【摘要】隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷地發(fā)展進(jìn)步，而教育改革進(jìn)程也在不斷地深化.為保證學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)過程中的主體地位，提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)語文教學(xué)中引入師生互動(dòng)顯得尤為重要。文章介紹了師生互動(dòng)的類型，提出師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，最后著重分析探討了師生互動(dòng)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 師生互動(dòng) 語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0048-02

師生互動(dòng)能提高學(xué)生的語言交際水平和人文素養(yǎng)，是提高學(xué)生探究能力的有效途徑也滿足新課標(biāo)的要求。本文主要探討了師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為各位教育同仁們提供一點(diǎn)借鑒。

1.師生互動(dòng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的作用

師生互動(dòng)這種教學(xué)方法不僅對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，而且對(duì)教師甚至是家長(zhǎng)都有很大影響。能夠使得課堂氣氛活躍起來，通過運(yùn)用師生互動(dòng)的方式，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，積極性和主動(dòng)性都在一定程度上被調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)師生和同學(xué)間的情感交流，也使得教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。在這樣的課堂中要求語文教師的教學(xué)有靈活性，于此同時(shí)也可以提升教師的教學(xué)水平，同時(shí)在參與過程中也增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的感情。通過師生互動(dòng)提高了教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)效率，這就使得家長(zhǎng)們更加放心孩子的學(xué)習(xí)，并且認(rèn)可這種新的教學(xué)方法。

2.師生互動(dòng)的類型

2.1角色互動(dòng)

角色扮演非常重要，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，且是非常有效的一種教學(xué)方法。學(xué)生能夠進(jìn)一步，更徹底的理解課文并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，在扮演演繹各種角色的過程中，也提高了課堂的效率。

2.2言語互動(dòng)

言語交流成為語文課堂中師生互動(dòng)的主要互動(dòng)方式。且教師通過語言交流完成了教學(xué)任務(wù)傳達(dá)和知識(shí)傳授的教學(xué)活動(dòng)，于此同時(shí)也促進(jìn)了師生間的情感交流。教師們根據(jù)所學(xué)課文提出問題，學(xué)生積極踴躍參與通過自主思考和小組討論去解答問題。在遇到較難問題時(shí)，教師可以給予些小提示，通過這種方式在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)又提高了學(xué)生的思維能力。

2.3情境互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，最大限度的增強(qiáng)學(xué)生的感受力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

3.1互動(dòng)意識(shí)淡薄

在目前小學(xué)教學(xué)情況下，大多數(shù)教師仍習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，依然以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及習(xí)慣開展教學(xué)活動(dòng)。這在一定程度上降低了互動(dòng)的頻率，降低了師生互動(dòng)的意識(shí)，進(jìn)而影響的教學(xué)質(zhì)量。

3.2互動(dòng)內(nèi)容相對(duì)單一且缺少人文性

語文屬于人文性學(xué)科，應(yīng)特別重視學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，同時(shí)重視通過師生互動(dòng)來不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)在實(shí)際的語文教學(xué)中。在語文的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常更專注于提高學(xué)生的讀寫能力、掌握基本知識(shí)，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的人際交往溝通能力。

3.3 深度不夠，效果不明顯

在小學(xué)語文教學(xué)中的互動(dòng)，互動(dòng)模式單一，學(xué)生間的溝通只局限于表面層次交流，通過簡(jiǎn)單的互動(dòng)，學(xué)生不能真正從互動(dòng)中得到領(lǐng)悟，交流感悟不是很深，所以交流深度要不斷加強(qiáng)，讓學(xué)生不斷具備發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)一步分析解決問題。

4.師生互動(dòng)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的具體策略

4.1掌握互動(dòng)原則，不斷提高互動(dòng)效果

要積極響應(yīng)新課改提出的教學(xué)要求，使學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)中的主體位置，只有這樣才能更好的建立師生之間良好的互動(dòng)交流。開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性。此外，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)使得學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，提高學(xué)生的課堂能動(dòng)性，在學(xué)生間建立合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)。同時(shí)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，把握時(shí)機(jī)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)而提高師生互動(dòng)的效果。教師要積極推進(jìn)師生互動(dòng)方式的多樣化。師生互動(dòng)的方式有很多，它需要教師慢慢地去探索，其中就包括語言互動(dòng)、情境互動(dòng)以及空間互動(dòng)等。

4.2改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，倡導(dǎo)師生平等

教師在語文的實(shí)際課堂教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，應(yīng)做到師生平等交流。在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師應(yīng)始終持著平等的態(tài)度開展教學(xué)活動(dòng)，并加強(qiáng)師生間的情感交流，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)人情感和主體地位，以增強(qiáng)師生合作與互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目的。

5.總結(jié)

多年來我國(guó)教育界非常注重語文教學(xué)學(xué)習(xí)這一門學(xué)科，眾多學(xué)者專家也一直都在探索希望能夠得到更高的教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。師生互動(dòng)在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中占有很重要的地位。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)把握互動(dòng)原則，創(chuàng)新教學(xué)方法，采取有效的措施，促進(jìn)師生的情感交流，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳浩；推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)整體改革 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高[J]；呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)；2010年04期

[2]趙光輝，陳妙興，林月娥；小學(xué)語文目標(biāo)教學(xué)淺探[J]；教育導(dǎo)刊；2000年Z2期

作者簡(jiǎn)介：

牛猛（1976年10月-），男，工作年限20年，畢業(yè)院校：曲阜師范大學(xué)，思想政治教育專業(yè)，現(xiàn)有職稱二級(jí)教師。