劉海峰

摘 要：新課程標準指出：“高中信息技術(shù)課程以提升學生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息技術(shù)課程不僅使學生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個性化發(fā)展，還要使學生學會運用信息技術(shù)促進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力?！毙畔⒓夹g(shù)能力是信息時代高素質(zhì)人才的必備技能，因此在高中階段重視信息技術(shù)課程的開展及教學效果的提高，對學生的發(fā)展意義重大。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)教學；存在；問題；教學對策

信息技術(shù)課程是由計算機課程發(fā)展而來的，隨著科技的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)成為人們所必備一項技能。在信息時代，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)即是文化也是一門技術(shù)，利用信息技術(shù)會在解決問題時多一條途徑。信息技術(shù)文化以程序思維和工程思維為主，在高中階段開展的信息技術(shù)教育，可以培養(yǎng)學生的程序思維和工程思維，有利于把學生培養(yǎng)成適應時代要求的復合型合格人才。

一、當前高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

1.地位低下，游離于高中課程體系之外

受應試教育的影響，在高中階段，信息技術(shù)教育課程一直是可有可無的學科，游離于高中課程體系之外。學校、學生家長、教師甚至學生本身，他們對信息技術(shù)教學很難產(chǎn)生興趣，導致了信息技術(shù)教學在傳統(tǒng)的高中教育中得不到應有的待遇，地位低下，使得信息技術(shù)的“旨在教育學生來提高他們對生活、學習、以后的工作中無所不在的信息技術(shù)的適應能力，”的宗旨無法實現(xiàn)。由于學校、學生家長、教師以及學生自身對信息技術(shù)這門學科的不關(guān)心甚至漠視態(tài)度，使得信息技術(shù)新教學在我國普通高中中很難發(fā)揮其作用。

2.教授信息技術(shù)的教師力量和實力不夠強大

新課程標準對信息技術(shù)學科的教學提出了與以往不同的新理念和新教學內(nèi)容。對于教授信息技術(shù)教學的老師而言，大多數(shù)并不能理解和貫徹這一新理念和新內(nèi)容，這也就造成了信息技術(shù)新教學在普通高中的展開有了很大的阻礙。對于教師本身而言，教授信息技術(shù)學科要求他們首先要自己理解和貫徹新課程標準中的新理念與新教學內(nèi)容，而且還要求他們將新教學的理念與內(nèi)容與他們的日常教學工作相結(jié)合。很多教師因本身原因很難駕馭信息技術(shù)的課堂教學，這也是高中信息技術(shù)教學存在的問題。

3.學校規(guī)模和能力的欠缺造成有關(guān)信息技術(shù)設(shè)備不齊全

當前亟須解決的問題是設(shè)備問題。雖然我國這些年經(jīng)濟快速發(fā)展，很多普通高中已經(jīng)配上電教設(shè)備以及信息技術(shù)室，因受人力物力的限制，許多配套設(shè)施不完備，這對于信息技術(shù)課程教學產(chǎn)生了惡劣的影響，導致信息技術(shù)學科的教學不能正常開展。

二、保證信息技術(shù)課程開展的策略

1.改變認識，了解信息技術(shù)課程的重要性

信息技術(shù)既是一種文化也是一門技術(shù)。掌握信息技術(shù)這門技術(shù)是復合型人才必須具有的素質(zhì)，因此可以通過對信息技術(shù)的大力宣傳，讓學生、學校以及家長們能夠更好的認識信息技術(shù)這門課程，能夠認識到信息技術(shù)在當今的社會中起到的作用，以此讓他們能夠重視信息技術(shù)，并且能夠使得學生有興趣的主動學習，而不是逼迫性的學習。只有學生、學校以及學生家長重視這門課程，才能推動高中信息技術(shù)的教學發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變觀念，提高教師能力

具體措施是，一方面在不影響正常教學質(zhì)量的同時，集中對教授信息技術(shù)學科的老師進行先行培訓，努力讓教師在一定時間內(nèi)理解和掌握信息技術(shù)的理念，只有教師理解和貫徹了信息技術(shù)教學的理念，才能進一步地教授、指導學生學習有關(guān)知識；另一方面，教師也要注重自己上課方法，可以說信息技術(shù)教學是一門興趣知識教學，教師的教學方法在很大程度上能夠影響學生對這門教學的學習興趣，所以教師要注重對學生進行激勵性、全面的教學評價。只要學生在信息技術(shù)中的某一部分有所進步，教師就一定要認為他的學習是值得肯定的，是成功的。教師要統(tǒng)籌全局，不能孤立了某一學生，要全方位地關(guān)注每個學生，給予他們關(guān)心，在上課的教授過程中，可以通過有趣的話題、圖片、視頻來激發(fā)學生學習的動力，讓學生之間互相交流討論學會合作，鼓勵學生團結(jié)合作。

3.集中人力物力，為信息技術(shù)課程的開展奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)

校園網(wǎng)，電子圖書館、多媒體教室、電子閱覽室等為主的校園網(wǎng)是信息技術(shù)課程順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，營造良好的校園網(wǎng)的管理教學環(huán)境，配備基本的信息技術(shù)教學的設(shè)備，做到學生能夠基本了解信息技術(shù)和運用基本技術(shù)解決學習上遇到的問題。

三、提高課堂教學效果的策略

提高課堂教學效果關(guān)鍵在于調(diào)動學生的學習積極性，對于信息技術(shù)教學來說，除了讓學生獲得必要的計算機理論知識，學生興趣最濃的就是上機操作。學生動手操作是信息技術(shù)學科教學的一大特點。通過上機操作，學生可以將學到的理論知識馬上付諸實踐，手腦并用，可以極大地提高學習的興趣，有效的提高教育教學的實際效果。

1.明確上機任務(wù)，明確上機目的

有目標的教學和有目標的學習才能有的放矢，提高學習效果。不僅如此，明確的上機目的還能夠有效地為此學生的學習興趣和學生的學習行為。為了防止學生在信息技術(shù)課程上開小差的情況的出現(xiàn)，我們在機房上機操作之前，要通過多媒體屏幕明確上機的任務(wù)和目的。讓每一個學生都明確自己的任務(wù)是什么。除此之外，還要把這次操作過程中的注意事項，通過廣播通知，口頭提示，幫助文件等方式提醒學生。

2.營造教育教學情境，設(shè)計生動有趣的課堂操作任務(wù)

新課程理念指出教師是課堂教學的主導者，是學生學習的引導者、參與者和幫助者。學生是課堂學習的主體，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆Ｋ?，教師要發(fā)揮學生的主體作用，把學生的學習活動和學生的任務(wù)相結(jié)合；以探索問題來引動和維持學習者學習的興趣和動機；創(chuàng)建真實的生動有趣的教學情境，讓學生明確學習的任務(wù)，帶著真實的任務(wù)去學習。

高中信息技術(shù)課程的教學目標已經(jīng)由單純的技能訓練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此在信息技術(shù)學科教學中，要加強理論學習、轉(zhuǎn)變觀念，采取行之有效的教學方法和教學模式，激發(fā)學生對信息技術(shù)的求知欲，使學生形成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。