霍曉麗

【摘要】本文簡單分析了制約幼師專業(yè)化發(fā)展的因素，并從幼師個人原因與外部影響因素入手，尋找改善幼師專業(yè)化成長現狀的措施。

【關鍵詞】幼師 專業(yè)化成長 影響因素 措施

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0118-01

隨著教育的深入改革，終身教育理念正在逐漸強化，幼師的專業(yè)化成長成為教育行業(yè)乃至整個社會討論的焦點話題，它關系到整個幼兒園的教育教學質量，對幼兒的全面發(fā)展有著直接的影響。所謂的幼師專業(yè)化成長主要就是指幼兒教師在長期的職業(yè)工作歷程中，經過不斷的專業(yè)培訓和學習深造，能夠熟練的掌握幼兒教育工作的專業(yè)技能和知識，使得幼兒能夠健康成長，最終成為一名優(yōu)秀的幼兒教育專業(yè)人員。制約幼師專業(yè)化成長的因素有很多，主要包括的是教師的個人條件、國家的教育制度和相關的外部環(huán)境，例如：幼師專業(yè)生源質量、幼師的入園條件、考核機制、培訓效果、專業(yè)能力等，其中最主要的因素就是幼師的個體因素，要加強幼師的自我專業(yè)發(fā)展追求。通過強調幼師反思，領悟幼兒成長規(guī)律，使得幼師將這份覺悟轉化為智慧，幫助幼師不斷進步，成為具備一定理論知識與教育思想的專業(yè)幼兒教育人員?？梢哉f，幼師在專業(yè)化成長的路上就是不斷自我反思和自我提升的過程。關注幼師的專業(yè)化成長，挖掘和分析不利于幼師成長的制約因素，探索有利于幼師專業(yè)化成長的策略，這是當前教育行業(yè)的重要任務，也是關系到幼兒教育改革的關鍵問題之一。

一、制約幼師專業(yè)化成長的因素

幼師的專業(yè)化成長是幼兒教育改革的重要趨勢，啟蒙教育作為基礎教育的有機組成部分，其幼師的專業(yè)化成長程度受到外界的廣泛關注。在幼師專業(yè)化成長的過程中，不但需要幼師自身的不斷努力，以提高自身的整體素質，還需要外界環(huán)境的支持。因此，以下將從內部原因與外部環(huán)境兩個影響幼師專業(yè)化成長的因素展開分析。

1.內部原因：主要從幼師的自身條件展開分析

（1）幼師專業(yè)生源質量不高。很多幼師從在學生時代，對幼教這個行業(yè)缺乏明確的認識，不少人選擇這個行業(yè)主要源自于分數較低，在走向工作崗位后適應能力較慢，甚至對幼兒知識的特點了解的甚少，幼教畢業(yè)生的專業(yè)水平有待提高。

（2）幼師的成就動機是影響其專業(yè)成長的核心因素。成就動機主要指的是一個人在自我價值實現過程中的內在動力。只要幼師對教育事業(yè)有著不可動搖的執(zhí)著、追求與努力，就會主動思考在幼教中遇到的各種問題，久而久之工作自然得心應手，在專業(yè)上將會有更深的造詣。簡單說，如果一名幼師在進入幼兒園工作時確立了較高的目標，為了目標就會自愿承擔責任，進而努力工作，那他的專業(yè)化成長會相對來說快點。相反，如果說他們只是確立了較低的目標，那專業(yè)化成長就相對慢點。可見，一個人必須確定崇高的職業(yè)理想，才能促進其不斷發(fā)展。但是，當前不少幼師缺乏事業(yè)心與進取心，很大程度上影響了自身的發(fā)展。

（3）幼師的專業(yè)意識與研究意識不強，敬業(yè)精神不足。不少幼師對自身的教育實踐不能進行專業(yè)的理性分析，缺乏反思和教研精神，久而久之容易導致他們對教育問題失去研究興趣，導致錯失了各種專業(yè)發(fā)展機會。再加上有些幼師的敬業(yè)精神不足，導致他們在處理問題過程中出現這樣那樣的問題，以至于常常有一種“心有余而力不足”的感覺，產生職業(yè)倦怠，不利于自身專業(yè)化的發(fā)展。

2.外部環(huán)境：主要指相關的教育政策與社會環(huán)境

（1）幼兒園在入職要求上過低，對幼師的專業(yè)化成長缺乏明確的規(guī)劃。

（2）在教師培訓方面缺乏創(chuàng)新，對幼師的實踐性知識與人文素養(yǎng)有所忽略。

（3）教育部門對幼兒園管理力度不夠，有些幼兒園為追求經濟利益，違背幼兒的教育規(guī)律，忽略了幼師的專業(yè)引領。

（4）社會對幼師的職業(yè)定位存在偏差。當前不少人認為幼兒園主要是一種幼兒教育服務結構，導致幼師的社會職業(yè)認同率較低，造成幼師流動性大、待遇不高等現象，嚴重影響了幼師的成長積極性。

二、改善幼師專業(yè)化成長現狀的措施

幼師不是獨立的個體，長期處在社會系統(tǒng)中，其專業(yè)化成長受到多方面的影響。因此，從改善措施上，也要從幼師自身的情況和外部環(huán)境方面入手。

1.從幼師自身分析

（1）樹立個人目標：為了讓自身有更長遠的發(fā)展，幼師需要根據自身的情況，不斷提升自己的專業(yè)能力，制定明確的奮斗目標，完善自己的綜合素養(yǎng)，在長期的教學實踐中形成自己的特色，以順應時代的需要。幼師需要制定自我成長的計劃，抓緊深造的機會，在學習中不斷進步。

（2）提高個人素質：從思想上不斷更新，積極實踐創(chuàng)新，要求上進，對自己的工作要認真完成。遵守幼兒園得教育管理制度，積極參與單位的各項活動，努力學習新課改的動向，與同事之間互幫互助，在工作中尋找樂趣，激發(fā)對工作的興趣。

（3）注重專業(yè)修養(yǎng)與文化知識的學習。不論是在學習還是工作中，要掌握幼兒教育的規(guī)律與幼兒的發(fā)展特征，從中多學多做，提高自己的教育技巧。

2.從外部環(huán)境分析

（1）良好的國家政策為幼師的專業(yè)化成長提供可靠的制度保障。要充分發(fā)揮教育行政部門與各級領導對幼兒教育改革、幼師專業(yè)化成長的主導作用，將幼兒教育的發(fā)展歸納到社會公共服務體系中去，為幼師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。

（2）優(yōu)化對幼師的考核評價機制，維護幼師的工作積極性與職業(yè)成就感，從績效、深造機會等各個方面對幼師實行鼓勵政策。

（3）完善幼師的培訓體系，從入職條件、學歷要求、專業(yè)技能、培訓等級、骨干提升等各方面建立嚴格的制度，將幼師的專業(yè)化成長進程與幼兒園的長遠規(guī)劃統(tǒng)籌在一起，使得幼師個人反思、互幫互助、專業(yè)發(fā)展有機結合，最終促進幼兒園與幼師、幼兒的共同進步。

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