王路暢

摘 要： 本文從自然拼讀法的內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀闡述了如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，旨在提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 自然拼讀法 中職英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)有效性

自然拼讀法是國(guó)外使用的最基礎(chǔ)最有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，它是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音和拼字并且提高閱讀理解能力的一種英語(yǔ)教學(xué)方法，同時(shí)是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音和字母拼讀規(guī)則技巧的方法，是目前國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)法。

一、自然拼讀法內(nèi)涵界定

“自然拼讀法”又稱(chēng)“phonics”，就是讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中了解和學(xué)習(xí)根據(jù)語(yǔ)言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”的發(fā)音，找出相同的音源，做有條理、有系統(tǒng)的整合，使學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀字母及字母組合的發(fā)音，訓(xùn)練掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀、聽(tīng)到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。

二、中職學(xué)校英語(yǔ)學(xué)情分析

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，他們普遍存在底子薄、基礎(chǔ)差、想學(xué)習(xí)、難下手的問(wèn)題。多數(shù)學(xué)生不會(huì)音標(biāo)，讀不出單詞，更不可能讀出句子文章了。背單詞只會(huì)死記硬背，而且容易忘記，找不到一個(gè)適合自己的有效率的學(xué)習(xí)方法。也有一些學(xué)生雖有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是由于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)自主性較差。

在中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，就是針對(duì)這些學(xué)情，通過(guò)對(duì)國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉快的環(huán)境下學(xué)會(huì)讀單詞、讀句子、讀文章，達(dá)到看到單詞就會(huì)讀、聽(tīng)到單詞就會(huì)拼的程度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、自然拼讀法在中職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

自然拼讀法可廣泛應(yīng)用于語(yǔ)音教學(xué)、詞匯教學(xué)和閱讀教學(xué)。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法是通過(guò)對(duì)國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)，掌握一個(gè)單詞的發(fā)音，過(guò)程枯燥不易掌握。自然拼讀法是通過(guò)對(duì)字母和字母組合的整合，掌握字母的發(fā)音規(guī)律，從而可以做到見(jiàn)詞可讀，帶有趣味性地幫助學(xué)生建立起強(qiáng)烈的語(yǔ)音意識(shí)，提高語(yǔ)音能力。通過(guò)學(xué)習(xí)自然拼讀法，學(xué)生擺脫了枯燥乏味的死記硬背，了解了單詞拼寫(xiě)和發(fā)音之間的內(nèi)在關(guān)系，即可利用這些規(guī)律記住單詞的拼寫(xiě)，做到聽(tīng)音可寫(xiě)，幫助學(xué)生提高對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)能力。自然拼讀法使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)詞匯的識(shí)別能力，增大了自身的詞匯量，使其在未來(lái)的閱讀和其他的語(yǔ)言活動(dòng)中發(fā)揮出一定的優(yōu)勢(shì)。

在中職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)、詞匯教學(xué)和閱讀教學(xué)中使用自然拼讀法，可具體拆分為以下三個(gè)具體方法。

1.音圖教學(xué)

音圖是指聲音文字，是指單詞中的字母或字母組合。由一個(gè)字母構(gòu)成的音圖叫單音圖（single phonogram）；由兩個(gè)或兩個(gè)以上字母構(gòu)成的音圖叫多音圖（multiple phonogram）。通過(guò)音圖（phonogram）的學(xué)習(xí)，形成見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的能力，并在此基礎(chǔ)上，由淺入深、循序漸進(jìn)閱讀，最終全面發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。

2.拼寫(xiě)教學(xué)

通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的拼寫(xiě)訓(xùn)練強(qiáng)度，讓學(xué)生可以檢驗(yàn)拼讀的正誤，同時(shí)可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的詞匯意識(shí)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)拼讀規(guī)則的理解與掌握。讀和寫(xiě)是一個(gè)整體不可分割，通過(guò)對(duì)讀寫(xiě)的訓(xùn)練可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)單詞從音到形的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，將這一老大難問(wèn)題徹底解決。

3.閱讀教學(xué)

在前面進(jìn)行了音圖教學(xué)和拼寫(xiě)教學(xué)以后，使學(xué)生能達(dá)到見(jiàn)詞可讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的效果。在此之后，就要開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)大量的單詞組成的文章，將單詞的形、音、義結(jié)合在一起，熟悉語(yǔ)法，培養(yǎng)語(yǔ)感語(yǔ)意，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，最終實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全能的目標(biāo)。閱讀訓(xùn)練應(yīng)該遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

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