顧春華

摘 要：將微課程與初中英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)結(jié)合起來，發(fā)揮微課程的優(yōu)勢，有助于促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。文章立足初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“引入微課程，助力初中英語教學(xué)”這一問題，以期找到促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：微課程；初中英語；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0056-01

隨著教育思想的更新以及教育方法的出新，微課程逐漸得到教育工作者的認(rèn)可。微課程是一種全新的教學(xué)手段，在初中英語教學(xué)中引入微課程，能夠有效改善初中英語教學(xué)的氛圍，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、利用微課程，做好課堂熱身

導(dǎo)入是初中英語課堂的第一步。做好課堂導(dǎo)入，對于接下來的教學(xué)活動具有積極意義，能夠提高課堂教學(xué)效率。利用微課程優(yōu)化課堂導(dǎo)入，可以讓學(xué)生在生動、形象的微課程引導(dǎo)下集中自己的注意力，產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。用微課程做好熱身活動，能讓學(xué)生興奮起來，是提高英語教學(xué)效率的重中之重。比如在講解“A green world”時，如果用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行導(dǎo)入，告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與環(huán)境相關(guān)，與世界相關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不會很高。初中學(xué)生對社會環(huán)境問題的關(guān)注度并不高，不會因為環(huán)境問題而集中自己的注意力。面對這樣的情況，教師要利用微課程手段，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入一個小視頻，用視頻展示一個地方二十年發(fā)展過程中的環(huán)境變化，利用巨大的反差提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，使學(xué)生成為具有保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生存家園意識的人。利用學(xué)生強(qiáng)烈的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)世界的美好，找到保護(hù)家園的方法，習(xí)得英語知識，效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。

二、利用微課程，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

呈現(xiàn)新知識，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮主觀能動性，是英語教師的重要教學(xué)職責(zé)。利用不同的教學(xué)方法向?qū)W生展示英語知識，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知英語語言，是教學(xué)中的一大挑戰(zhàn)。將微課程手段與英語各類知識的講解結(jié)合在一起，能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，能讓初中英語課堂效率得以提升。首先，在詞匯教學(xué)中利用微課程。詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，把握好詞匯教學(xué)的趣味性與多樣性，才能保障詞匯教學(xué)的效果。教師可以根據(jù)詞匯的意義與應(yīng)用情境，將要學(xué)習(xí)的詞匯分成類別，利用微課給學(xué)生提供語境，讓學(xué)生在語境中理解詞匯，并掌握詞匯的使用方法。對于學(xué)生容易混淆的詞匯，教師可以引入一段小動畫講解其中的區(qū)別，促進(jìn)英語重難點解決過程的趣味化。例如，在講解“hate”與“harm”相關(guān)知識點的時候，教師可以用小視頻展示一個小朋友討論吃糖果的視頻，呈現(xiàn)“I hate sweets， they are harmful for my teeth”，讓詞匯學(xué)習(xí)手段變得靈活起來。其次，在語法教學(xué)中利用微課程。語法，是初中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。一直以來，語法教學(xué)手段單一，學(xué)習(xí)過程枯燥，影響了許多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。用微課程去豐富語法教學(xué)手段，給學(xué)生全新的語法規(guī)則掌握感受，才能體現(xiàn)微課程的價值。比如在講解一般過去時時，教師就可以利用微課程向?qū)W生展示一位初中學(xué)生講述昨天生活的視頻，在音頻與視頻中促進(jìn)學(xué)生掌握過去式的肯定、否定與疑問形式，使語法教學(xué)過程輕松化。積極地將英語課堂教學(xué)活動的各類內(nèi)容與微課程結(jié)合在一起，不僅能夠減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力，還會讓英語教師的教學(xué)理念更加開放。

三、利用微課程，加強(qiáng)情境設(shè)計

成功的英語課堂教學(xué)，就是情境準(zhǔn)確呈現(xiàn)的活動。在課堂中盡可能多地創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生有機(jī)會在最真實的情境中理解語言的意思，掌握語言的使用方法，才能促使學(xué)生成為真正的英語使用者。將微課程與情境教學(xué)法結(jié)合在一起，利用微視頻在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，會減弱漢語環(huán)境對初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的負(fù)作用，使學(xué)生更加主動地發(fā)揮個人學(xué)習(xí)能力。用微視頻給學(xué)生身臨其境的感覺，讓他們在快速的思維活動中記憶英語知識，是構(gòu)建高效課堂的必然選擇。例如，在講解“TV programmes”時，教師可以用微視頻向?qū)W生展示一些他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)?？吹碾娨暪?jié)目。利用多個初中學(xué)生喜愛的電視節(jié)目片段，創(chuàng)設(shè)真實的情境。將微視頻作為引子，與學(xué)生一起討論他們喜歡的電視節(jié)目，就其內(nèi)容進(jìn)行課堂互動，有利于英語課堂教學(xué)氛圍的真實化。在真實的氛圍中，學(xué)生針對與自己相關(guān)的話題進(jìn)行交流，無形中鍛煉了聽說能力與詞匯應(yīng)用水平，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

四、結(jié)束語

綜上所述，在信息時代，利用微課程助力初中英語教學(xué)，給學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)選擇，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)眼界的開拓。將微課程與初中英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)結(jié)合起來，發(fā)揮微課程的優(yōu)勢，有助于促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。將微課程用于課堂導(dǎo)入、新知識講解以及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中去，豐富初中英語教師的教學(xué)手法，才能讓初中階段的英語教學(xué)跟上改革的步伐。

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