曾江

在當今這個學習英語風潮盛行的社會，英語似乎已經成為了我們生活中不可或缺的一部分。英語，作為一門語言，成了中國學生的基礎課程。它既是活的語言，用活了你就覺得越用越有趣，但你對它不感興趣的時候，你會覺得非?？菰餆o味。在中國從小學到大學都學英語，但我覺得學起來困難一個主要因素就是缺乏使用英語的環(huán)境，這使得對英語人才的培養(yǎng)難度增大。尤其在像我們這樣的農村中學，由于種種原因，使得英語這門學科很難。每次上英語課，總感覺沒法跟他們溝通，除了能零碎地說幾個單詞，連最起碼的對話都不知所以然，不喜歡這門課，就連老師好心做工作他就會覺得是惡意，當然這是學生的想法，等他們覺得老師是對的，那時學生已步入了成年，已失去了學習的年齡。所以，如何讓初中生學好英語，是一名英語教師的權利和義務。那么在日常教學中我們該如何讓初中生學好英語呢？以下我結合自己十多年的英語教學經驗，談談自己的幾點做法。

一、培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力

（1）切實抓好起始階段的英語教學，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。初一級學生初學英語，往往抱有好奇心和新鮮感， 因而對學習懷有極大的興趣。要抓住這一良好的開頭，把學生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽愛說的習慣，使學生從學英語的一開始就逐步養(yǎng)成靜聽別人說英語，勇于用英語回答以及提問，模仿錄音的習慣。 課文教學堅持聽說領先法。每教新的課文時，堅持讓學生先聽錄音，然后讓學生根據(jù)所聽內容回答問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句，內容有簡單的，也有復雜的。這樣可以讓水平不同的學生都能參與進來，真正達到培養(yǎng)訓練學生聽、說能力的目的。堅持課前三分鐘講英語。把每節(jié)課開始后的三分鐘固定為講英語的時間，讓全班同學輪流作簡短的交流，題材不限，形式多樣，可以單人，也可邀請同伴，可以說英語故事，童謠，也可以表演對話，唱英語歌。

（2）在初中英語學習和考試中，閱讀理解在試卷中所占比重較大，閱讀能力的高低直接制約著學生的得分。因此閱讀既是重點也是難點，是大部分學生以后接觸英語的主要途徑。很多同學因為單詞儲備量不夠、沒有掌握好閱讀技巧，英語成績總是徘徊不前；還有許多老師在日常閱讀教學中，教學方法簡單、陳舊，沒有調動學生的參與意識，學生自然沒有閱讀興趣，提高學生的閱讀能力也就是一句空話。因此，搞好閱讀教學是必不可少的。在教學中對閱讀要依據(jù)循序漸進的原則，從初一開始就慢慢帶著他們讀一些簡短易懂的小短文，隨著他們詞匯量的增加，英語水平的提高，再慢慢適度的將閱讀材料加難加長；除了課堂教學外還可以讓學生進行課外閱讀，老師可給學生推薦一些內容豐富、篇幅較短、難度適中、材料新穎、有時效、針對性強的課外閱讀材料給學生。有趣的課外閱讀材料不僅能讓學生產生閱讀的興趣，而且能有效地獲得知識和提高閱讀能力，激發(fā)并培養(yǎng)學生閱讀熱情。

（3）那么怎樣訓練初中生寫好英語作文呢？首先要積累。文章是由句子組成的，而句子是由詞組成的，如果學生掌握了造句的技巧，把句子組成短文，寫作的難度就會降低了。所以本著“詞不離句”的原則，教師可在日常教學中不斷對學生進行造句訓練。比如每完成一新課的教學就讓學生用新單詞口頭造句，熟悉新單詞的詞性及用法，每個造兩個句子寫在作業(yè)本上，這樣日積月累、熟能生巧，學生不僅鞏固了所學詞匯，掌握了它們的用法，也對英漢句子結構的差異有所感悟和了解，這就為寫作打下了堅實的基礎。

二、 培養(yǎng)學生學習學習英語的興趣

我們要給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境。有的老師上英語課，總是滿堂灌，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的位置，學習沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。實現(xiàn)“寓教于樂”，“動靜結合”，“學用結合”，“師生配合”，教師在教學過程中就要講究藝術。課前，可根據(jù)教學內容設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。同時教師用學生聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談論，集體唱一首英語歌曲等方式。從而活躍氣氛，完成教學前的預熱活動。同時，要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。

三、要對后進生進行輔導

（1）培養(yǎng)后進生的學習興趣。學生不學英語自然有他們自己的道理，我們不能把自已的觀強加給學生，如果這樣會造成學生的逆反心理，只有想辦法培養(yǎng)學生的興趣才能收到好的效果，興趣是最好的老師。教師在課堂上扮演全能的表演者，通過說、唱、畫、玩、演一系列的教學活動吸引學生的注意力，使他們對英語感興趣，喜歡這一科，從而投入更多的精力在英語學習上。

（2）減少批評與責備的口吻。后進生聽得最多的是批評和責備。不妨在學生上課走神時，或者玩東西的時我們多給一些提醒，讓他們主動意識到自己的問題自我改正。比如說老師站在他的身邊，點他回答問題，或者點出某組、某個男生、某個女生怎么怎么樣，這樣既照顧了學生的面子，又解決了實際問題。又如在給學生談心的時候，先要找到打開學生心靈的大門，要從贊賞的角度，激勵的角度與學生交談，要讓學生體會到老師是在關心我，改變了批評的方式，老師和學生在愉悅情緒中交流，不僅達到了目的，而且建立了濃厚的師生感情。

（3）尋找后進生身上的閃光點。優(yōu)生有優(yōu)生優(yōu)點，他們也有他們的弱點，后進生好有他們的長處， 教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上閃光點，并加以擴大。

總之，作為一個教師應給予學生以尊重和愛護，用語言和行為來感化學生，循循善誘，兢兢業(yè)業(yè)，用愛滋潤學生的心田。只要這樣就是再差的學生也能學好英語。