陳錦珠

漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙，是識字的基礎(chǔ)，是閱讀、習(xí)作的前提，是學(xué)好語文不可缺少的部分。因此，一年級孩子不僅要學(xué)漢語拼音，還要掌握和應(yīng)用好。面對枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心應(yīng)手，有些孩子卻愁眉苦臉。興趣是最好的老師，同學(xué)們應(yīng)該在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，主動、快樂地學(xué)習(xí)拼音。下面，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點做法。

一、注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

純拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長達(dá)一個多月的拼音教學(xué)枯燥無味，很不適應(yīng)兒童的心理特點。我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。如“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa”，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo”。當(dāng)教學(xué)漢語拼音第3課，講到“b”的字形時，說“小姐姐聽廣播，右下半圓bbb”。學(xué)到聲母“p”時，問“你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀”？一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp”，我聽后大加表揚(yáng)。這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，還使學(xué)生的語言得到了發(fā)展。

除此以外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以發(fā)揮想象編造故事，吸引學(xué)生。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu時，編故事穿插。如“小i的媽媽是大y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi”，“小u的爸爸是大w，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié)wu wu wu”，“小ü沒有爸爸和媽媽，去掉兩點和大y在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yu yu yu”……學(xué)生對這類故事特別感興趣，新知識掌握得既快又牢固。

二、寓教于樂“玩中學(xué)”

拼音教學(xué)中讓孩子們玩中有學(xué)、學(xué)中有玩，讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)本身蘊(yùn)藏的快樂因素。如學(xué)u的四聲時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿手握方向盤開汽車的動作，邊開車邊發(fā)u的四聲：“一聲道路平無坡，ūūū，二聲就像上山坡，úúú，三聲下坡又上坡，ǔǔǔ，四聲就像急下坡，ùùù?！睆?fù)習(xí)“b、p、d、q”時，可啟發(fā)學(xué)生思考：用什么辦法區(qū)別這四個字母？學(xué)生可以說一說、演一演、擺一擺、猜一猜等。還可設(shè)計“漢語拼音課中操”，既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，又可以鞏固拼音字母知識。如“做運(yùn)動，解疲勞，我們來做課中操；搖搖頭，晃晃腦，我們來背聲母表b、p、m……伸伸手，跺跺腳，我們來背韻母表a、o、e……振振臂，扭扭腰，整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi……專心聽，勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢”。

三、說寫結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語言

在小學(xué)語文拼音教學(xué)課堂中，教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，發(fā)展學(xué)生的語言能力、觀察能力及思維能力，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一些實踐的機(jī)會，讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識運(yùn)用到拼讀實踐中，最終形成學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中注意設(shè)置語言環(huán)境，充分利用語言材料把拼音同語意聯(lián)系起來。如教學(xué)拼音除了結(jié)合教材中的詞、句外，還可讓學(xué)生用構(gòu)詞率高的音節(jié)組詞，用所組詞練習(xí)說話等。只有把拼音同語意聯(lián)系起來，使其有音、有形、有義，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；才有助于學(xué)生更好地識記字母和音節(jié)；才能豐富學(xué)生詞匯，發(fā)展學(xué)生語言，促進(jìn)學(xué)生思維，從而提高學(xué)生閱讀課文的速度和質(zhì)量，避免讀破詞和單字說的現(xiàn)象發(fā)生。同時為學(xué)生寫作中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，正確書寫音節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

四、聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)渠道

設(shè)計拼音練習(xí)時，我經(jīng)常和實際生活聯(lián)系起來，如學(xué)完所有字母時，讓學(xué)生拼出自己的名字，并寫下來，如果不會寫就翻查字母表。每個學(xué)生都十分認(rèn)真地去完成這個作業(yè)，做對的學(xué)生個個都很高興，覺得自己很了不起。每天我都要求學(xué)生制作一張拼音卡片，有困難的小朋友可以求助父母，可以是你周圍經(jīng)?？吹降氖挛?，如diàn dēng yá shuā等，第二天早上領(lǐng)著全班學(xué)生讀。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力，又?jǐn)U大學(xué)生認(rèn)識事物、識記事物的范圍。又如教學(xué)拼音復(fù)習(xí)四“讀讀連連”，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說去動物園或者在電視里看到過哪些動物，比比哪個小朋友知道動物的名字最多，哪個就是動物小博士。孩子們都很踴躍地舉手回答，我進(jìn)一步提高要求，請小朋友為這些小動物掛上牌子，讓別人也認(rèn)識它們，用音節(jié)把動物的名字拼一拼，因為學(xué)生已經(jīng)會念動物的名字了，試著把它拼出來，在已有生活經(jīng)驗上就變得容易多了。同時，說說他們了解的小動物的一些特點，發(fā)展口頭語言表達(dá)能力。

五、適當(dāng)表揚(yáng)、鼓勵，激勵孩子的學(xué)習(xí)熱情

低年級學(xué)生，特別是一年級孩子，興趣持續(xù)時間不長，對于新鮮事物比較感興趣，要使他們注意力長時間集中相當(dāng)困難，除了利用多種教學(xué)手段，老師給他們的肯定是十分重要的。拼音教學(xué)中，讀準(zhǔn)音是重點，也是難點，有的學(xué)生掌握起來比較慢，更需要老師的鼓勵與肯定，用表揚(yáng)激勵孩子的學(xué)習(xí)熱情，使他們樹立學(xué)好拼音的信心，各種不經(jīng)意的表揚(yáng)如“你的聲音真好聽，讓老師和同學(xué)們再聽一次吧”，“你可真行，進(jìn)步真大呀”?！澳憔褪且粋€小老師了”！“你的眼睛真亮，看著老師的嘴巴再讀一次吧”。面對天真的孩子，適當(dāng)表揚(yáng)必然會勝于嚴(yán)厲批評，讓他們有信心學(xué)。伸出你的大拇指送給學(xué)生，用手輕輕摸摸他的頭，和他親切地握握手……用目光鼓勵他，微微傾斜身子聽一聽，用微笑原諒他的小小錯誤，這些細(xì)微的動作，學(xué)生看在眼里，感受在心里，一點一滴的進(jìn)步在行動中。

總之，漢語拼音教學(xué)過程中，切忌為教拼音而教拼音。我們要迎合低年級孩子的學(xué)習(xí)特點，因材施教，不斷開發(fā)創(chuàng)新，使教學(xué)具有趣味性。將拼音教學(xué)與識字教學(xué)、語言運(yùn)用、生活經(jīng)驗等綜合起來，讓拼音學(xué)習(xí)不再枯燥無味，只有這樣，才能讓拼音教學(xué)取得事半功倍的效果。