侯婧璇

【摘要】科技的進步為人們的生活帶來巨大的變革，經(jīng)濟全球化將世界各地的人們緊密的聯(lián)系在一起。當前全球信息化的時代已經(jīng)到來，高校學生的思想在一定程度上受到西方思潮的影響，高校在應用型人才培養(yǎng)視角下對馬克思主義哲學課堂教學進行改革顯得迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】應用型人才 馬克思主義 哲學課堂 教學改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0014-03

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得人們的視野不再局限于國內(nèi)，世界上各種潮流對我國青年人的思想影響很大。高等院校傳統(tǒng)的講授馬克思主義哲學的方法在這個網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸的時代已經(jīng)遠遠的落后了。所以，我們必須對馬克思主義哲學課堂的教學現(xiàn)狀進行改革，以適應時代的需要，激發(fā)學生們的學習熱情。

一、高校馬克思主義哲學課堂教學改革的必要性與迫切性

馬克思主義哲學課堂教學改革是順應時代發(fā)展的需要，也是其自身具有時代性的體現(xiàn)。由于當前社會經(jīng)濟十分發(fā)達，人們利用網(wǎng)絡(luò)進行的信息交流日漸增多。世界格局有了很大的變化新生事物不斷的涌現(xiàn)，在這個時代巨變的大背景下，馬克思主義哲學課堂教學也應當隨著外界社會環(huán)境的改變而作出相應的改變。但是長期以來，馬克思主義哲學課堂教學游離于社會環(huán)境和信息交流方式的變革之外，幾十年如一日的教學方法已經(jīng)嚴重的挫傷了高校新生代大學生的學習積極性。所以對高校馬克思主義哲學課堂教學進行改革是相當必要和迫切的。

具體來說，高校馬克思主義哲學課堂教學改革的必要和迫切性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一、社會發(fā)展和馬克思主義理論發(fā)展的需要。社會在不斷的進步，人們的思想認識水平也在不斷提高，經(jīng)濟的急速發(fā)展在提高人們生活質(zhì)量的同時也慢慢變革著人們的思想觀念，但是馬克思主義形式單一的課堂教學缺少對學生不同個性的針對性，教材內(nèi)容的僵化也制約著馬克思主義哲學在大學生思想和社會生活中應當發(fā)揮的作用。馬克思主義哲學應當是一種隨著時代的進步而不斷發(fā)展進步的哲學，因為它只有隨著社會的發(fā)展而發(fā)展才能不斷調(diào)整自己的哲學系統(tǒng)來滿足社會需要。二、培養(yǎng)現(xiàn)代化的高層次人才的需要。經(jīng)濟全球化和社會信息化的發(fā)展為中華民族的復興帶來了新的機遇，培養(yǎng)合格的社會主義接班人、建設(shè)具有中國特色的社會主義都需要馬克思主義哲學的密切指導。所以，在當前的形勢下馬克思主義哲學肩負著塑造大學生正確的人生觀、價值觀、世界觀的重任。為了圓滿的完成時代賦予給馬克思主義哲學教學的歷史使命、培養(yǎng)現(xiàn)代化的高層次人才，馬克思主義哲學課堂的教學改革迫在眉睫。三、高等教育自身發(fā)展的需要。社會的發(fā)展不斷的對大學生的素質(zhì)提出更高的要求，高校教育應當同社會的需求密切聯(lián)系起來，這樣才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的合格的現(xiàn)代化人才。當前社會對復合型人才的需求比較旺盛，這種既重視理論又重視實踐的人才的培養(yǎng)離不開馬克思主義哲學的正確指導。馬克思主義哲學的世界觀和方法論規(guī)范著大學生的言行、幫助大學生尋找到正確的解決問題的方法。

二、新形勢下馬克思主義哲學課堂教學面臨的挑戰(zhàn)

1.西方文化帶來的挑戰(zhàn)

隨著世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界政治也出現(xiàn)多極化的趨勢。高科技信息技術(shù)將整個世界都緊密的連接起來。西方發(fā)達國家在輸出高科技的同時，也輸出了自己的價值觀，文化軟實力向世人展示了它的巨大力量。西方發(fā)達國家所展示的這些文化力量灌輸給我國大學生以西方思考問題的方式，久而久之必將影響到我國傳統(tǒng)文化聲音的表達。世界上一些發(fā)展中國家就是由于長期受到西方文化的影響導致喪失了自己的民族特色和表達自己思想的話語權(quán)，西方發(fā)達國家在經(jīng)濟上對發(fā)展中國家進行侵略的同時還將自己的文化意識融入到好萊塢電影、迪斯尼樂園、西方快餐文化中。使得中國大學生在不知不覺中受到西方文化的侵蝕。這種強烈的文化沖擊性給中國文化及馬克思主義哲學思想在大學生中的普及帶來嚴重的影響。2.2社會主義經(jīng)濟轉(zhuǎn)型帶來的挑戰(zhàn)

我國正在建設(shè)的具有中國特色的社會主義沒有前人的經(jīng)驗可以借鑒，一切都依靠中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的中國人民不懈探索。在中國經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中人們的思想意識和社會形態(tài)無疑會有所轉(zhuǎn)變，特別是在當前這個舊的社會道德體系還沒有完全瓦解，新的道德體系還沒有完全建立起來的社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，在利益的驅(qū)使下人們的思想價值觀念更加的多元化。當前，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展享樂主義和拜金主義橫行，社會上新的思潮和舊的思潮相互沖突，真善美和假丑惡的界限已經(jīng)變得模糊，這些社會思想對當代大學生健全人格的塑造帶來一定的沖擊。具體表現(xiàn)為一些大學生的價值取向急功近利、唯利是圖、專斷自私，一切向錢看。這種不正確的思想價值取向和大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，為建設(shè)具有中國特色的社會主義而奮斗的理想是背道而馳的。社會主義經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對馬克思主義哲學課堂教學帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。

三、當前高校馬克思主義哲學課堂教學存在的問題

1.教材內(nèi)容理論性強

不少大學生反映大學馬克思主義哲學內(nèi)容同高中甚至是初中政治課上的內(nèi)容有很多的重復，一些大學教師貪圖教學進度只是照本宣科的讀一下課本，這種簡單的授課方法是不可能吸引學生的注意力、激發(fā)學生興趣的。馬克思主義哲學有很多概念晦澀難懂，教師在教學的過程中不對這些概念進行解說勢必會造成學生對這些概念理解的片面化。教師和學生之間缺少溝通和交流，導致教師不了解學生的對馬克思主義哲學的掌握程度，學生不理解馬克思主義哲學的基本原理，教與學嚴重脫節(jié)讓學生在學習過程中如同在深山迷失了方向，尋找不到正確的學習路徑。教材內(nèi)容過強的理論性對學生自學帶來了很大的困難，一些詞語在哲學中的含義同現(xiàn)實生活中常用的含義相去甚遠，這就決定了學生只有在大學教授的正確指導下才能順利的學習馬克思主義哲學。

2.教學方法單一

長期以來，大學哲學教師只是注重將馬克思主義哲學知識從課本上轉(zhuǎn)移到學生的腦海中，而不注意培養(yǎng)學生的馬克思主義哲學思維，殊不知只有具備了馬克思主義思想才能在現(xiàn)實生活中加以靈活運用，只有在學以致用的情況下學生才有學習馬克思主義哲學的強烈愿望。教師在傳統(tǒng)的馬克思主義哲學教學中占據(jù)著主導地位，沿襲了中學時代應試教育滿堂灌的教學風格，雖然這種教學方法可以讓學生在短時間內(nèi)獲得馬克思主義哲學知識，但是這種知識的獲得僅僅流于形式，學生們對馬克思主義哲學的理解還停留在膚淺的階段。傳統(tǒng)教學模式下師生之間缺乏有效的溝通和交流，使得學生在學習的過程中單純的依靠死記硬背來應付考試。在教師不能調(diào)動學生學習積極性的情況下，學生對馬克思主義哲學的學習毫無快樂可言。

3.教學內(nèi)容易與現(xiàn)實脫節(jié)

市場上關(guān)于馬克思主義哲學的教材多不勝數(shù)，但是這些教材都存在著內(nèi)容龐雜重復、體系僵化，語言晦澀難懂的缺點。此外，馬克思主義哲學教材幾十年來內(nèi)容更新的很少，體現(xiàn)不出教材的時代性。大學生是一群有自己的個性特點和時代思想的人，馬克思主義哲學教材內(nèi)容的僵化必然會讓大學生失去學習興趣。

4.課堂氣氛較沉悶

教師在教授馬克思主義哲學的過程中對教學方法多樣化重視程度不足，上課形式單一。又由于馬克思主義哲學理論性強，課程內(nèi)容枯燥。教師們對一些哲學概念解釋的不到位，造成學生在學習起來頗感吃力，教師在課堂上多是照本宣科的宣讀教材內(nèi)容，教師同學生之間的交流和互動很少，課堂氣氛比較沉悶。學生在沉悶的課堂氣氛中不能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，學習效率也就比較低下。

四、應用型人才培養(yǎng)視角下馬克思主義哲學課堂教學改革策略

1.更新教材內(nèi)容

教材內(nèi)容能否跟得上時代的變化，能否滿足大學生的需要是對馬克思主義哲學課堂進行改革的基礎(chǔ)。大學教材內(nèi)容的生活化和情趣化是改革課堂教學的第一步。一些馬克思哲學教育專家為了追求教材知識點的完整，將哲學教科書越編越厚，然而在實際教學中馬克思主義哲學課程的安排是有限的，過多的教材內(nèi)容會讓教師為了追求教學速度而忽視教學質(zhì)量，學生使用教材的過程中也會感到莫名的壓力，不容易抓住教材中的主體內(nèi)容。所以精簡馬克思主義哲學教材內(nèi)容，適當引入同學生實際生活聯(lián)系密切的內(nèi)容才是更新教材內(nèi)容的關(guān)鍵所在。另外，由于大學馬克思主義哲學部分同中學政治課程中一些內(nèi)容重復，所以大學哲學教材應當對這些重復的內(nèi)容進行果斷的刪除，力求構(gòu)建出一部主題分明，中心突出、脈絡(luò)清晰的新一代馬克思主義哲學教材。

2.利用多元化教學方法

在馬克思主義哲學教學過程中，教師們?nèi)菀紫萑雴我坏慕虒W模式，這是因為單一的教學模式便于教師在教學過程中操作和實施，并且不容易出現(xiàn)紕漏。這種穩(wěn)妥的教學方式被很多教師使用了很長一段時間，但是這種教學方式在追求穩(wěn)妥的過程中忽視了學生的個性化需求，它將哲學課程的教學簡單化了。這種教學方法已經(jīng)不適應當前的時代發(fā)展要求了，信息化的到來和科技的進步為學生提供了許多接觸新聞和新事物的機會，所以單一的教學方式已經(jīng)不能激發(fā)學生的學習興趣。利用多元化的教學方式來教授馬克思主義哲學是進行馬克思主義哲學課堂變革的核心內(nèi)容。舉例說來，多元化的哲學教學方法有：利用多媒體等先進的教學手段在視聽方面吸引學生的課堂注意力，使用視頻或者圖像的方式將哲學語言翻譯成現(xiàn)實生活中常用的通俗原因?qū)⒄軐W通俗化，利于大學生對哲學知識點的理解。舉行哲學課堂辯論會，讓學生在激烈的辯論中深刻的認識并領(lǐng)會馬克思主義哲學思想并加以運用。

3.注重與現(xiàn)實問題相結(jié)合

馬克思主義哲學同學生的現(xiàn)實生活結(jié)合起來才能更好的為大學生所理解和運用，在實際的教學活動中，教師應當對每一個重要的、學生容易混淆和難以理解的哲學知識點進行詳盡的闡述，并且盡一切可能將哲學知識點同大學生的現(xiàn)實生活加以聯(lián)系，讓學生們可以從自己的生活體驗中體會到事物所蘊含的哲學思想和哲學理念。將哲學思想同現(xiàn)實問題相結(jié)合起來不僅有助于大學生對哲學概念的理解，還有助于培養(yǎng)大學生在實際生活中靈活運用馬克思主義哲學的能力。當大學生自己認識到馬克思主義哲學在現(xiàn)實生活中非常有用的時候，馬克思主義哲學才能真正的得到大學生們的認可。

4.營造良好的哲學教學氛圍

我們對現(xiàn)代高校馬克思主義哲學課堂進行改革的同時還應當主義營造出一定的哲學教學氛圍，具體做法是：在教授哲學課堂的教室中懸掛亞里士多德、柏拉圖、黑格爾、馬克思等偉大哲學家的畫像和名言來實現(xiàn)。教師在開始上課之前以哲學家的故事開頭在成功營造出哲學教學氛圍的同時也激發(fā)了學生的學習興趣。推而廣之，在大學校園中營造出一種健康的哲學文化氛圍也是相當重要的，教師可以牽頭在大學校園中成立哲學學會，吸引對哲學感興趣的學生參加進來?？萍嫉陌l(fā)展為哲學知識的傳播提供了一個相當便捷的條件，教師應當將現(xiàn)代科技同哲學教學氛圍的塑造結(jié)合有機的結(jié)合起來，比如教師可以建立微信群定期發(fā)布一些具有哲學韻味的文章供群中的學生閱讀，還可以在微信群中提出一些哲學問題讓學生們進行思考。同時，學生們也可以通過微信交流平臺向哲學教師提出自己對于哲學方面的疑問，現(xiàn)代科技為人們提供的便捷使得教師和學生之間利用微信平臺可以做到隨時隨地實時的交流互動，提高了學生對于馬克思主義哲學的學習效率。

五、總結(jié)

大學時期正是大學生價值觀定型的重要階段，所以大學哲學教師應當緊緊抓住這個關(guān)鍵時期對馬克思主義哲學教學課堂進行有效的改革。當然，哲學課堂的改革不能流于形式，高校應當及時的對大學教師的教育理念和教學方法進行培訓，讓教師從思想上認識到哲學教學改革的重要性。

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