平等對話角度的語文高效課堂教學(xué)研究

樓建萍

摘 要：從構(gòu)建平等和諧氛圍加強互動交流、組織開展團隊合作進行平等對話、聯(lián)系學(xué)生實際生活合理引導(dǎo)對話三個方面，對平等對話角度的語文高效課堂教學(xué)進行研究，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；高效課堂；平等；對話

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0059-01

新課程改革要求學(xué)生在和諧平等的環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生應(yīng)該進行平等的對話，這樣才能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代課堂的民主性和自由性，促進學(xué)生全面發(fā)展。要堅持在平等的前提下開展語文教學(xué)活動，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、構(gòu)建平等和諧氛圍，加強互動交流

教學(xué)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情，有著很大的影響。在語文教學(xué)當(dāng)中，課堂氛圍的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進而對教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極構(gòu)建平等和諧的課堂氛圍，這樣學(xué)生才會更加愿意進行對話交流，提高教學(xué)實效性。就目前的教學(xué)條件來看，和諧氛圍的構(gòu)建顯得更加容易一些。教師可以借助多種教學(xué)工具或者是先進的信息技術(shù)，為學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的互動交流，讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)熱情和動力，從而主動學(xué)習(xí)、積極探究。比如，在語文教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，利用多媒體技術(shù)強大的功能，展示一些動畫片或是圖畫，以這樣的新穎形式吸引學(xué)生的注意力，并且引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如《烏鴉喝水》，一些學(xué)生早就聽過這個故事。教師可以搜集相關(guān)的動畫片，在課堂上用多媒體設(shè)備將整個故事內(nèi)容展現(xiàn)出來，這樣一來就成功地吸引了學(xué)生的注意力。當(dāng)動畫片結(jié)束之后，學(xué)生會自主地對故事進行點評分析。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生可以自主地進行對話交流，加上教師的鼓勵和幫助，可以對文中的故事情節(jié)進行深入分析和理解，幫助學(xué)生體會故事背后的深刻含義。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)和交流，能夠有效提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

二、組織開展團隊合作，進行平等對話

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注意的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生個體進行平等的對話交流，還需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，培養(yǎng)學(xué)生在團隊當(dāng)中的協(xié)作能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一教學(xué)計劃，可以采用分組教學(xué)的方式。教師按照學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分為幾個小組，學(xué)生以小組為單位進行討論分析，針對課文內(nèi)容及自身對文章的理解進行互動交流?？赡苤皩W(xué)生都是以個體的形式學(xué)習(xí)知識的，現(xiàn)在以小組為單位來學(xué)習(xí)，有了更多的學(xué)習(xí)伙伴，讓學(xué)生更加有動力去學(xué)習(xí)。同學(xué)之間開展平等對話，合作交流，對高效課堂的構(gòu)建也是非常重要的。比如，學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》的時候，教師可以展示一些潑水節(jié)的畫面，介紹潑水節(jié)的歷史，讓學(xué)生對這一節(jié)日有透徹了解，感受濃郁的少數(shù)民族風(fēng)情，進而引發(fā)討論。根據(jù)學(xué)生的了解，可以列舉一些其他民族節(jié)日來進行分析，對節(jié)日的舉辦形式以及寓意進行討論。每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的了解來發(fā)表意見，展現(xiàn)自身的知識儲備，自主進行討論分析。通過介紹一些比較有特色的少數(shù)民族節(jié)日，感到新奇有趣的同時也體會到這屬于中國文化的一部分，中華民族是一個大家庭，要尊重民族風(fēng)俗及生活習(xí)慣，并且將各個民族的文化保留下來，包括各民族的方言、風(fēng)俗以及一些飲食習(xí)慣。多種多樣的特色匯聚成一個大家庭，展現(xiàn)了中華民族博大精深的文化內(nèi)涵，通過熱烈的討論，學(xué)生對此有更加深刻的理解。

三、聯(lián)系學(xué)生實際生活，合理引導(dǎo)對話

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，學(xué)生之所以不愿意進行對話交流，很大一部分原因是學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與自己的實際生活有著很大的距離感，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容缺少認(rèn)識和了解，因而不知道從何入手進行對話交流。這主要和教師的教學(xué)方式有一定的關(guān)系。有些教師比較注重理論化教學(xué)，在講課過程中涉及比較專業(yè)的用語，對部分學(xué)生來說這樣的講課方式理解起來有一定的難度，不符合其年齡階段的特征和個性。所以，教師要適當(dāng)改變教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的個性特點開展教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗進行對話。這樣一來，既能夠貼近實際生活，又能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教師應(yīng)該從教材本身入手，尋找與實際生活的契合點，進行合理的引導(dǎo)，與實際生活產(chǎn)生聯(lián)系，進而引導(dǎo)對話。比如《爬山虎的腳》這篇課文，對爬山虎這一植物進行了描寫，而爬山虎在現(xiàn)實生活中也是比較常見的，很多學(xué)生可能沒有細(xì)心觀察。教師可以布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對這一植物進行實際觀察，考證一下爬山虎是不是真的有腳。這樣一來，學(xué)生就會在現(xiàn)實生活中更加留心各種植物的特點，進行具體的觀察。結(jié)合學(xué)生的實際觀察進行具體分析，學(xué)生對文章會有更加深刻的感悟。

四、結(jié)束語

總而言之，要構(gòu)建平等對話前提下的高效課堂，在語文教學(xué)中需要采取有效的措施來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動地進行探究學(xué)習(xí)。教師要更新教育觀念，積極進行引導(dǎo)和幫助，與學(xué)生進行平等有效的對話，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及語文教學(xué)的實效性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

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