李鸝

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)乃至教育發(fā)展均不同程度上產(chǎn)生了影響。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課堂教學(xué)模式變與不變的思辨，最終認(rèn)為在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課堂教學(xué)模式必須要作出適當(dāng)改變。唯有如此方能更加符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高校課堂教學(xué)模式 翻轉(zhuǎn)課堂

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0024-02

進(jìn)入21世紀(jì)后，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)乃至教育發(fā)展均不同程度上產(chǎn)生了影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳統(tǒng)高校課堂教學(xué)模式難免會(huì)受到?jīng)_擊。查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，受到“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，很多高校教師均在教學(xué)模式上進(jìn)行了一定改變，希冀可以進(jìn)一步適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”。那么，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課堂教學(xué)模式究竟是變還是不變呢？帶著這個(gè)問題筆者對(duì)此展開深入研究。

一、傳統(tǒng)高校課堂教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)高校課堂教學(xué)模式并不依賴于互聯(lián)網(wǎng)，是傳承多年的教學(xué)模式。這些教學(xué)模式主要包括：教師講授法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法、差異教學(xué)法及興趣教學(xué)法等。上述教學(xué)方法通過多年的教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，均表明是極為有效的，可以在一定程度上提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量。在多年的從教生涯中，很多高校教師已然習(xí)慣于采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行施教。在“互聯(lián)網(wǎng)+”絕大多數(shù)高校教師并未試圖改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，在當(dāng)前社會(huì)已然非常受歡迎。從社會(huì)發(fā)展到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)到消費(fèi)方式的改變均離不開“互聯(lián)網(wǎng)+”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)是人類社會(huì)的一次重要變革，也是不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代發(fā)展潮流。如今，很多大學(xué)生業(yè)已逐漸適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”，在這樣的大背景下，如果我們不試圖改變高校課堂教學(xué)模式，以此來適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”，那么則很可能跟不上時(shí)代發(fā)展潮流，讓大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式提出更多詬病。傳統(tǒng)高校課堂教學(xué)模式雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代其缺點(diǎn)也暴露無遺。傳統(tǒng)高校課堂教學(xué)模式過于單一、機(jī)械，大都依靠高校教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”的靈動(dòng)性。無法真正適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展需要。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)模式充分利用了互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，是一種符合時(shí)代發(fā)展潮流的課堂教學(xué)模式。如當(dāng)下較為流行的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，它即是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下誕生的一種全新教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式起源于美國，后被世界各國所采用。我國關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究也不在少數(shù)。實(shí)踐研究表明：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種極為有效的教學(xué)模式，它充分利用了“互聯(lián)網(wǎng)+”，通過在線教學(xué)視頻讓學(xué)生提前進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，然后再由教師在課堂上展開更加有的放矢的教學(xué)。這樣的教學(xué)模式更為符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，因此也贏得了廣大師生的普遍歡迎。除了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們還可以采用課堂與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)模式、課外與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)模式等。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式充分利用了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的一種充分利用。如今，很多大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于在課余借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者曾經(jīng)對(duì)310名大學(xué)生進(jìn)行過問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：87.13%的大學(xué)生均在課余利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行過學(xué)習(xí)。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下的教學(xué)模式是符合大學(xué)生學(xué)習(xí)需要的。它具有很多優(yōu)點(diǎn)：（1）可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足；（2）它更符合大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，是一種符合時(shí)代發(fā)展潮流的現(xiàn)代教學(xué)模式。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課堂教學(xué)模式變與不變的思辨

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課堂教學(xué)模式究竟是變還是不變呢？由上述論述我們不難看出，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式有其弊端，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)模式有其優(yōu)點(diǎn)?；诖朔N情況，筆者認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)模式必須要進(jìn)行改變。但是這種改變應(yīng)是適度改變，不能對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行徹底否定。傳統(tǒng)教學(xué)模式之所以可以長(zhǎng)期存在自然有其存在的道理，必然有其優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于高校課堂教學(xué)來說，在未來傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式仍應(yīng)占據(jù)重要位置，可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)采用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式。這樣的做法更為符合當(dāng)前的實(shí)際情況。就該問題筆者也對(duì)310名大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：91.35%的大學(xué)生認(rèn)為在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課堂教學(xué)模式應(yīng)作出適當(dāng)改變。這是大部分大學(xué)生的心聲，因此必須要引起一線高校教師的充分重視。

四、結(jié)語

高校課堂教學(xué)模式的運(yùn)用情況如何直接關(guān)系到高校教學(xué)質(zhì)量的提高。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)教學(xué)模式受到一定程度上的沖擊。上述研究充分表明，在大學(xué)生普遍利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的大背景下，如果我們的高校課堂教學(xué)仍固守傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是不合時(shí)宜的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課堂教學(xué)模式必須要作出適當(dāng)改變，從而有效滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展需求，滿足大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。但“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校課堂教學(xué)模式研究到目前為止尚未真正成熟，在未來仍需對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校課堂教學(xué)模式進(jìn)行更加深入的探索研究。

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項(xiàng)目編號(hào)：2015JSJG171

項(xiàng)目來源：2015年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題

項(xiàng)目名稱：基于“供需對(duì)接、多維互動(dòng)”的應(yīng)用型本科高校在線課程建設(shè)與實(shí)踐