簡析高中生物的創(chuàng)新教學(xué)

銀興蘭

摘 要：自素質(zhì)教育實施以來，我國大力提倡創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)可以達到事半功倍的學(xué)習效果，也可以讓學(xué)生在學(xué)習的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而對學(xué)習感興趣。如何實現(xiàn)高中生物的創(chuàng)新教學(xué)呢？這是生物教師亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：高中生物；創(chuàng)新；素質(zhì)教育；教學(xué)

“創(chuàng)新”一詞于我們而言并不陌生，自進入21世紀以來，我國在經(jīng)濟、文化、政治等各個方面都大力提倡創(chuàng)新，尤其是在教育教學(xué)上，更是提倡創(chuàng)新教學(xué)。之所以要求廣大教師實施創(chuàng)新，是因為現(xiàn)在的教育存在著很多的問題，我國長期受到應(yīng)試教育的影響，在教育教學(xué)上片面追求學(xué)生的分數(shù)以及升學(xué)率，只要是能提高學(xué)生的分數(shù)，什么樣的教學(xué)方式、教育理念都是不重要的。課堂上，有些教師為了按時完成教學(xué)任務(wù)，或是趕教學(xué)進度，完全以自己的講為主，采取滿堂灌的形式，把知識填鴨式的輸送給學(xué)生，至于學(xué)生就自己所講的知識，吸收多少，掌握多少，教師則不是十分重視，課下再給學(xué)生布置大量的作業(yè)，似乎就彌補了這種缺陷。

就高中生物教學(xué)而言，在我國的很多學(xué)校，教師上課的方式過陳舊，枯燥無味，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意學(xué)習生物，他們反映說，上生物課很無聊，老師講的沒意思，布置的作業(yè)也是千篇一律，學(xué)生根本找不到學(xué)習生物的樂趣在哪里。因此為了滿足學(xué)生的發(fā)展和需求，為了實現(xiàn)對人才的要求，實施創(chuàng)新教學(xué)是一件迫在眉睫的事情。就高中生物這門課而言，怎樣才能實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)呢？以下本人就此問題總結(jié)出幾點建議。

首先，教師需要改變以往的備課方式，在備課形式上實現(xiàn)創(chuàng)新。教育教學(xué)的過程由備課、上課等組成，備課是所有教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，教師只有備好課才能上好課，也只有經(jīng)過備課，教師才能更合理地安排一堂課的教學(xué)順序，以及應(yīng)付出現(xiàn)的各種情況，備課還可以提高一堂課的利用率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，由此可見備好課對上好課的重要性。我們知道以往教師備課，就是根據(jù)教材和參考書來備課，自己預(yù)設(shè)本節(jié)課的問題，而這些是否是學(xué)生感興趣的，教師對此根本不知道，在這種情況，課堂教學(xué)質(zhì)量就可想而知了。

所以，教師要改變這種獨立備課的形式，可以讓學(xué)生參與到備課的環(huán)節(jié)中，那么如何讓學(xué)生參與到備課的環(huán)節(jié)中呢？教師可以通過問卷調(diào)查法或是在班級直接與學(xué)生交流，來了解學(xué)生希望這節(jié)課聽到什么樣的知識，對本堂課的哪些知識更感興趣，然后教師根據(jù)學(xué)生的興趣點來設(shè)置問題，講解知識，相信一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。教師備課決不能僅僅滿足于教材上的知識，通過互聯(lián)網(wǎng)查找一些與本節(jié)課有關(guān)的課外知識是非常有必要的，這些課外知識可以豐富課堂，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。

其次，教師可以采用多媒體設(shè)備來教學(xué)。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民的生活水平得到了很大的提高，政府更加重視教育的作用，于是大力投資教育事業(yè)，我國各大高校的硬件設(shè)備得到了有效改善，幾乎每間教室都配備有多媒體設(shè)備，這就給教師運用多媒體教學(xué)提供了可能性。傳統(tǒng)的教學(xué)，需要教師進行板書，這不僅需要花費很多的時間進行書寫，還會花費教師很大的精力，而采用多媒體教學(xué)這些問題就會迎刃而解。多媒體教學(xué)可以極大地增加教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省教師板書的時間，教師就可以利用這些時間來多給學(xué)生講解知識，或是把知識講的更加透徹。

多媒體不僅可以增加教學(xué)容量，還可以化抽象為具體，尤其是在上生物課的時候，教師可以通過多媒體播放一些做實驗的小視頻，通過觀看視頻，學(xué)生可以很清楚地了解這一過程，這比聽教師口頭講述要形象得多，學(xué)生就會覺得做實驗是一件很有意思的事，自己就會躍躍欲試。更重要的是多媒體集光聲色于一體，這種新型的教學(xué)形式，給學(xué)生帶來了新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師還可以通過多媒體把生物學(xué)科上的原理、定理、概念等抽象的東西與做實驗等具體的東西結(jié)合起來，這樣可以加深學(xué)生對問題的認識與理解，從而幫助學(xué)生吸收消化。

再者，教師要在教學(xué)方法上實現(xiàn)創(chuàng)新，因材施教、因人而異地采用教學(xué)方法。我們知道每位學(xué)生因外在的原因，比如，家庭教育不同，基因不同，以前所接受的教育等眾多因素，從而導(dǎo)致各自的智力發(fā)展不一樣，如果教師不注意這一點，而采用相同的教學(xué)方法，對學(xué)生統(tǒng)一要求，很可能會造成有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“不消化”，甚至有些學(xué)生根本無從下口。實際上這就耽誤了每一個學(xué)生的正常發(fā)展，因此，教師要因人而異，對學(xué)生提出不同的發(fā)展要求，采用不同的教學(xué)方法，使他們都能得到很好地發(fā)展。比如，對于優(yōu)等生、中等生和差等生教師就要區(qū)別對待。教師要想做到因材施教，就要做到以下幾點：

第一，教師要平等地看待每一位學(xué)生，相信每一個學(xué)生都能獲得成功，都有完善自己、發(fā)展自己的需求，多與學(xué)生交流溝通。第二，教師要了解學(xué)生的學(xué)習能力，基礎(chǔ)知識能力，比如，分析問題、解決問題的能力、創(chuàng)新能力等。第三，教師要了解學(xué)生的興趣、意志、情感等這些智力外的東西，因為了解了這些，教師才能根據(jù)他們的興趣點實施教學(xué)，也才能取得事半功倍的效果，學(xué)生的興趣點就是他們的潛力所在，有了興趣才能積極主動地學(xué)習。只有做足了以上的準備，教師才能正確地因材施教，使每一位學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上得到大的提高。

最后，教師要實現(xiàn)習題創(chuàng)新，做練習題是提高課堂教學(xué)的另一種重要的方法。做練習題是教學(xué)的補充，通過做練習題可以鞏固學(xué)生在課上學(xué)到的知識，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，還可以提高學(xué)生做題的能力，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。由此可見習題在學(xué)生的學(xué)習過程中扮演著重要的角色，所以教師決不能馬馬虎虎地給學(xué)生布置作業(yè)，相反一定要認真對待，在布置作業(yè)的時候，多方考慮，爭取發(fā)揮習題應(yīng)有的作用。有些教師在布置習題的時候，僅僅滿足于課后練習題，千篇一律，沒有什么創(chuàng)新性，學(xué)生看到這樣枯燥的作業(yè)就沒有什么心思做了；還有些教師布置的習題太多，對學(xué)生采取題海戰(zhàn)術(shù)，高中生的學(xué)習壓力本來就大，各科老師都留有作業(yè)，學(xué)生做不完，最后的結(jié)果不是不寫，就是直接抄答案，這樣就不能實現(xiàn)做習題的目的了。因此，為了避免這種情況的發(fā)生，教師一定要實現(xiàn)作業(yè)的創(chuàng)新，比如，高中生物老師可以布置一些小實驗，合作探究性的作業(yè)，這樣既可以鍛煉學(xué)生，又可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

創(chuàng)新教學(xué)不是一蹴而就的事情，這需要教師有深厚的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，總之，教師要根據(jù)目前教學(xué)中存在的各種問題，深思慎取，因材施教。