老師以PPT的形式為學(xué)生介紹如何進(jìn)行關(guān)卡的設(shè)計，可能會經(jīng)歷的危險，然后導(dǎo)出游戲中需要解決的問題。

在第一關(guān)的設(shè)計中，老師設(shè)計了一個問題：12/5的余數(shù)是多少，然后有四個備選選項，引導(dǎo)學(xué)生：“只有回答正確的小朋友才有進(jìn)入下一關(guān)”，一次回答正確的小朋友可以順利進(jìn)入第二關(guān)，然后計算的時間累計入第二關(guān)。若是回答錯誤的小朋友會有老師指導(dǎo)正確的答案選擇是什么，如何解題的。同時，回答不正確的小朋友還將面臨額外的挑戰(zhàn)，只有回答正確了才能進(jìn)入第二關(guān)（當(dāng)然額外挑戰(zhàn)不計入累計時間）。

第二關(guān)的設(shè)計會比第一關(guān)稍微難一些：（）/4=4......2，第二關(guān)的設(shè)計構(gòu)建場景可以是魔宮，學(xué)生只有回答對了足夠的問題才能夠搶占先機(jī)，該模塊的教學(xué)目的是使得學(xué)生能夠正確的理解除數(shù)、余數(shù)、被除數(shù)之間的關(guān)系。第三關(guān)的設(shè)計需要學(xué)生答對全部的題目，在這一關(guān)可以多設(shè)計幾道題目，難度也可以上升到100以上的乘除法。

3.3實踐的意義與實踐結(jié)果的分析

在本節(jié)課的游戲教學(xué)生，游戲的設(shè)計都是圍繞著學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，老師在其中僅僅是引導(dǎo)。在闖關(guān)游戲的設(shè)計中，學(xué)生有了充分的積極性，當(dāng)然這也會帶來學(xué)生之間的競爭，使得學(xué)生能夠在游戲中就理解了什么是余數(shù)，真正的掌握了余數(shù)、除數(shù)、被除數(shù)這幾者之間的區(qū)別。在進(jìn)行教學(xué)結(jié)果的分析后，我們能夠看到A班同學(xué)的成績明顯的要優(yōu)于B班，而且這種教學(xué)模式受到了學(xué)生的普遍歡迎。以游戲化的教學(xué)模式能夠快速的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)習(xí)擺脫學(xué)習(xí)障礙，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠克服恐懼，以愉快的心情學(xué)習(xí)。

游戲化教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍是輕松活潑的，做到的玩中有學(xué)、學(xué)中有玩。游戲化教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動地探索，自己尋找解決的辦法。當(dāng)然，在游戲的設(shè)計中也有很多局限性，比如實驗的組數(shù)以及人數(shù)等等，在最后進(jìn)行問卷調(diào)查的時候可能考慮的不是很全面，也不是很周到。其次，老師的專業(yè)水平需要有所提高，因為游戲化教學(xué)畢竟是一種新型的教學(xué)模式，老師需要有足夠的耐心引領(lǐng)學(xué)生。

結(jié)束語：

本文研究了在小學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行游戲化教學(xué)的應(yīng)用，分析了游戲化模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異，探討了游戲化教學(xué)的優(yōu)勢。要想在小學(xué)課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師的輔助作用，提供相應(yīng)的硬件設(shè)施，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，只有這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

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