王芬

摘 要： 在課堂上進(jìn)行提問(wèn)是初中英語(yǔ)課堂上極重要的內(nèi)容，可以發(fā)散學(xué)生的思維，主動(dòng)理解與吸收課堂內(nèi)容，喜歡上英語(yǔ)，從而喜歡教授英語(yǔ)課的老師，與老師有效溝通、交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文以提高英語(yǔ)課堂效率與質(zhì)量為目標(biāo)，探討初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)中實(shí)施有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 課堂提問(wèn) 教學(xué)策略

在初中英語(yǔ)課堂上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)提出一個(gè)問(wèn)題反而比你記住一章單詞，讀會(huì)一篇文章，學(xué)會(huì)一個(gè)語(yǔ)法，更能做對(duì)一道題目?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，課堂上如果學(xué)生會(huì)做一道問(wèn)題只能表明他聽(tīng)懂了這個(gè)單純的問(wèn)題，或許換一個(gè)模式，換一種類(lèi)型他就不會(huì)。因此，老師要在課堂上進(jìn)行有效提問(wèn)。使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，全面、充分地了解這個(gè)問(wèn)題，達(dá)到任他容貌千變?nèi)f化我也能信手拈來(lái)的目的。尤其像英語(yǔ)這種語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)中實(shí)施有效教學(xué)策略顯得極為重要。

一、提問(wèn)要緊扣課本內(nèi)容

老師在上課之前都會(huì)進(jìn)行備課寫(xiě)教案，做好充分準(zhǔn)備后才會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)。因此老師課前要先看完英語(yǔ)課本，對(duì)本書(shū)內(nèi)容有一個(gè)大致了解，知道這節(jié)課上講什么，該怎么講，學(xué)生需要掌握什么。并據(jù)此設(shè)置相應(yīng)問(wèn)題，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同實(shí)際情況進(jìn)行提問(wèn)。但是課堂上又不能只進(jìn)行提問(wèn)，要以教授課本內(nèi)容為主，提問(wèn)只是一個(gè)輔助工具，目的是使學(xué)生有隨時(shí)會(huì)叫我起來(lái)回答問(wèn)題的危機(jī)感，從而集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講，不斷轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題，加深對(duì)本節(jié)課教授內(nèi)容的吸收。所以老師提出的問(wèn)題要緊扣住課本內(nèi)容，不要提或者少提問(wèn)一些與課本內(nèi)容不相關(guān)的問(wèn)題。

二、課堂提問(wèn)應(yīng)充滿(mǎn)“趣味性”

緊扣課本內(nèi)容提問(wèn)并不是說(shuō)老師死板地按照英語(yǔ)書(shū)規(guī)規(guī)矩矩、一板一眼地設(shè)置那些枯燥、乏味讓人聽(tīng)了就頭大犯暈的問(wèn)題。有興趣才會(huì)有動(dòng)力，對(duì)英語(yǔ)有興趣自然會(huì)好好學(xué)英語(yǔ)，在課堂上自然會(huì)變得活躍，提問(wèn)也會(huì)變成老師和學(xué)生的有效互動(dòng)，真正打造高效率、高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂。因此，老師提出的問(wèn)題要生動(dòng)、活潑、有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與課堂的積極性。老師可以巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行情景模式導(dǎo)入，營(yíng)造情景氛圍，使學(xué)生自覺(jué)融入其中，在輕松快樂(lè)的情況下完成自己的學(xué)習(xí)。

三、鼓勵(lì)全體學(xué)生參與，提供思考時(shí)間

運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)要有梯度、有層次，有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。有些教師喜歡集中提問(wèn)，平均1分鐘提出一至兩個(gè)問(wèn)題，而給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間僅有1秒鐘左右，學(xué)生尚未想好該問(wèn)題如何作答，教師就重復(fù)該問(wèn)題，或請(qǐng)別的學(xué)生回答。不僅降低學(xué)生的思維水平，而且損傷學(xué)生回答問(wèn)題的自信心，減少教師和學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間高層次的交流。有研究表明，當(dāng)教師改變這種狂轟濫炸的發(fā)問(wèn)習(xí)慣，發(fā)問(wèn)后等三五秒的時(shí)間后，可以促進(jìn)學(xué)生高水平地思維，得出更為詳細(xì)的答案，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的情感態(tài)度目標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)“在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流與表達(dá)”，并“能克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難，愿意主動(dòng)向他人求教”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)照顧學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)力水平，對(duì)不同層次學(xué)生提出難易適中、要求不同的問(wèn)題，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)和智能強(qiáng)項(xiàng)，使他們?cè)趨⑴c教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)自信心，親自感受參與和成功的喜悅。

四、讓每個(gè)同學(xué)都可以回答問(wèn)題

每一個(gè)學(xué)生都是課堂的一部分，都享有同等權(quán)利。老師在課上提問(wèn)時(shí)要盡量做到雨露均沾，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答老師提出的問(wèn)題。不僅在英語(yǔ)課上，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課上也存在這種現(xiàn)象，老師通常會(huì)提問(wèn)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)排在末尾的學(xué)生老師大多會(huì)置之不理，只要乖乖坐在那兒，不擾亂課堂秩序就可以。這或許是中國(guó)教育的常見(jiàn)現(xiàn)象，但是這種現(xiàn)象會(huì)帶來(lái)惡性循環(huán)，那些經(jīng)常被老師叫到回答問(wèn)題的學(xué)生會(huì)越來(lái)越積極，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)越來(lái)越端正，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)不斷提高。但那些被老師遺忘在角落里的同學(xué)則是另一番情況，他們?cè)谛睦镆呀?jīng)認(rèn)定自己是被老師拋棄的“差生”，從而更不愿意學(xué)習(xí)，不理會(huì)老師教授的內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)一直停在谷底。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，最重要的是說(shuō)與聽(tīng)，需要每一個(gè)同學(xué)積極參與課堂教學(xué)。老師提問(wèn)時(shí)要讓每一位學(xué)生都可以回答問(wèn)題?？梢园凑諏W(xué)號(hào)、位置一個(gè)個(gè)提問(wèn)，也可以把同學(xué)們分成小組讓他們輪流上臺(tái)表演，讓每一個(gè)學(xué)生都融入其中。

五、多鼓勵(lì)學(xué)生，溫柔回應(yīng)

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)于這些富有想象力的初中生來(lái)說(shuō)更是如此，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題他們會(huì)有千奇百怪的想法，或許這些想法不符合實(shí)際。但不論他們?nèi)绾位卮鸲家獪厝峄貞?yīng)，鼓勵(lì)他們向正確方向邁進(jìn)。千萬(wàn)不要一竿子打死，孩子是祖國(guó)的花朵，需要老師溫柔對(duì)待。面對(duì)學(xué)生的回答，老師要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，不要讓他們形成恐懼心理，覺(jué)得一定要回答正確，否則錯(cuò)了就是罪大惡極。多鼓勵(lì)他們，委婉地告訴他們的錯(cuò)誤，讓他們愛(ài)上這種方式，充滿(mǎn)自信，每節(jié)課都希望老師能提問(wèn)到自己，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

課堂提問(wèn)是初中英語(yǔ)課堂中極其重要的部分，好的課堂提問(wèn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，反之亦然。不同提問(wèn)方法會(huì)產(chǎn)生不同效果，因此老師在課下要做足準(zhǔn)備，根據(jù)實(shí)際生活、課本內(nèi)容和學(xué)生特殊狀況進(jìn)行有特色的提問(wèn)。這就要求老師不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)涵養(yǎng)與水平，教到老，學(xué)到老，在初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)中實(shí)施有效教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

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