葉栩熠

【摘要】寫作是運用語言文字表達思想感情的一種創(chuàng)造性的腦力勞動，作文教學在整個語文教學中具有十分重要的地位。小學作文教學應(yīng)該從激發(fā)興趣、細心觀察、積累素材這幾個方面著手對學生進行有效指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】作文教學 激發(fā)興趣 細心觀察 積累素材

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0161-01

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。作文教學在整個語文教學中具有十分重要的地位。我們在作文教學中常會看到有的學生對作文不感興趣，甚至談文色變，寫作文時“手握筆桿千斤重”，絞盡腦汁也是寥寥數(shù)語。怎樣改變學生這種“怕作文”、“不會寫作文”令人憂慮的現(xiàn)狀呢？

一、激發(fā)興趣——以寫為樂展風采

興趣是獲取知識的重要推動力。正如瑞士心理學家皮亞杰所說“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動需以某種興趣作為先決條件”，教師在指導(dǎo)學生作文時，切忌枯燥無味的寫作知識講解，要從學生的年齡特征出發(fā)，千方百計地培養(yǎng)他們的寫作興趣。

1.消除障礙，產(chǎn)生興趣。學生對作文普遍存在著恐懼心理，嚴重制約了學生作文水平的提高。為了消除這種恐懼心理，老師在平時的作文教學中要求學生把看到的、聽到的、做過的事有順序地記錄下來，逐漸使學生體會到寫作是一件快樂的事，只有這樣，才能寫出精彩的作文來。

2.選讀美文，體驗樂趣。要培養(yǎng)寫作興趣，就要從閱讀開始，指導(dǎo)學生多閱讀一些優(yōu)秀作文、名家名作等課外書籍，從中體驗到閱讀的樂趣。 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟” ，久而久之，學生就會寫出作文來。

3.口頭練習，以說促寫。小學生正處在樂于展現(xiàn)自己、表達自己的階段。對于一場熱鬧的足球賽、一次運動會、一堂手工課……很多同學樂在其中，滔滔不絕，口若懸河。而寫的時候卻絞盡腦汁，不知如何落筆。我們可以選擇剛剛發(fā)生的感興趣的事，自由表達，把時間描述得具體生動、完整清晰，然后，把自己說的寫下了，這就是一篇文章。

二、細心觀察——處處留心皆文章

觀察是人們攝取客觀事物的第一扇窗口，是獲取寫作材料的主要途徑。生活是寫作的源頭活水，離開對人物、天地、山川、草木、魚蟲的細致觀察，離開對生活素材的自覺捕捉和用心積累，那么，作文內(nèi)容就很難豐富起來。要真實地反映生活，就一定要認真地觀察生活。一句話，不會觀察，就不會作文。學會觀察要從三方面入手。

1.明確觀察對象。大千世界，多彩人生，值得我們觀察的東西很多：朝夕相處的親人、生動活潑的校園生活、、、、、、只要學生明確觀察對象，學會主動留心觀察，捕捉事物的特征，發(fā)現(xiàn)生活的美，再展開合理的想象，正所謂“俯仰皆知識，進退盡文章”，養(yǎng)成觀察的習慣，寫好作文也就水到渠成了。

2.掌握觀察方法。首先觀察要有順序。不論是觀察一件工藝品，還是一座建筑物，都要按順序觀察，寫出的文章也會脈落清晰，層次分明；其次觀察要有重點。抓出了重點，就抓出了事物的特點，如同樣是淅淅瀝瀝的小雨，因雨季的不同，雨的特點以及帶給人們的感受便會迥然有異。其三，觀察要“五官齊下”，細致入微。觀察不只用眼睛看一看，還可以通過摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、想一想，問一問加深對事物的了解，一次觀察不夠，再觀察，直到細致為止，使觀察全面、透徹。

3.觀察后要多交流、多積累、多練筆。學生如果看到了某個新鮮事，作文課上教師就可以讓他們交流事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及對這件事的看法，這樣既鍛煉了大家的語言表達能力，也不知不覺地完成了口頭作文。俗話說“好記心不如爛筆頭”，指導(dǎo)學生要把日常生活中觀察到的人和事隨時記錄下來，養(yǎng)成寫觀察日記、隨筆的習慣，日積月累，不但提高了學生的觀察、思維能力，還為寫作積累了大量的素材，這樣在寫作時才能思如泉涌，下筆如有神。

三、積累素材——厚積薄發(fā)見功底

“巧婦難為無米之炊”。寫作的最大難題莫過于素材的缺乏，寫作素材的積累是提高學生寫作興趣、寫作水平的前提。在平時的學習中，要指導(dǎo)學生多讀、多看，充分利用各種有效方式開闊學生的視野，拓寬思維，積累寫作素材。那么，如何積累素材呢？

1.從課堂學習中去積累。課堂學習是學生積累語言的主要渠道，如果學生對課文的語言不理解，那就產(chǎn)生味同嚼蠟的感覺。因此，學生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上去讀，在誦讀的過程中，學生能培養(yǎng)語感，激發(fā)他們對課文內(nèi)容的感悟，使心靈受到震撼，許多好詞佳句就自然而然地在腦海中留下深刻印象。當學生自己再進行習作時，這些給學生留下深刻印象的好詞佳句就能順手拈來，運用自如，所積累的語言就能為我所用。

2.從平時閱讀中積累。這是一條極為重要的積累素材的途徑。 通過指導(dǎo)學生長期養(yǎng)成閱讀課外書籍和背誦的好習慣，養(yǎng)成寫讀書筆記、做剪報、做讀書卡片的習慣來進行語言積累。詩人杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W生積累了語言，不正是為了“下筆如有神”嗎？

3.從日常生活中積累?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。在書上看到的事情，遠不及我們自己的親身體驗，親身體驗與寫作的關(guān)系密切，它可以獲取第一手材料，帶有真情實感。自然界中的一草一木，一花一葉都值得我們?nèi)ビ^察、去思考，大雪后的田野、細雨中的青山值得我們?nèi)ハ胂蟆⑷シe累。我們只有做生活的有心人，多觀察，多思考，才會豐富我們的寫作素材。

4.從平常日記中積累。養(yǎng)成堅持寫日記的好習慣，不但可以培養(yǎng)學生對周圍生活的敏銳觀察力，而且能迅速地用語言文字表達出自己的所見所聞、所思所感。通過寫日記，懂得更加細致地觀察周圍的事物，得到良好的自我錘煉，對生活的事物產(chǎn)生更多的理解與關(guān)愛。日積月累，在寫日記的過程中就積累了大量的寫作素材。

總之，作文教學質(zhì)量的大幅度提升任重而道遠，這條路艱辛而漫長，也許我們不能很快看到成效，但是，如果在這條道路上堅持不懈地走下去，我相信我們的學生都能寫出令人驚艷的美文。

參考文獻：

[1]葉圣陶.《葉圣陶語文教育論集》，1994

[2]王益芬.《淺談新課程改革下的作文教學》，2006（12）