專業(yè)化成長(zhǎng)
- 新教師專業(yè)化成長(zhǎng)的“四舉措”
，新教師的專業(yè)化成長(zhǎng)要求也越來越高。新教師專業(yè)化成長(zhǎng)需要“四舉措”：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加大對(duì)新教師入職培訓(xùn)力度；學(xué)校要高效搭建新教師專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)；家長(zhǎng)以平常心理解新教師；新教師自身需持之以恒“研修和讀書”。實(shí)踐證明，多舉措聚力能夠促進(jìn)新教師專業(yè)化發(fā)展和教書育人智慧的有效生成。 [關(guān)鍵詞]新教師；專業(yè)化成長(zhǎng)；教育教學(xué)分析；四舉措新教師是國(guó)家的未來，民族的希望。當(dāng)下，新入職的教師剛剛從師范院校畢業(yè)，他們雖然已有一定專業(yè)化知識(shí)和專業(yè)化理論水平，但由于生理、心理、
教書育人·校長(zhǎng)參考 2023年7期2023-11-27
- “雙減”背景下山區(qū)語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)探究
語(yǔ)文教師的專業(yè)化成長(zhǎng)指明了新的方向。教師要加強(qiáng)對(duì)“雙減”政策的解讀，了解政策內(nèi)容，立足“雙減”政策，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新?；诖?，本文就“雙減”背景下山區(qū)語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)的實(shí)踐進(jìn)行了分析，希望可以對(duì)教師的教學(xué)發(fā)展有一定的啟示和借鑒作用?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策 山區(qū)小學(xué) 語(yǔ)文教師 專業(yè)化成長(zhǎng)“雙減”政策的核心除了減負(fù)以外，還有提質(zhì)增效的要求，這就需要教師加強(qiáng)教學(xué)研究，思考如何提高教學(xué)效率，優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)專業(yè)水平。特別是山區(qū)教師，在
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年6期2023-07-30
- 基于“雙減”政策下探索區(qū)域聯(lián)校教研對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的作用
學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;區(qū)域聯(lián)校教研;小學(xué)數(shù)學(xué);專業(yè)化成長(zhǎng)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》標(biāo)志著“雙減”政策的正式落地。“雙減”政策旨在減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和減少學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。通過有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、“雙減”政策下區(qū)域聯(lián)校教研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)（一）區(qū)域聯(lián)校教研活動(dòng)具有針對(duì)性區(qū)域聯(lián)校教研活動(dòng)是根據(jù)學(xué)校、特定學(xué)科、甚至教師個(gè)人的教學(xué)
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 中職學(xué)校數(shù)學(xué)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑探究
職數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)提出了更高的要求，近年來，由于對(duì)職業(yè)教育的重視程度不斷提升，使得職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)出繁榮景象的景象。那么新時(shí)期如何有效做好職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展改革工作是當(dāng)前應(yīng)探討的重點(diǎn)問題，因此，本文以中職學(xué)校數(shù)學(xué)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑探討為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研究，首先分析了當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，然后從不同方面進(jìn)行深入探討和研究，保證數(shù)學(xué)今年教師能夠積極主動(dòng)參與教學(xué)工作，積極思考，終身學(xué)習(xí)為自身專業(yè)化成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，制單為相關(guān)研究提供參考資料。關(guān)鍵詞
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 踐行立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)
談?wù)劙嘀魅?span id="j5i0abt0b" class="hl">專業(yè)化成長(zhǎng)途徑。【關(guān)鍵詞】立德樹人;班主任;專業(yè)化成長(zhǎng)班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，負(fù)有溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間的聯(lián)系的作用?？梢姡嘀魅渭缲?fù)著重要的使命。隨著時(shí)代的發(fā)展，尤其是教育環(huán)境和教育對(duì)象的新變化，班主任工作中出現(xiàn)了許多新情況、新問題和新特點(diǎn)，這就要求新時(shí)代的班主任必須具備專業(yè)化素質(zhì)?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》明確指出：“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年67期2022-06-14
- 淺談促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑與方法
小學(xué)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的策略，以期為農(nóng)村小學(xué)院校打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍提供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;小學(xué)班主任;專業(yè)化成長(zhǎng);素質(zhì)教育農(nóng)村小學(xué)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)利于凈化農(nóng)村教育風(fēng)氣，將先進(jìn)教育思想引入農(nóng)村小學(xué)，助推農(nóng)村小學(xué)教育活動(dòng)高質(zhì)量展開。然而，當(dāng)前有些農(nóng)村小學(xué)班主任存在專業(yè)化成長(zhǎng)乏力的問題，出現(xiàn)成長(zhǎng)思路混亂、成長(zhǎng)方式單一、成長(zhǎng)體系不全的現(xiàn)象，并不能通過增強(qiáng)班主任的專業(yè)素養(yǎng)提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量?；诖耍瑸槭罐r(nóng)村小學(xué)教育活動(dòng)可高效展開，探析農(nóng)村小學(xué)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的策略
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- 高中生涯教育教師專業(yè)化成長(zhǎng) 困境與化解路徑
涯教育教師專業(yè)化成長(zhǎng)面臨著諸多困境：對(duì)新高考改革適應(yīng)不良、缺乏生涯教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、生涯教育開展能力不足、自身角色定位模糊、生涯教育資源調(diào)配能力相對(duì)薄弱等。為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)，高中生涯教育教師需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)，提高生涯教學(xué)能力，提高職業(yè)認(rèn)同感，向優(yōu)秀生涯教育教師學(xué)習(xí)，充分調(diào)配生涯教育資源?！娟P(guān)鍵詞】高中;生涯教育教師;專業(yè)化成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G443? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）56-0011-03【作者簡(jiǎn)介】
江蘇教育·心理健康 2022年7期2022-05-30
- 初中語(yǔ)文教師在閱讀中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑分析
推動(dòng)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)，全面提升教師職業(yè)教學(xué)水平，加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教師;專業(yè)化成長(zhǎng);方法和途徑中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 隨著我國(guó)綜合實(shí)力顯著提升，國(guó)家對(duì)教育重視程度逐年加深，尤其對(duì)初中語(yǔ)文教師專業(yè)化水平具有較高要求，需要教師積極適應(yīng)素質(zhì)教育理念，摒棄應(yīng)試教育教學(xué)中的缺陷，并在日常教學(xué)中通過恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和途徑，不斷提升自身的專業(yè)化教學(xué)水平。對(duì)于教師來說，閱讀學(xué)習(xí)與自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)有著很高的契合度，在教師常見的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，閱
小作家報(bào)·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 教師專業(yè)化成長(zhǎng)中幾個(gè)行為因素的剖析
詞：教師;專業(yè)化成長(zhǎng);影響因素一、狀態(tài)大于方法狀態(tài)是指人或事物表現(xiàn)出來的狀貌或情態(tài)，方法則是關(guān)于解決思想、說話、行動(dòng)等問題的門路、程序等。在我們長(zhǎng)期的思維定勢(shì)中，往往提到問題，就想到方法。管理需要管理方法研究需要研究方法，教學(xué)需要教學(xué)方法，學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)方法。似乎一切教育問題的解決都需要依靠什么“方法”，似乎一切名師、專家的成長(zhǎng)也都是找到了什么有效的成長(zhǎng)方法。教師的專業(yè)成長(zhǎng)固然有一定的方法、途徑和規(guī)律，但是眾多名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷卻清楚地告訴我們：成長(zhǎng)，其實(shí)是一種
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年2期2022-04-20
- 家園共育促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效策略研究
兒園教師;專業(yè)化成長(zhǎng);有效策略前言教師在教育的過程當(dāng)中需要不斷的去提高自身的能力，并且教師的成長(zhǎng)也關(guān)系著我國(guó)社會(huì)的整體發(fā)展。幼兒教育是一項(xiàng)非常重要的教育工程，良好的幼兒教育不只是幼兒園單方面努力就足夠的，就像是教師的自我成長(zhǎng)并不僅僅是來自于自我能力，同樣也離不開社會(huì)的大力支持。并且社會(huì)以及幼兒園的支持，將會(huì)對(duì)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)起到重要的作用。1 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的策略1.1提高教師的待遇如果想要幼兒園教師能夠更加專注于工作更加專注于專業(yè)的發(fā)展，就需要更好的去滿足
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年16期2022-04-16
- 新時(shí)期農(nóng)村班主任專業(yè)化成長(zhǎng)實(shí)踐
”。班主任專業(yè)化成長(zhǎng)，可以從側(cè)面促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，達(dá)到一舉兩得的功效。本文以農(nóng)村小學(xué)為例，對(duì)新時(shí)期小學(xué)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行一定研究，以期為廣大班主任提供參考。 【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);小學(xué)班主任;專業(yè)化成長(zhǎng);創(chuàng)新與實(shí)踐 班主任的工作是一門藝術(shù)，要做好這門藝術(shù)就必須要走專業(yè)化成長(zhǎng)的道路。班主任專業(yè)化成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的過程。班主任對(duì)專業(yè)化成長(zhǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究，有助于構(gòu)建高水準(zhǔn)、高質(zhì)量、高素質(zhì)的班主任團(tuán)隊(duì)，有益于班級(jí)學(xué)生教育和管理工作的有序
文理導(dǎo)航 2022年11期2022-03-14
- “以園本教研—促幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)”的實(shí)踐研究
兒園教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，使教師更加適應(yīng)幼兒的教學(xué)。關(guān)鍵詞：園本教研;專業(yè)化成長(zhǎng);實(shí)踐研究【中圖分類號(hào)】G615 ???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0067-02【Abstract】With the development of the times，early childhood education has been paid more and more attention by the soci
當(dāng)代家庭教育 2021年30期2021-12-19
- 新教師專業(yè)化成長(zhǎng)的 心理困惑及突圍策略
，影響教師專業(yè)化成長(zhǎng)，讓新教師產(chǎn)生心理困惑。本文分析了新教師專業(yè)化成長(zhǎng)的困惑及突圍對(duì)策：一是心理調(diào)適，二是學(xué)習(xí)和修煉。[關(guān)鍵詞]新教師;專業(yè)化成長(zhǎng);心理困惑;策略新教師走上工作崗位不久，工作充滿激情與活力，但教學(xué)和教育管理經(jīng)驗(yàn)顯得不足、教學(xué)技能尚待完善、教學(xué)模式還未形成、教學(xué)機(jī)智還有待鍛煉……一些學(xué)校由于自身?xiàng)l件的局限性和特殊性，致使一些新教師產(chǎn)生一定程度的心理困擾。這些都制約新教師的教育教學(xué)工作，讓新教師產(chǎn)生心理困惑，影響專業(yè)化水平的提高。新教師需要進(jìn)行
教書育人·校長(zhǎng)參考 2021年11期2021-12-09
- 跨專業(yè)畢業(yè)生在幼兒園就職的專業(yè)成長(zhǎng)路徑
兒園工作，專業(yè)化成長(zhǎng)，困難與對(duì)策引 言：作為基礎(chǔ)教育的第一個(gè)學(xué)段，如何保障幼兒園教師的專業(yè)技術(shù)能力發(fā)展，確保幼兒園規(guī)范化、專業(yè)化辦園水平，本文以安徽師大幼教集團(tuán)/附屬幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)為例，對(duì)少部分跨專業(yè)畢業(yè)生在幼兒園工作的發(fā)展現(xiàn)狀予以分析，并形成部分招聘用人原則及實(shí)現(xiàn)其專業(yè)化培養(yǎng)的一些策略。一、跨專業(yè)畢業(yè)生供職幼兒教師崗位的困難1.專業(yè)性基礎(chǔ)技能技術(shù)不全幼兒教師一般需具備普通話、視唱、鍵盤彈唱、舞蹈律動(dòng)、美術(shù)手工、信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)性技能技巧的基本功
啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 基于美術(shù)名師工作坊下的教師專業(yè)化成長(zhǎng)研究
坊;教師;專業(yè)化成長(zhǎng);具體分析在教育質(zhì)量的提升中，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是重要的基礎(chǔ)和保障。而教師的專業(yè)化發(fā)展直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的有效性。近幾年，我國(guó)各地逐漸建立了各種名師工作坊，這有利于教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師之間更好的進(jìn)行知識(shí)共享和交流，提升教師發(fā)展的主動(dòng)性。1美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展中面臨的阻礙現(xiàn)階段，美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展面臨的問題主要包括以下幾點(diǎn)：首先，美術(shù)教師的數(shù)量少。實(shí)際上，很多學(xué)校會(huì)在一個(gè)年級(jí)安排一個(gè)美術(shù)教師負(fù)責(zé)美術(shù)課程教學(xué)，這導(dǎo)致教師在教學(xué)
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- 運(yùn)用“自錄課”打造有效課堂的探索
。關(guān)鍵詞：專業(yè)化成長(zhǎng);“自錄課”;教研;高效課堂如何實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)呢？其核心要旨就是實(shí)現(xiàn)課堂高效。筆者對(duì)此進(jìn)行了深入思考，逐步探索教學(xué)的方法和途徑，挖掘教師的潛能，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，使課堂煥發(fā)生命活力。嘗試采取教師“自錄課”教研活動(dòng)的形式，打造業(yè)務(wù)過硬的教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供有力的師資基礎(chǔ)。一、改變觀念，助力成長(zhǎng)教師是課程改革的主力軍，可以說“成功和失敗全在教師”。教師的教學(xué)能力和對(duì)課堂的駕馭水平會(huì)左右課堂進(jìn)行的深度、廣度以及
新課程·上旬 2021年37期2021-10-11
- 縣域智慧教育環(huán)境下青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)策略
素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：智慧教育;青年教師;專業(yè)化成長(zhǎng)目前，在教育信息化政策的實(shí)施與推動(dòng)下，縣域教育主管部門已經(jīng)加大了信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)力度，但是仍然處于初級(jí)階段。不同于一線城市設(shè)備建設(shè)成熟、教學(xué)改革理念先進(jìn)的特點(diǎn)，中、高考仍然是縣域中學(xué)最重要的生命線，教學(xué)中主要采用“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，外加“先進(jìn)設(shè)備”運(yùn)用不熟練，縣域中學(xué)教師面對(duì)教育信息化基本處于被動(dòng)響應(yīng)的狀態(tài)。學(xué)校的發(fā)展離不開教師隊(duì)伍的建設(shè)。青年教師作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的后備力量，他們精
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年8期2021-09-22
- 青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的心理困惑及消解對(duì)策
困惑，致使專業(yè)化成長(zhǎng)緩慢前行。本文分析了青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)的心理困惑，提出了應(yīng)對(duì)策略。[關(guān)鍵詞] 青年教師;專業(yè)化成長(zhǎng);心理困惑青年教師剛走上工作崗位不久，工作充滿激情與活力，但教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)技能有待完善、教學(xué)模式尚未成熟、教學(xué)機(jī)智還需鍛煉……讓青年教師不可避免出現(xiàn)心理負(fù)擔(dān);一些學(xué)校由于自身?xiàng)l件的局限性和特殊性，致使一些青年教師產(chǎn)生一定程度的心理困擾。這些都影響青年教師專業(yè)化水平的提高。所以，青年教師需要進(jìn)行心理調(diào)適與修煉學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身專業(yè)化能力和
教書育人·教師新概念 2021年8期2021-09-12
- 例談初中英語(yǔ)教師專業(yè)化成長(zhǎng)策略
實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)是每一個(gè)教師不懈追求的目標(biāo)。文章基于此點(diǎn)，對(duì)初中英語(yǔ)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的策略進(jìn)行了探究，旨在讓教師能夠以更為科學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);專業(yè)化成長(zhǎng);策略探究新課改對(duì)整個(gè)初中英語(yǔ)的教學(xué)提出了更高的要求，它需要學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中具備獨(dú)立閱讀的能力，能夠自主發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。對(duì)此，英語(yǔ)教師也應(yīng)該基于新課改的背景，構(gòu)建一個(gè)全新的角色，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷地變換角色、適應(yīng)角色、調(diào)整
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年18期2021-09-10
- 淺析促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑與方法
小學(xué)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)途徑與方法進(jìn)行了探討，希望可以為優(yōu)化小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)提供一份參考。關(guān)鍵詞：反思;個(gè)人課題;專業(yè)化成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-引言：農(nóng)村小學(xué)班主任專業(yè)水平較低已經(jīng)成為了制約農(nóng)村教育發(fā)展的重要因素，也彰顯了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的復(fù)雜性，農(nóng)村小學(xué)教師人才缺乏班主任既要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)也要承擔(dān)管理任務(wù)，專業(yè)化成長(zhǎng)意識(shí)淡薄，專業(yè)化水平滯后，因此促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展需要引起重視，學(xué)校要將其作為重要研究課題推動(dòng)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 主動(dòng)銜接 助力成長(zhǎng)
策略方法;專業(yè)化成長(zhǎng)中學(xué)化學(xué)課程體系是一個(gè)整體，不同學(xué)段和模塊間存在著聯(lián)系?，F(xiàn)行高中化學(xué)教材對(duì)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了合理的延伸與拓展，化學(xué)知識(shí)趨于系統(tǒng)化、理論化。部分化學(xué)知識(shí)要求學(xué)生既要知其然，更要知其所以然，學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移知識(shí)解決問題，因此，高一新生一般無法在短時(shí)間內(nèi)融入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教師要積極主動(dòng)地研究初高中教學(xué)銜接方法，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)科思維方式入手，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、 明確必要性，主動(dòng)銜接筆者長(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線
考試周刊 2021年64期2021-09-05
- 新時(shí)期班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的創(chuàng)新與突破
小學(xué)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)是時(shí)代發(fā)展的必然需求，在新課改的指導(dǎo)下，班主任要保證專業(yè)化成長(zhǎng)的落實(shí)，以期應(yīng)對(duì)新課改帶來的挑戰(zhàn)。不管是學(xué)校教育管理者還是班主任本身，都需要不斷提升自身的專業(yè)技能修養(yǎng)。本文通過闡述班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的內(nèi)涵與要求，結(jié)合寶安區(qū)班主任專業(yè)化發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，提出了新時(shí)期班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的創(chuàng)新與突破路徑。[關(guān)鍵詞] 新時(shí)期;班主任;專業(yè)化成長(zhǎng);創(chuàng)新突破;寶安區(qū)隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注程度也越來越高，班主任隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)受到了廣泛
中小學(xué)班主任 2021年11期2021-08-10
- 初中歷史教師專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑和方法
史教師尋找專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑和方法，提高自己的專業(yè)能力，能夠扎實(shí)歷史教學(xué)的基礎(chǔ)，為學(xué)生打造更加優(yōu)質(zhì)的歷史課堂。初中歷史教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分利用多樣化的教學(xué)資源，重視學(xué)生課堂參與，優(yōu)化教學(xué)反思工作，找到了專業(yè)化成長(zhǎng)的方向，提出了自己的見解。教師擁有了不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的習(xí)慣，為學(xué)生提供了具有趣味、開放性和發(fā)展性的歷史課堂。關(guān)鍵詞：初中歷史;教師;專業(yè)化成長(zhǎng);途徑和方法初中歷史教師思考專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑和方法，是為了更好地教育學(xué)生，向?qū)W生傳播歷史知識(shí)。這就需要
學(xué)習(xí)與科普 2021年9期2021-06-09
- 網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的影響芻論
是當(dāng)今教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之徑，能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)以教興研、以研促教。文章從網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)涵與必要性入手，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的具體策略進(jìn)行闡述，以期推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研在教師專業(yè)學(xué)習(xí)中的常態(tài)化、實(shí)效化，最終促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研;教師;專業(yè)化成長(zhǎng);必要性;教研形式中圖分類號(hào)：G463 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）11-0032-02信息技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了全面而深刻的影響。通過網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)以教興研、以研促教，已經(jīng)成為
成才之路 2021年11期2021-04-22
- 青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)之課堂“突圍”
青年教師;專業(yè)化成長(zhǎng);課堂;“突圍”近些年來，許多學(xué)校尤其是新建學(xué)校都新入編了不少青年教師，加上原來的青年教師，青年教師在教師總量中占比普遍較大。他們既是學(xué)校的新生力量，也是教師群體的后續(xù)力量、中堅(jiān)力量，他們的專業(yè)化成長(zhǎng)情況是決定一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，同時(shí)決定著一所學(xué)校未來的聲譽(yù)和發(fā)展。青年教師雖然具有精力充沛、富有活力的特點(diǎn)，但由于工作年限較短，理論知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足，缺乏教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作態(tài)度、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力等方面的變異性大，定勢(shì)趨向
教書育人·校長(zhǎng)參考 2021年2期2021-03-11
- 鄉(xiāng)村骨干教師培育站對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的影響與作用
骨干教師;專業(yè)化成長(zhǎng);教師培育站中圖分類號(hào)：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）33-0014-02引? 言鄉(xiāng)村教育是我國(guó)教育的重要組成部分，縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進(jìn)教育公平是目前我國(guó)教育面臨的主要問題之一。鄉(xiāng)村骨干教師是一個(gè)學(xué)校乃至一個(gè)地區(qū)的中堅(jiān)力量，他們的專業(yè)能力在很大程度上決定了當(dāng)?shù)?/div>
名師在線·下旬刊 2021年11期2021-01-19
- 中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化成長(zhǎng)策略探究
學(xué)校班主任專業(yè)化成長(zhǎng)，是中職德育教育的重要內(nèi)容。通過從概念內(nèi)涵、意義兩個(gè)方面探求，到內(nèi)化思考、崗位履責(zé)、依托賽事夯實(shí)功底，落腳于日常育人實(shí)踐，思考、探討中職班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的策略?！娟P(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 班主任 專業(yè)化成長(zhǎng) 基本功大賽2010年，教育部、人力資源社會(huì)保障部《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》中明確指出：“中等職業(yè)學(xué)校班主任是中職學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中職學(xué)生思想道德教育的骨干力量，是中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者?！薄爸械嚷殬I(yè)學(xué)校班主任中國(guó)校外教育(上旬) 2020年11期2020-12-25
- 實(shí)效園本教研促教師專業(yè)化成長(zhǎng)
踐加速教師專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。一、擇優(yōu)引領(lǐng)，推動(dòng)發(fā)展。教研組長(zhǎng)的“擇優(yōu)分擔(dān)制”摒棄了“絕對(duì)權(quán)威”的一言堂，讓每一名教師都成為了教研的主人。二、形式靈活，啟發(fā)思路。形式靈活的園本教研帶來的新穎性、挑戰(zhàn)性、趣味性等激發(fā)了教師參與的熱情。三、反思實(shí)踐，持續(xù)受益。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)遞進(jìn)的過程，是在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、實(shí)踐驗(yàn)證、反思提煉的循環(huán)往復(fù)中逐漸積累而成的。教研實(shí)效的考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是確保教研操作性、有效性的評(píng)價(jià)式保障關(guān)鍵詞：園本教研;引領(lǐng);實(shí)效;專業(yè)化成長(zhǎng)新一代 2020年15期2020-12-23
- 淺談反思與教師的專業(yè)化成長(zhǎng)
反思與教師專業(yè)化成長(zhǎng)的關(guān)系。關(guān)鍵詞：反思 教師 專業(yè)化成長(zhǎng)一、教學(xué)前反思教學(xué)前反思具有預(yù)測(cè)性，使教學(xué)成為一種自覺的行為，能有效地提高教師的分析能力。教學(xué)前的反思應(yīng)從以下幾方面來進(jìn)行。（一）反思學(xué)生新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)指出，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是我們教育的出發(fā)點(diǎn)。因此，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。首先，我們要反思：你所要面對(duì)的是什么地方的學(xué)生？有著怎樣的知識(shí)基礎(chǔ)和文化背景？他們喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式？他們渴望你是一個(gè)怎樣的老師？……例如絲路視野 2020年29期2020-12-23
- 志于道，據(jù)于德，依于人，游于藝
成長(zhǎng)，通過專業(yè)化成長(zhǎng)，將個(gè)人的知識(shí)積累轉(zhuǎn)化為理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，于細(xì)微處思考，于生活中融情。關(guān)鍵詞：專業(yè)化成長(zhǎng)?教學(xué)相長(zhǎng)?專業(yè)能力大賽?關(guān)鍵少數(shù)?第二課堂中圖分類號(hào)：G715??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)的目標(biāo)，就是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教育理念新、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，富有活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的班主任隊(duì)伍。班主任專業(yè)能力大賽為班主任隊(duì)伍專業(yè)化奠定了基礎(chǔ)。班主任專業(yè)能力大賽不僅提升了班主任的專業(yè)水平中文信息 2020年9期2020-11-02
- 促進(jìn)初中英語(yǔ)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效策略
”促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，這有助于英語(yǔ)教師高效地提高自己教育教學(xué)能力，將自己豐富的專業(yè)知識(shí)更好地應(yīng)用到教學(xué)中。關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教師;教學(xué);專業(yè)化成長(zhǎng);有效策略隨著課改的不斷推進(jìn)，教師的專業(yè)化提高成了必然經(jīng)歷的一步，在專業(yè)化提高上不能只在表面上下工夫，要抓住問題所在，從關(guān)鍵點(diǎn)入手。人們做所有的事情時(shí)都講究“策略”二字，因?yàn)橛幸粋€(gè)好的策略，辦事情時(shí)能事半功倍，對(duì)于一個(gè)教師來說，這二字尤為重要，教書育人是教師的任務(wù)，在此方面就需要教師掌握合適的方法來提高自己，打造考試周刊 2020年85期2020-11-02
- 以課例為載體，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的實(shí)踐探索
村小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的實(shí)踐探索作出探究，望提出有效見解。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教師;專業(yè)化成長(zhǎng);實(shí)踐探索前言國(guó)家的教育體制改革，要求以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓教師只是在課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生的思維，然而農(nóng)村教師由于資源的相對(duì)匱乏，教學(xué)質(zhì)量難以提高，這就需要教師積極學(xué)習(xí)各地名家名師的案列，從中探尋出一條適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方式，來提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。一、吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)案列，提高農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量眾所周知，在一些農(nóng)村地區(qū)，神州·上旬刊 2020年7期2020-10-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué);專業(yè)化成長(zhǎng);基礎(chǔ)教育;教育實(shí)踐;翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）26-0142-01引言隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，教師也要緊隨教育形勢(shì)的變化，及時(shí)更新、優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師同樣如此，轉(zhuǎn)變以往單一的“教書匠”身份，積極參與各種專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升自身專業(yè)能力，努力成長(zhǎng)為行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜摇?.樹立專業(yè)發(fā)展理念小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育實(shí)踐能力發(fā)展，需要相應(yīng)的教育理念的支撐。數(shù)學(xué)教師讀與寫·中旬刊 2020年9期2020-10-09
- 論幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效路徑
關(guān)注，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)就成為幼兒園教師的重要任務(wù)。這就需要教師充分認(rèn)識(shí)專業(yè)化成長(zhǎng)的重要性，據(jù)此探尋有效的成長(zhǎng)路徑，以不斷提高專業(yè)化水平，滿足幼兒教育要求。關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒園;教師;專業(yè)化成長(zhǎng)《中華人民共和國(guó)教師法》明確指出教師是履行教育教學(xué)職能的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者與接班人、提升國(guó)民整體素質(zhì)的重要使命。這意味著教師的專業(yè)化發(fā)展存在客觀性、必然性，幼兒園教師也不例外，要想辦法實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)。一、 幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要性教師專讀天下 2020年24期2020-09-22
- 關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，才是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本
?發(fā)展 ?專業(yè)化成長(zhǎng)當(dāng)代教育進(jìn)入了以“核心素養(yǎng)”為標(biāo)志的新階段，學(xué)生的核心素養(yǎng)與教師的專業(yè)成長(zhǎng)息息相關(guān)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和對(duì)問題的思考，就培育學(xué)生的核心素養(yǎng)核對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的要求談一談我的體會(huì)與看法。一、課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生的“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”培養(yǎng)講到學(xué)生的素養(yǎng)，我的理解：從育人的層面上講，教育方針?biāo)O(shè)定的方向，沿著這樣的方向所細(xì)化的教育內(nèi)容，我想就應(yīng)該是學(xué)校教育所要達(dá)到的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)形成的基本素養(yǎng)，或者叫核心素養(yǎng)。下面我就把我在課堂教學(xué)中發(fā)生的變化，說一下我安徽教育科研 2020年16期2020-09-15
- 探析幼兒園保育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)策略
保育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)策略進(jìn)行分析，為相關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展提供有用的借鑒策略，望保育教師能夠從中獲得一定啟發(fā)，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。【關(guān)鍵詞】幼兒園;保育教師;專業(yè)化成長(zhǎng);策略新課程改革形勢(shì)下，要求幼兒園教育工作者結(jié)合保育和教育，將幼兒園作為一個(gè)機(jī)構(gòu)，實(shí)施保育和教育。幼兒園教育工作者要重視幼兒的生命和健康，不僅要保護(hù)和照顧幼兒，又要給予幼兒尊重，滿足幼兒的需求。幼兒園教育離不開保育工作，它不僅影響著幼兒的健康成長(zhǎng)，在一定程度上還影響著幼兒的全面發(fā)展。幼兒園開展讀與寫·教師版 2020年11期2020-09-14
- 淺談青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)
年教師? 專業(yè)化成長(zhǎng)? 探討中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.015 青年教師在入職階段普遍面臨著兩個(gè)適應(yīng)性問題：一是由接受教育的學(xué)生變成教育學(xué)生的老師，二是從在家長(zhǎng)和教師羽翼下的“準(zhǔn)成年人”變成了要對(duì)自己一切言行負(fù)責(zé)的獨(dú)立職業(yè)人。由于在入職前沒有相應(yīng)的具體的訓(xùn)練和指導(dǎo)，許多青年教師在向社會(huì)角色跨越時(shí)常常遭遇挫折和坎坷。因此青年教師必須做到以下幾點(diǎn)： 一、轉(zhuǎn)變觀念? 鑄南北橋 2020年5期2020-09-10
- 淺談青年化學(xué)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)
青年教師;專業(yè)化成長(zhǎng);高中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2020）12-0094-02一、化學(xué)青年教師的自我完善化學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，為適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需求，化學(xué)青年教師需要不斷學(xué)習(xí)自我完善，在成長(zhǎng)的過程中積極參加各項(xiàng)教學(xué)技能比賽，認(rèn)真上好每一次公開課并做好課后記與評(píng)課，教學(xué)中注重教學(xué)反思及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，留意收集各種教學(xué)素材，把教學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}研究再提升到課題研究，對(duì)促進(jìn)化學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著數(shù)理化解題研究·綜合版 2020年4期2020-09-10
- 校長(zhǎng)牽手培訓(xùn) 助力教師專業(yè)發(fā)展
校長(zhǎng)是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的引路人，教師是學(xué)校的立校之本，校長(zhǎng)要通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去、校本研修、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等方式，提高教師的專業(yè)化水平，提升學(xué)校內(nèi)涵。[關(guān)鍵詞] 培訓(xùn);請(qǐng)進(jìn)來;走出去;校本研修;創(chuàng)設(shè)環(huán)境;專業(yè)化成長(zhǎng)校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，教師是學(xué)校的生命。學(xué)校發(fā)展首先是教師發(fā)展，學(xué)校成長(zhǎng)首先是教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過發(fā)展教師來發(fā)展學(xué)校是優(yōu)秀校長(zhǎng)治校的核心理念。促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，方法很多，但最根本的還是要抓好教師培訓(xùn)這個(gè)牛鼻子，使教師不斷更新教育理念，主動(dòng)發(fā)展。校長(zhǎng)要通過教書育人·校長(zhǎng)參考 2020年8期2020-08-16
- “一周一科一課”教研活動(dòng)促進(jìn)思政課教師專業(yè)化成長(zhǎng)
是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑，通過“一周一科一課”教研活動(dòng)的開展，推動(dòng)了教研組教學(xué)研究的常態(tài)化，進(jìn)一步促進(jìn)了高中思想政治學(xué)科教育教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，高中思政課教師在交流和研究的過程中，也促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。文章以高中思政課教師專業(yè)成長(zhǎng)為研究切入點(diǎn)，對(duì)“一周一科一課”教研活動(dòng)及其對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)所起的促進(jìn)作用進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。關(guān)鍵詞：“一周一科一課”;教研活動(dòng);高中思政課教師;專業(yè)化成長(zhǎng)在新課程改革的背景下，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，需要不斷提升教師的專考試周刊 2020年69期2020-08-06
- 班主任專業(yè)成長(zhǎng)：家班共育視角下的思考
育;看見;專業(yè)化成長(zhǎng)人本為先，人是學(xué)校的主體;樂業(yè)為天，愛是班級(jí)的靈魂。立德樹人，要堅(jiān)持以人為本、德育為先，根本在于構(gòu)建全員、全程、全方位的育人體系，關(guān)鍵在于“看見”，唯有真心、專心、用心“看見”學(xué)生、家長(zhǎng)，才能凝聚成共情共力的教育共同體，成全學(xué)生生命的成長(zhǎng)，促進(jìn)班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)。一、基點(diǎn)：“看見”伙伴，攜手家班育人家長(zhǎng)與教師有修得同船渡的緣分，其連接點(diǎn)在于學(xué)生;家庭和學(xué)校的合作，聚焦于學(xué)生生命的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和教師以真誠(chéng)的合作態(tài)度、高度的教育自覺，關(guān)注學(xué)生中小學(xué)班主任 2020年7期2020-07-30
- 打造教師隊(duì)伍的合作學(xué)習(xí)共同體
合作學(xué)習(xí)；專業(yè)化成長(zhǎng)；長(zhǎng)效發(fā)展以往的教育管理實(shí)踐告訴我們，如果一個(gè)學(xué)校的教師隊(duì)伍能創(chuàng)造性地開展教學(xué)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，更多的教師能參與到合作學(xué)習(xí)中，那么孤獨(dú)者可以得到溫暖，缺陷者可以得到補(bǔ)償，愚者因而變智，弱者因而變強(qiáng)，教師的內(nèi)在積極性可以得到最大限度的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮，學(xué)校才能真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。那么如何切實(shí)做好教師隊(duì)伍建設(shè)的合作學(xué)習(xí)呢？一、教師組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的含義教師隊(duì)伍建設(shè)的合作共同體，關(guān)鍵是合作和學(xué)習(xí)。兩者是密不可分的，單獨(dú)都無法基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年6期2020-07-14
- 幼兒園保育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)策略探究
保育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)策略進(jìn)行探討，提出一些個(gè)人的見解，希望能有效的提升保育教師的職業(yè)素質(zhì)。關(guān)鍵詞：幼兒園;保育教師;專業(yè)化成長(zhǎng);策略引言：專業(yè)化成長(zhǎng)就是指工作人員經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和不斷的學(xué)習(xí)，提升自身對(duì)知識(shí)、技能的掌握，并在實(shí)踐工作中不斷的提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而更好的適應(yīng)工作，成為一名合格的高素質(zhì)人才。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)幼兒園保育教師提出了更高的要求，這就需要幼兒園認(rèn)識(shí)到保育工作的重要性，采取有效的措施來提升保育教師的專業(yè)化能力和職業(yè)素養(yǎng)，打造高素青年生活 2020年2期2020-07-09
- 以教學(xué)反思促進(jìn)中青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)研究
青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，以更好地滿足教學(xué)需求。本論文立足于中青年教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)反思對(duì)其促進(jìn)作用進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)反思? 促進(jìn)? 中青年教師? 專業(yè)化成長(zhǎng)【基金項(xiàng)目】甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果（GS[2017]MSZX093）?！局袌D分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0201-01在新課程改革的背景下，如何實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前教育界內(nèi)最為重要的問題。而課程教育研究 2020年14期2020-07-04
- 促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑
鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師;專業(yè)化成長(zhǎng);有效途徑教育公平是我國(guó)社會(huì)公平的一種重要顯現(xiàn)，國(guó)家必須不斷地優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，確保我國(guó)教育在城鄉(xiāng)能得到均衡發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師同城市教師相比專業(yè)化程度普遍不高，教育部門有必要采取措施來提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)教學(xué)能力，以促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，為我國(guó)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的現(xiàn)狀（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化意識(shí)薄弱當(dāng)前我國(guó)正在推行的新課程改革，其內(nèi)容多是借鑒大城市或其他發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，這就給鄉(xiāng)新一代 2020年11期2020-06-28
- 試論新時(shí)期幼兒教師的專業(yè)化成長(zhǎng)
幼兒教師的專業(yè)化成長(zhǎng)問題受到社會(huì)越來越廣泛的關(guān)注。幼兒教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)、自我發(fā)展能力弱、外部環(huán)境支持不夠是影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的主要因素，實(shí)現(xiàn)幼兒教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，需要通過幼兒教師教學(xué)實(shí)踐中的自主學(xué)習(xí)和反思、幼兒園的支持以及社會(huì)的努力來共同促進(jìn)。關(guān)鍵詞：幼兒教師?專業(yè)化成長(zhǎng)?影響因素?自主學(xué)習(xí)和反思?園所支持幼兒教師是“履行幼兒園教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員”，作為幼兒教育的具體實(shí)施者，他們是幼兒教育質(zhì)量的重要保障，是幼兒教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要媒介。隨著人們安徽教育科研 2020年9期2020-06-27
- 農(nóng)村小學(xué)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的策略研究
探究班主任專業(yè)化成長(zhǎng)具體策略，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育人員具體工作提供更豐富的理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班主任;專業(yè)化成長(zhǎng)農(nóng)村小學(xué)班主任專業(yè)化水平較低，師資結(jié)構(gòu)老齡化嚴(yán)重，班主任工作動(dòng)力不足，嚴(yán)重制約學(xué)校的發(fā)展。近年來，我在農(nóng)村小學(xué)從事班主任管理工作，從評(píng)價(jià)機(jī)制、培訓(xùn)方式、工作思路、價(jià)值引領(lǐng)等方面做了很多嘗試，力圖為班主任專業(yè)化發(fā)展指明方向。一、多元評(píng)價(jià)添動(dòng)力科學(xué)合理考核評(píng)價(jià)制度是激發(fā)班主任工作熱情關(guān)鍵。有些農(nóng)村小學(xué)班主任評(píng)價(jià)考核方案多年不變：“做多做少一個(gè)樣家長(zhǎng)·下 2020年4期2020-06-27
- 例談初中英語(yǔ)教師專業(yè)化成長(zhǎng)策略
中英語(yǔ)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);專業(yè)化成長(zhǎng);教師;相關(guān)建議【中圖分類號(hào)】G648 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0170-01初中英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展主要是指英語(yǔ)教師們?cè)诮虒W(xué)過程中，通過不斷的對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，同時(shí)將這些教學(xué)方法實(shí)踐在自己的教學(xué)過程中。在對(duì)實(shí)踐過程中的一些問題進(jìn)行反思和改正，從而進(jìn)一步的促進(jìn)自己的英語(yǔ)專業(yè)能力教學(xué)水平和專業(yè)綜合素養(yǎng)。初中英語(yǔ)教師是否可以專業(yè)化的成長(zhǎng)，直接影響著當(dāng)代家庭教育 2020年11期2020-05-21
- 課改背景下幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)“立格”策略
，基于教師專業(yè)化成長(zhǎng)，試圖探尋通過“觸發(fā)專業(yè)認(rèn)知思辨力、激活教育智慧內(nèi)驅(qū)力、強(qiáng)化課程實(shí)施執(zhí)行力以及提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反思力”的“立格”策略，以此構(gòu)建互助互學(xué)的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：課改;專業(yè)化成長(zhǎng);“立格”策略關(guān)于幼兒教師專業(yè)化的內(nèi)涵，國(guó)內(nèi)外學(xué)者有諸多種表述。本文基于課改背景，采用北京師范大學(xué)張燕教授對(duì)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的界定，即幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力等方面內(nèi)容，略談“立格”策略在促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的做法與思考。一、觸各界·下半月 2020年4期2020-05-19
- 應(yīng)用藝友制理論促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的思考
幼兒教師;專業(yè)化成長(zhǎng);有效途徑【中圖分類號(hào)】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）30-0236-02在陶行知的“藝友制”理論的啟發(fā)下，筆者認(rèn)為，為了能夠提升幼兒教師個(gè)人的專業(yè)水平，推動(dòng)其自身的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，也有自己的缺點(diǎn)，如果幼兒教師可以向他人學(xué)習(xí)，并擁有這些優(yōu)秀的品質(zhì)，改掉自身的缺點(diǎn)，那么就可以將更加完美的形象展現(xiàn)在幼兒面前。因此，本文依據(jù)陶行知的“藝友制”理論研文科愛好者·教育教學(xué)版 2020年5期2020-04-18
- 淺談技工院校青年班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)
主任的自身專業(yè)化成長(zhǎng)一定程度上來說關(guān)系技工院校的德育效果。抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)青年班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展是學(xué)校辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：技工院校 青年班主任 專業(yè)化成長(zhǎng)On the Professional Growth of Young Head Teachers in Technical CollegesZhang XiaoliAbstract：Among the head teachers of technical colleges，時(shí)代汽車 2020年22期2020-03-03
- 淺談教師專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑
詞：教師;專業(yè)化成長(zhǎng);途徑中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2020）02-0191-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.182走專業(yè)化成長(zhǎng)之路是時(shí)代發(fā)展的需要，是教學(xué)改革的需要，是基礎(chǔ)教育新課程的需要，更是教育本身前瞻性的要求。那么，怎樣才能因勢(shì)而動(dòng)，成就教師職業(yè)的理想境界呢？一、做個(gè)會(huì)思考、有思想的教師一個(gè)人有了思想，才會(huì)有創(chuàng)新，才會(huì)有動(dòng)力，把工作做得越來越好，這是做好優(yōu)學(xué)周刊 2020年2期2020-02-04
- 淺談青年教師的職業(yè)觀與專業(yè)化成長(zhǎng)
青年教師;專業(yè)化成長(zhǎng);職業(yè)觀一、學(xué)校層面校級(jí)學(xué)校重視青年教師的成長(zhǎng)，利用青年教師的亮點(diǎn)和潛力，提供更多的交流和展覽平臺(tái)，并制定相關(guān)的教育計(jì)劃和發(fā)展計(jì)劃。必須引導(dǎo)青年教師的成長(zhǎng)。1.1進(jìn)行崗前培訓(xùn)并執(zhí)行基本要求。首先，在青年教師正式進(jìn)入教育的最前沿之前，學(xué)校必須進(jìn)行入職培訓(xùn)，其中包括教育和教育法規(guī)，教師道德要求，學(xué)校常規(guī)和班級(jí)管理。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年教師的職業(yè)理想教育，把學(xué)生的全面，終身發(fā)展作為一項(xiàng)重要任務(wù)，在對(duì)教育的深刻理解中發(fā)展教育的野心和追求。1.錦繡·中旬刊 2020年10期2020-01-27
- 農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)策探討
農(nóng)村教師的專業(yè)化成長(zhǎng)仍存在不少問題，如何提高農(nóng)村教師的教學(xué)素質(zhì)，改善農(nóng)村教育與城市教育的不平衡發(fā)展是當(dāng)前亟需解決的問題。本文針對(duì)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展提出了建議。【關(guān)鍵詞】小學(xué)教師? 專業(yè)化成長(zhǎng)? 農(nóng)村教師【中圖分類號(hào)】G625.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0203-02一、農(nóng)村小學(xué)教師在專業(yè)化成長(zhǎng)過程中所出現(xiàn)的問題1.太過于注重分?jǐn)?shù)，教師的知識(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠全面在考察教師教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，如今我國(guó)的評(píng)價(jià)方式還是以學(xué)生課程教育研究 2019年49期2019-12-27
- 師帶徒下青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑
青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。新時(shí)期為了構(gòu)建高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍，要積極組織開展師帶徒工作，循序漸進(jìn)地提高教師隊(duì)伍的整體水平。文章從師帶徒入手，對(duì)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)路徑進(jìn)行了探究，僅供參考。關(guān)鍵詞：師帶徒;青年教師;專業(yè)化成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-04-14 文章編號(hào)：1674-120X（2019）30-0125-01師帶徒，就是通過老教師和骨干教師開展傳幫帶工作，對(duì)青年教師加以培養(yǎng)，使青年教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闃I(yè)務(wù)骨干，構(gòu)建教師·下 2019年10期2019-12-23
- 關(guān)于促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾點(diǎn)探索
幼兒教師;專業(yè)化成長(zhǎng);反思教師專業(yè)化發(fā)展屬于時(shí)代對(duì)教師提出的一項(xiàng)新要求。幼兒教師屬于基礎(chǔ)教育的奠基者，其在專業(yè)化發(fā)展方面的水平和學(xué)前教育質(zhì)量之間存在著緊密的聯(lián)系。同時(shí)，推動(dòng)幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)，關(guān)系到幼兒教育事業(yè)、幼兒園以及幼兒教師個(gè)人的發(fā)展，是新時(shí)期社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的強(qiáng)烈呼喚。一、充分認(rèn)識(shí)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性其一，教師轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)屬于幼兒園實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也屬于幼兒園構(gòu)建良好形象的基本。幼兒要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，并在眾多幼兒園之中占據(jù)一席之地，就需家教世界·V家長(zhǎng) 2019年10期2019-11-29
- 芻議內(nèi)涵式發(fā)展視域下的大學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)策略
校語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)的內(nèi)涵及意義，從而以內(nèi)部和外部?jī)煞矫鎭硖峁┱Z(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)的策略。關(guān)鍵詞：內(nèi)涵式發(fā)展;語(yǔ)文教師;高職院校;專業(yè)化成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）36-0248-02一、引言《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。”黨的“十八大”報(bào)告中第一次明確提出了“推動(dòng)高等教育教學(xué)論壇 2019年36期2019-11-07
- 淺議校本教研促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)
學(xué)語(yǔ)文老師專業(yè)化成長(zhǎng)道路上出現(xiàn)的問題，并積極探索了借助校本教研促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)程的具體措施，以此來為小學(xué)語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新和變革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：校本教研;農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師;專業(yè)化成長(zhǎng);問題;措施校本教研是針對(duì)老師的專業(yè)化教學(xué)能力培育的重要路徑，特別是在我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，如果想要小學(xué)語(yǔ)文老師的專業(yè)化教學(xué)能力上升到一個(gè)嶄新的臺(tái)階，就需要借助優(yōu)質(zhì)的校本教研活動(dòng)來鍛煉語(yǔ)文老師專業(yè)的教學(xué)技能，爭(zhēng)取能夠給小學(xué)生提供一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)課堂，為- 談保育員的專業(yè)化成長(zhǎng)
】保育員;專業(yè)化成長(zhǎng);保育質(zhì)量保育工作作為學(xué)校教育管理不可或缺的一部分，其在學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是，就當(dāng)前保育員而言，其整體水平參差不齊，尤其專業(yè)發(fā)展受限，難以發(fā)揮專業(yè)手段的作用，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教育，導(dǎo)致學(xué)校保育水平差強(qiáng)人意。面對(duì)這種情況，保育員需要從自身入手，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色，汲取專業(yè)知識(shí)與技能營(yíng)養(yǎng)，共享保育經(jīng)驗(yàn)，以此實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，為提升保育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、轉(zhuǎn)變角色在素質(zhì)教育背景下，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得有效全面的發(fā)展，新智慧·下旬刊 2019年8期2019-10-21
- 新入職幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要性
業(yè)化發(fā)展 專業(yè)化成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G615文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1新教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要性（1）《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是治園之本，動(dòng)力之源，是幼兒園的核心，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)是幼兒園發(fā)展的重中之重。（2）《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的提出，對(duì)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，社會(huì)呼喚幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，教師自身也需求專業(yè)發(fā)展?！毒V要》和《指南》的貫徹落實(shí)需要一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，尤其是《指科教導(dǎo)刊·電子版 2019年21期2019-09-19
- 中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化成長(zhǎng)策略探究