劉秀鳳

摘 要：家園合作是幼兒教育中不可缺少的一部分。從家園合作的意義、開展家園合作的有效途徑進(jìn)行了分析和研究，以期對(duì)幼兒園教育的有效進(jìn)行起到一定推動(dòng)作用，并有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)育。

關(guān)鍵詞：家園合作；幼兒；教育；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）14-0062-01

俗語云，三歲而定八十。這句話雖然有夸張的成分，但不可否認(rèn)的是幼兒期的教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)的影響之大。幼兒模仿能力強(qiáng)，對(duì)于任何事物都充滿了好奇，并且思維活躍，是接受能力最強(qiáng)的時(shí)期，也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。所以，需要從幼兒期就開始培養(yǎng)幼兒的行為能力與興趣愛好。對(duì)于幼兒的教育，單單靠幼兒園的指引是不夠的，也需要家庭的影響。所以，家園合作成為了幼兒教育中不可缺少的一部分。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，既離不開幼兒園，也離不開家庭教育。

一、家園合作的意義

學(xué)前教育階段是兒童成長(zhǎng)發(fā)育、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、開發(fā)大腦的黃金階段。在孩子的幼年階段，單單靠幼兒園的指引是不夠的，也要靠家庭的影響。所以，家園合作成為了幼兒教育中不可缺少的一部分。

1. 幼兒全面發(fā)展

幼兒在幼兒園的時(shí)間是有限的，如果單靠教師去發(fā)現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)，了解幼兒的喜好，發(fā)掘幼兒的特長(zhǎng)，時(shí)間上是不允許的。所以，幼兒教育要靠家長(zhǎng)來輔助完成，沒有人會(huì)比父母更了解自己的孩子。家園合作可以全方面、多角度、高精準(zhǔn)地了解幼兒的喜好及幼兒的個(gè)性，可以使教師、家長(zhǎng)更加具體、合理地對(duì)幼兒的行為做出規(guī)范。例如，幼兒可以將在幼兒園學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到家庭中，使知識(shí)有所鞏固；幼兒也可以將在家庭中學(xué)習(xí)到的知識(shí)展示在幼兒園，獲得教師的認(rèn)可，達(dá)到心理上的滿足。家園合作的本質(zhì)是幼兒園教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，為幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造“雙重保險(xiǎn)”，使幼兒健康全面地發(fā)展。

2. 提升教師教育水平

隨著全民素質(zhì)的提升，現(xiàn)今幼兒家長(zhǎng)的文化素質(zhì)整體較高，所以，對(duì)于幼兒園教師的教學(xué)水平、文化素養(yǎng)也提出了更高要求。家園合作的開展，一方面，有利于家長(zhǎng)將幼兒的家庭習(xí)慣、教育方法、家庭環(huán)境告知教師，使教師快速地對(duì)幼兒進(jìn)行定位，尋找不同的有針對(duì)性的教育手段；另一方面，也有利于教師增長(zhǎng)知識(shí)、開拓視野，因?yàn)橛變杭议L(zhǎng)是從事不同工作的，有著不同的文化背景及不同的職業(yè)素養(yǎng)，教師可以通過與家長(zhǎng)溝通，彌補(bǔ)自身教學(xué)的不足，同時(shí)也可以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3. 改善家長(zhǎng)教育方式

家長(zhǎng)的性格習(xí)慣、為人處世、脾氣秉性往往會(huì)潛移默化地影響幼兒，家庭對(duì)于幼兒的性格養(yǎng)成起著決定性的作用。由于家長(zhǎng)沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與正規(guī)的培訓(xùn)，所以，在家庭教育中難免會(huì)有些不正確的教育觀念或教育方法。通過家園合作，教師與家長(zhǎng)進(jìn)行直接溝通，一方面，可以使家長(zhǎng)及時(shí)正視自身教育理念的不足，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤；另一方面，也可以讓教師向家長(zhǎng)傳遞正確的、科學(xué)的教育理念，讓家長(zhǎng)配合幼兒園共同提升教學(xué)水平，使幼兒教育得到事半功倍的效果。

二、開展家園合作的有效途徑

1. 積極開展各種交流溝通活動(dòng)

由于家長(zhǎng)平日忙于工作，很少有大段的時(shí)間與教師進(jìn)行溝通。因此，合理地開展親子活動(dòng)、家長(zhǎng)日、節(jié)日歡慶活動(dòng)是保障家長(zhǎng)與教師溝通的有效手段。教師與家長(zhǎng)的溝通應(yīng)該是雙向的，沒有主次之分，不單單教師向家長(zhǎng)介紹幼兒近期的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況及存在的問題，家長(zhǎng)也要積極主動(dòng)地與教師溝通，提出自己的意見或見解。家長(zhǎng)將建議零星地表達(dá)出來，教師將建議匯總并呈現(xiàn)出來，從而為幼兒園更好地發(fā)展提供幫助，家長(zhǎng)也見證了幼兒園及幼兒的成長(zhǎng)。

2. 建立家園檔案

所謂家園檔案，是指創(chuàng)建一本幼兒活動(dòng)日記，詳細(xì)記載幼兒在家及幼兒園的表現(xiàn)和變化。首先，檔案內(nèi)容要真實(shí)有效，家長(zhǎng)與教師任何一方不得敷衍了事，要對(duì)幼兒的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。其次，檔案內(nèi)容要有針對(duì)性，不得千篇一律，例如，對(duì)A幼兒，針對(duì)性格方面；對(duì)B幼兒，針對(duì)文明方面。最后，檔案記錄的習(xí)慣要堅(jiān)持，最好不要中斷一周以上。一方面，可以促使家長(zhǎng)、教師仔細(xì)觀察幼兒的行為；另一方面，可以使家長(zhǎng)、教師養(yǎng)成持之以恒的態(tài)度和責(zé)任心。家園檔案的建立，可以使家長(zhǎng)與教師對(duì)比幼兒在不同環(huán)境下的行為，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的約束性。

3. 定期組織家長(zhǎng)會(huì)

定期組織家長(zhǎng)會(huì)，有利于教師與家長(zhǎng)的教育交流。定期開展家長(zhǎng)會(huì)的好處，有如下三點(diǎn)。其一，家長(zhǎng)多與教師溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的兩面性。例如，幼兒比較聽教師的話，不聽家長(zhǎng)的話，這就要求家長(zhǎng)進(jìn)行反思，并向教師“取經(jīng)”。其二，家長(zhǎng)與教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的天賦與特長(zhǎng)，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如，幼兒喜歡拆玩具，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為幼兒貪玩搞破壞，教師則會(huì)認(rèn)為幼兒喜好機(jī)械，有探索精神。其三，使家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)手段和教學(xué)目的，讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)地配合教師準(zhǔn)備教輔材料。

三、結(jié)束語

綜上所述，家園合作是非常必要的，它能有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)育，并且對(duì)于幼兒園教育的有效進(jìn)行起到一定的推動(dòng)作用。家園合作應(yīng)該是建立在平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上，由家長(zhǎng)積極主動(dòng)配合幼兒園的教育工作，與幼兒園的教育理念達(dá)成統(tǒng)一，并且能夠很好地承擔(dān)家庭教育責(zé)任的教育方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]周若冰.家園合作共育新模式的探索[J].學(xué)前教育研究，2005（10）.

[2]游達(dá)，沈麗麗.家園合作有效途徑新探[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（10）.

[3]李琳玉.關(guān)于家園合作開發(fā)幼兒園課程的思考[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2011（02）.